MERCADOTECNIA ECOLOGICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. MERCADOTECNIA ECOLOGICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

2. VISIÓN • Ser una sociedad de excelencia, autónoma, culta, con espíritu crítico,líder en la generación de conocimientos y en la formación de profesionales de alto nivel, comprometida con el desarrollo integral del país y el mundo,practicante y difusora de valores dirigidos a la consolidación de una sociedad respetuosa de los derechos humanos y del medio ambiente, es decir, ser PERSONAS RESPONSABLES DEL FUTURO.

3. Premisa

4. Desafío • Contribuir al cambio cultural a través de una educación para la sustentabilidad. • Aspirar a una educación contextualizada cultural y territorialmente. • Promover la educación como base para una sociedad humana más sustentable • Estimular la colaboración de la sociedad para compartir programas, prácticas y políticas educativas innovadoras de la educación para el desarrollo sustentable.

5. Marketing Verde: ¿Por qué es importante?

6. Marketing Verde

7. A medida que la sociedad se ocupa más del medio ambiente, los negocios han adoptado conceptos ambientales tales como sistemas de administración del medio y minimización de desperdicios

8. Evidencias: Las revistas “Business Strategy and theEnvironment”, “Green Chemistry” y “Greener Management International”, fueron creadas para difundir información del comportamiento empresarial respecto del medio ambiente.

9. Evidencias: La nueva tendencia en Mercadotecnia está ligada al desarrollo sustentable y a la responsabilidad ecológica, por lo que han acuñado términos como: MARKETING VERDE Marketing ambiental

10. ¿Qué es el Marketing Verde? • La mayoría lo considera como promoción o publicidad de productos con atributos ambientales, con términos como “libre de fosfatos”, o “reciclable”. Sin embargo el concepto es más amplio, aplicable a todo tipo de productos e incorpora gran cantidad de actividades: adaptación de productos, cambios en el empaque, etc.

11. ¿Qué es el Marketing Verde? • Aunque salió a la luz a fines de los 80, principios de los 90, ya desde los setenta se hablaba del tema, como lo prueba el taller “Marketing Ecológico” impartido por la American Marketing Association (http://www.marketingpower.com) en 1975. • Dicho taller intentóreuniracadémicos, practicantes, y responsables de políticaspúblicasparaexaminar el impacto del marketing sobre el ambiente natural.

12. Consideraciones • Es un marco general de referencia histórico, conceptual, metodológico y filosófico, en el que se establece la base común para aplicarse a distintos contextos en México, asumiendo los componentes de integralidad que plantea la educación ambiental. • Es una herramienta de trabajo viva y dinámica para todos los actores de la Educación Ambiental y un factor para establecer alianzas, articular y enfocar los esfuerzos en el país y aprovechar de forma más eficiente las capacidades y fortalezas de todos los sectores.

13. Una definición de Marketing Verde • Definirlo no ha sido tarea fácil, se han acuñado términos variados, que incluyen: Marketing Verde, Marketing Ambiental y Marketing Ecológico. Polonsky [1994], lo define así: • Actividades encaminadas a generar y facilitar intercambios tendientes a satisfacer la necesidades y deseos humanos, de modo que dicho intercambio se de con el mínimo impacto en detrimento del medio ambiente natural.

14. Importancia del Marketing Verde • Descansa en la definición básica de Economía: “Estudio la utilización de recursos escasos para satisfacer deseos ilimitados”. • El Marketing Verde trata de ajustar los intercambios con los limitados recursos, satisfaciendo al consumidor, al tiempo que se logran los objetivos de mercado.

15. Importancia del Marketing Verde ¿Por qué al auge del Marketing Verde en las empresas? Entre las 5 razones más probables están: • Lo perciben como una oportunidad que pueden utilizar para alcanzar sus objetivos • Creen que tienen la obligación moral de ser socialmente responsables • Los Gobiernos los obligan a ser más responsables • Son forzados por las actividades pro ambientales de sus competidores • Los costos asociados con el tratamiento de residuos o reducciones en uso de materiales, los fuerza a modificar su comportamiento

16. El Medio Ambiente Ecológico CONCEPTOS BÁSICOS Y DEFINICIONES

17. El Medio Ambiente Ecológico • CONCEPTOS BÁSICOS Y DEFINICIONES • Proveen de una base común de diálogo para una comunicación eficaz de los conocimientos adquiridos durante el curso. • Sensibilizan a los integrantes en el impacto de las acciones posteriores al curso. • Promueven la concordancia de la visión del curso en base a una fundamentada Educación Ambiental con futuras propuestas de Mercadotecnia Ambiental

18. ECOLOGÍA: • La ecología es responsabilidad de todos, la contaminación se ha agravado por: • La cultura del consumismo, y del desperdicio. • La pérdida del 60% de la capa forestal. • Destrucción de la capa de ozono. • La calidad del aire, el aumento de temperatura. Rama de las ciencias naturales dedicada al estudio de las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente. • Durante las operaciones cotidianas, cada empresa puede generar elementos contaminantes del medio ambiente, por lo tanto: • Es responsabilidad de la alta dirección tomar decisiones que minimicen el impacto ambiental.

19. Los Seres Humanos vs. la Naturaleza • Francis Baçon: “la Naturaleza debe ser perseguida, obligada al servicio, esclavizada” . La meta de los científicos es: “torturarla hasta que revele sus secretos” . • René Descartes en el “Discurso del Método”: “ Somos señores y poseedores de la Naturaleza”. • Los recursos naturales son renovables e inextinguibles • La superioridad del “hombre” sobre la naturaleza le da la vía libre para transformarla según sus intereses.

20. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SUS PROCESOS una percepción más clara sobre el papel a desempeñar en la sociedad y sobre nuestro reingreso consciente a la Naturaleza y a nuestra esencia como seres humanos, tratando de fundamentar sus acciones en valores y principios DE LA EDUCACIÓN ECOLÓGICA A LA EDUCACIÓN SOBRE PROBLEMAS AMBIENTALES, HACIA EL DESARROLLO SUSTENTABLE En el tránsito por diversos escalones y experiencias constructivas, la educación ambiental ha ido construyendo una visión más amplia sobre la vida, un contacto más intenso con la Naturaleza,

21. FUSIÓN ENTRE ÉTICA Y EDUCACIÓN Surge así una enriquecedora y múltiple vía de investigación, formación y orientación activas y ampliamente participativas, que podría expresarse de manera simplificada en la articulación dinámica de tres “esferas” o ámbitos: la esfera del conocimiento, la esfera de los valores y la esfera de la acción La construcción de la ética ambiental se encuentra totalmente fusionada con la construcción de la educación ambiental, la cual a su vez requiere sustentarse en esta ética y también aportarle nuevos elementos de reflexión.

22. FUNDAMENTOS • Desde los años sesenta, cuando se cuestionó el modelo de crecimiento establecido y se denunció el impacto que sobre el medio ambiente producía, los diagnósticos realizados sobre la crisis ambiental han sido numerosos. Poco a poco, el ser humano empieza una nueva percepción de la relación ser humano-sociedad-medio, va abriéndose paso. • En no pocos de los informes y manifiestos que van apareciendo a lo largo de estos años se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas (entre otras) para frenar el creciente deterioro del planeta.

23. FUNDAMENTOS • Las relaciones entre educación y medio ambiente no son nuevas, sin embargo, la novedad que aporta la educación ambiental es que el medio ambiente, además de medio educativo, contenido a estudiar o recurso didáctico, aparece con entidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la educación. • De esta forma, aunque sus raíces son antiguas, la educación ambiental, como la entendemos hoy en día, es un concepto relativamente nuevo que pasa a un primer plano a finales de los años sesenta.

24. DESARROLLO SOSTENIBLE Ejemplos de Ecosistemas Construidos Ecosistemas en que predominan edificaciones, puertos, embalses y cualquier otras estructuras creadas por el hombre. Incluyen parques urbanos, jardines, etc. Gobiernos Locales Sector Público Sociedad Civil Sector Privado Cooperación Internacional

25. Hacia el concepto de medio ambiente Término acuñado por el biólogo Alemán Ernst Haechel (1834-1919) Ecología: Ciencia de las relaciones que mantienen los organismos vivos entre sí y con el medio en que viven. Relación hombre - biosfera Cubierta del planeta, tierra y atmósfera. Alteración de los biotopos y ecosistema Hoy en día

26. BIODIVERSIDAD RECURSO NATURAL Cualquier tipo de materia prima o medios de producción naturales utilizados por el hombre (para la actividad económica) La variedad de la vida en todas sus formas, niveles y combinaciones. Incluye diversidad de especies y genética Diversidad de ecosistemas: Variedad de diferentes ecosistemas. Diversidad de especies: Variedad de las diferentes especies

27. CAPACIDAD DE CARGA Capacidad de un ecosistema de mantener organismos satisfactoriamente y al mismo tiempo generar la renova vión de las características propias. Ej. Número máximo de animales que un área puede mantener en un determinado período de tiempo sin de- teriorarse. Los factores que intervienen en la estimación de la capaci- dad de acogida son medioambientales, sociales y de gestión. CAPACIDAD DE ACOGIDA Nivel de explotación turística que una zona puede soportar asegurando una máxima satisfacción.

28. CICLOS DE MATERIA, ENERGÍA “La capacidad humana para trascender su entorno inmediato e intervenir los sistemas naturales está modificando e interviniendo, a menudo de manera irreversible, procesos naturales cuya evolución ha tomado millones de años, desencadenando riesgos ecológicos fuera de todo control científico”. (Manifiesto por la vida, por una ética para la sustentabilidad. Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, Mayo 2002).

29. El presupuesto energético del relieve

30. El Balance energético global energía endógena / energía exógena

31. El ciclo de las rocas

34. El cambio climático Actualmente, existe un fuerte consenso científico que el clima global se verá alterado significativamente, en el próximo siglo, como resultado del aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y clorofluorocarbonos (Houghton et al., 1990, 1992). Estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja terrestre y se espera que harán aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 °C . Como respuesta a esto, se estima que los patrones de precipitación global, también se alteren. Aunque existe un acuerdo general sobre estas conclusiones, hay una gran incertidumbre con respecto a las magnitudes y las tasas de estos cambios a escalas regionales (EEI, 1997).