I. Национално външно оценяване IV клас и входно равнище V клас

1. 81. СОУ “Виктор Юго”Обобщен анализ на резултатите за учебната 2012/2013 година и от входното равнище за учебната 2013/2014 година

2. I. Национално външно оценяване IV клас и входно равнище V клас

4. Анализ на резултатите от НВО IV клас • Средните училищни резултати са по-високи от средните областни и национални с повече от 2 точки. • Най-висок е резултатът по човекът и природата – 18.51 точки от 20, а това означава, че се справят успешно с 92% от проверяваното учебно съдържание. • Най-ниски са резултатите по български език и литература – 16.10 точки. • Средният тестов бал по паралелки не се различава съществено. Разликата между най-високия и най-ниския резултат е 1.76 точки. • Високите училищни резултати за 2013 година са показател за високото качество на образователно-възпитателната дейност в 81. СОУ “Виктор Юго”.

5. Анализ на резултатите от входното равнище в V клас • Резултатът на учениците от V клас на входното равнище е много добър и отличен. • Наблюдава се понижаване на успеха в сравнение с изходното равнище със средно 0.43. • Най-висок среден успех е постигнат по човекът и природата – Отличен 5.52 и по география и икономика – Отличен 5.50. • Най-нисък успех имат учениците по история и цивилизация – Много добър 4.50 и по английски език – Много добър 4.62.

6. Планиране на дейности за преодоляване на затрудненията и пропуските в знанията и уменията и подобряване на учебните резултати: • Анализ и обсъждане на допуснатите грешки. • Индивидуална работа в часовете за консултация с ученици, затрудняващи се при овладяване на учебния материал. • По български език и литература да се работи върху правописа и въпросите, изискващи свободен отговор. • По математика да се акцентира върху решаване на геометрични и текстови задачи.

7. II. Национално външно оценяване VII клас

9. Изводи НВОVII клас • Средният бал за училището /21.34/ е по-висок от областния среден резултат /15.71/ с 5.63 точки, а от националния /15.84/ с 5.50 точки. • Най-голяма е разликата по математика – с 17.91 точки по-висок от областния и с 17.37 точки по-висок от националния и по български език и литература – с 13.18 точки по-висок от областния и с 13.77 точки по-висок от националния. • Най-малка е разликата по биология и здравно образование – в сравнение с областния – по-висок с 0.92 точки; в сравнение с националния – по-висок с 0.55 точки. • Високите училищни резултати за 2013 година са показател за професионализъм и високо качество на образователно-възпитателната работа в нашето училище.

10. III. Държавни зрелостни изпити

12. Коментари и изводи от сравнението на резултатите ДЗИ • Резултатите от ДЗИ за училището почти съвпадат с тези за областта и страната. • По български език и литература резултатът е по-нисък от областния с 0.13, по-висок от националния с 0.36, а оценката от дипломата е по-висока с минималното отклонение от 0.25. • По английски език 18 ученици са показали по-нисък резултат от областния /с 0.28/, от националния /с 0.02/, а оценката от дипломата е по-висока с 0.89. • По дисциплините от философския цикъл 15 ученици са показали резултат почти съвпадащ с областния /0.02/ и с националния /0.01/, но отклонението от оценката в дипломата е по-голямо – по-висока с 1.62. • Резултатите от ДЗИ са плод на отговорна, последователна и интензивна работа с високо качество.

13. Мерки през новата учебна година за подобряване на резултатите от НВО И ДЗИ • По български език и литература да продължи работата по изграждане на комуникативни способности на учениците и усъвършенстване на уменията им за разбиране на текстовете чрез слушане и четене и за изграждане на свои устни и писмени текстове. В центъра да се постави развитието на речта. • Да продължи работата за сериозна мотивация на учениците за усвояване на учебния материал, стимулирането им да посещават часовете за консултация и системен контрол и интерес от страна на родителите. • Организиране на тематичните работни планове така, че в края на учебната година да останат достатъчен брой часове за отработване на примерни варианти за съответния изпит. Освен че се прави задължителният годишен преговор, така се формира определен тип мислене и се усъвършенстват чисто технически умения

14. IV. Сравнение на резултатите на учениците от входното равнище с тези на изходното равнище от предходната година

15. 1. Прогимназиален етап

17. 2. Гимназиален етап

19. Анализ на отклоненията • В прогимназиален етап резултатът на входното равнище е по-нисък от резултата от изходното равнище на предходния клас. Изключение правят шести и седми клас по информационни технологии, чийто успех на входа е по-висок. Минимално отклонение са показали по история и цивилизация – шести – 0.04; седми – 0.09. • В гимназиален етап в 9. клас резултатът от входното равнище е по-нисък в сравнение с изходното. Най-голямо е отклонението в 9.б по география и икономика/-2.40/, а най-малко – по биология и здравно образование /-0.16/. • 10.а клас са постигнали по-висок резултат на входа по БЗО /с 0.32/, равен – по ХООС и по останалите предмети – по-нисък. • 11а клас са постигнали по-висок резултат по ИЦ/с0.12/, ГИ /с 0.05/, БЗО /с 0.08/, ФА /с 1.13/ и ХООС /с 0.26/. По останалите предмети резултатът на входа е по-нисък от този но изходното равнище. • 12. клас е с по-висок резултат на входа по АЕ/с 0.95/, ГИ /с 0.38/ и ФА /с 0.71/.С по-нисък резултат и най-голямо отклонение са по БЕЛ /1.38/ и с най малко отклонение са по математика /0.07/.

20. Планиране на дейности за преодоляване на затрудненията и пропуските в знанията и уменията и подобряване на учебните резултати: • Стимулиране на мисленето и активността в часовете за усвояване на необходимите умения чрез използване на различни ресурси. Поставяне на задачи за самостоятелно търсене и откриване на научна информация. Овладяване на техники за работа с текст. • Мотивиране на учениците да посещават часовете за консултация, планиране на индивидуална и групова работа с тези, които срещат затруднения, повече упражнения в клас и за домашна работа. • Системен контрол с цел преодоляване на пропуските в специфичните за всеки клас области. • Повече уроци за практическа работа. • Работа с интерактивни методи за обучение за провокиране на творческото мислене на учениците. • Постоянна връзка с родителите.

21. Задачи през учебната 2013/2014 година • Участие в проекта „Квалификация на педагогическите специалисти” по оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”. • Прилагане на нови и иновативни технологии за представяне на учебното съдържание за постигане на оптимални резултати. • Обучение на работното място, свързано с усъвършенстване на методическите и научни компетентности на учителите. • Усъвършенстване на уменията и компетентностите за оценяване постиженията на учениците. • Развитие на мотивацията на учениците. Разработване и управление на проекти по програмата „С грижа за всеки ученик”. • Участие в обучение за квалификация на учители за откриване и работа с млади таланти по информатика и информационни технологии. • Привличане и активно участие в живота на училището на училищното настоятелство и родителските активи по класове.

22. Благодарим за вниманието!