Propozycja standardów zawartości podręczników multimedialnych

1. Propozycja standardów zawartości podręczników multimedialnych • Joanna Adamus • Joanna Niekraszewicz

2. BUDOWA I ZAWARTOŚĆ TRADYCYJNEGO PODRĘCZNIKA • strona tytułowa • spis treści • nota biograficzna – informacje o autorze • wstęp • treść zasadnicza części rozdziały podrozdziały akapity zadania, polecenia, wiadomości dodatkowe • uzupełnienia podstawowych wiadomości teksty źródłowe, mapy, tabele, zestawienia • słownik • indeks haseł 9. bibliografia

3. ZAŁOŻENIA FUNKCJONALNOŚCI PODRĘCZNIKA 1/3 • ukierunkowanie na jeden przedmiot, zakres tematyczny, dziedzinę nauki; • systematycznie i konsekwentnie uporządkowane wiadomości z danej dziedziny; • jasny i logiczny podział na zagadnienia tematyczne; • łatwy dostęp do opracowań poszczególnych tematów; • integralność i niezależność rozdziałów (tam, gdzie to możliwe, korzystanie z pojedynczych omówień nie wymaga znajomości treści pozostałych rozdziałów);

4. ZAŁOŻENIA FUNKCJONALNOŚCI PODRĘCZNIKA 2/3 • treści ilustrowane przykładami, zdjęciami, tekstami źródłowymi (w zależności od specyfiki tematu podręcznika); • prosta nawigacja: czytelne skróty, symbole, oznaczenia, (rozwinięte w odpowiedniej instrukcji); • systematyczna, spójna i jednolita szata graficzna (w obrębie strony, rozdziałów, części); • szczegółowy spis treści; • bogata bibliografia;

5. ZAŁOŻENIA FUNKCJONALNOŚCI PODRĘCZNIKA 3/3 • słownik opracowany w sposób rzetelny i w miarę szczegółowy; • indeks haseł występujących w podręczniku wraz z numerami stron, na których się pojawiają; • „przyjazne” opracowanie graficzne (typ i rozmiar czcionki, rodzaj papieru, czytelność i przejrzystość); • wygodny i poręczny rozmiar woluminu; • powszechna dostępność do wydań książkowych, możliwość korzystania z nich w zasadzie wszędzie, zawsze, bez ograniczeń natury technicznej i w zakresie posiadanych umiejętności.

6. OGRANICZENIA PODRĘCZNIKÓW DRUKOWANYCH 1/2 • trwałość i niezmienność słowa drukowanego, co staje się w kontekście konieczności nanoszenia poprawek, zmian, modyfikacji zawartości, problemem znajdującym rozwiązanie jedynie w kolejnym wydaniu publikacji ; • w przypadku nauki konkretnego przedmiotu konieczne jest czasem korzystanie z podręcznika, zeszytu ćwiczeń, kaset lub płyt audio i video, dodatkowych środków metodycznych, kserokopii itp.- zawarcie wszystkich elementów w jednym woluminie nie jest możliwe;

7. OGRANICZENIA PODRĘCZNIKÓW DRUKOWANYCH 2/2 • ograniczenia uniemożliwiające zawarcie w treści elementów multimedialnych, wynikające z formy wydrukowanego podręcznika; • nietrwałość materiału, z którego podręczniki są wykonane, podatność na zniszczenia i zużycie; • brak którejkolwiek cechy wymienionej powyżej w grupie zalet;

8. ZAŁOŻENIA FUNKCJONALNOŚCI PODRĘCZNIKA MULTIMEDIALNEGO • interaktywność • pliki audio i video dołączane do treści • szybki i łatwy dostęp do zawartości treści głównej i dodatkowej • połączenie funkcji podręcznika, zeszytu ćwiczeń, notatnika, słownika • symulacje, wykresy, interaktywne ćwiczenia,testy samosprawdzające • możliwość częstego modyfikowania treści podręcznika • konieczność posiadania komputera i umiejętności korzystania z jego zasobów • ograniczona dostępność: określone miejsce, czasem czas korzystania z podręcznika w wersji elektronicznej

9. WYGLĄD STRONY

10. STRONA DOMOWA autor tytuł zawartość spis treści

11. SPIS TREŚCI informacje o autorze informacje o przedmiocie wstęp opis zawartości podręcznika wskazówki nawigacyjne wskazówki techniczne spis rozdziałów treść (zasadnicza i dodatkowa) zadania bibliografia indeks słownik wersja do wydruku

12. WSKAZÓWKI NAWIGACYJNE następna strona poprzednia strona zadania tekst poboczny / główny zobacz połączone(multimedia) zrób notatki wyjdź

13. INFORMACJE O AUTORZE • rys biograficzny • działalność naukowa • działalność dydaktyczna • zainteresowania • informacje dodatkowe (kontakt)

14. SŁOWNIK • Akcent – wyróżnienie za pomocąśrodków fonetycznych (wzmocnienie, różnica intensywności) niektórych sylab w obrębie wyrazu (a. wyrazowy) lub wyrazu w obrębie zdania (a. zdaniowy). Język polski ma (z pewnymi wyjątkami) akcent stały – paroksytoniczny. • Anakolut – wtrącona w wypowiedzenie konstrukcja składniowa, charakteryzuje się brakiem formalnej spójności między poszczególnymi członami. • Analogia – tworzenie form fleksyjnych i słowotwórczych na podstawie podobieństwa do już znanych.

15. BIBLIOGRAFIA • „Funkcje języka”: http://wiem.onet.pl/wiem/06c31.html • „Styl i jego odmiany”: http://www.lo1.sandomierz.ids.pl/hamlet/uczen/styl/html • J. Miodek „Jaka jesteś współczesna polszczyzno?”: http://sjikp.us.edu.pl/ps/ps_17_09.html • Grodziński E., Znaczenie słowa w języku naturalnym, Warszawa 1964. • Grzegorczykowa R., Zarys słowotwórstwa polskiego. Słowotwórstwo opisowe, Warszawa 1974.

16. INDEKS koniugacjaprefikstautologizmsłowotwórstwomazurzenieneosemantyzmprozodiumsemiologiauniwerbizacja akcentbłąd językowyderywacjadialekteufemizmfleksjahomonimimiesłówkontaminacja