Programa de estudio Iº año medio - Lenguaje

1. Programa de estudio Iº año medio - Lenguaje

2. Esquema de contenidos

3. Unidades de estudio • Comunicación dialógica • Comunicación verbal y no verbal • Contexto sociocultural de la comunicación

4. Unidad de Comunicación dialógica - Objetivos • La comunicación dialógica oral, presencial y en los medios. • La producción de textos escritos. • La lectura literaria como diálogo del lector con el texto.

5. La comunicación dialógica oral, presencial y en los medios • Contenidos • 1. Observación de la conversación y la discusión en la experiencia habitual y en los medios de comunicación. • 2. Caracterización de los roles de los participantes. • 3. Aplicación de estrategias para la participación activa, como emisores y oyentes, en un marco de respeto y cordialidad. • 4. Utilización de conversaciones y discusiones en procesos de búsqueda, tratamiento y comunicación de la información. • 5. Producción de discursos orales coherentes y pertinentes, de acuerdo a criterios textuales, lexicales y gramaticales. • 6. Valoración de hábitos de investigación, tanto individual como colaborativa. • 7. Aplicación de criterios de evaluación de la comunicación oral, tanto propia como ajena.

6. La producción de textos • 1. Producción de diversos tipos de textos, informativos y literarios: a) carta, solicitud, invitación, saludo; informe, entrevista, resumen; noticia, aviso, afiche; b) narración, descripción, diálogo. • 2. Aplicación de las fases de la producción de un texto: determinación del tema, recopilación de la información, organización de la información, escritura del texto, revisión, reescritura, evaluación. • 3. Reconocimiento y desarrollo de la situación de enunciación de textos escritos: a) contextualización del texto; b) situación de comunicación y sus componentes; c) tipo de texto; d) superestructura o esquema tipológico; e) función del lenguaje; modo, tiempo y persona gramaticales; modalización, pronombres, nexos, léxico y puntuación; f ) relaciones sintácticas: oraciones complejas, orden de las palabras, puntuación intraoracional; g) ortografía acentual y literal. • 4. Comparación analítica de diferentes tipos de textos en función de los aspectos lingüísticos indicados. • 5. Criterios de evaluación de textos escritos.

7. La lectura literaria como diálogo del lector con el texto Práctica de la lectura literaria concebida como diálogo entre lector y texto: • • identificación de temas de interés en relación con las experiencias personales de los estudiantes; • • identificación de los elementos literarios relevantes para la interpretación del sentido de las obras (mundo literario, características del hablante y sus relaciones con el lector; concepciones y valores que sustentan la visión del mundo; imágenes, metáforas); • • producción de comentarios escritos sobre la visión que las obras entregan acerca de temas y contenidos de interés para el estudiante, y sobre el efecto o reacciones provocados por la lectura; • • producción de textos de intención literaria a través de los cuales los estudiantes expresen o representen sus experiencias o su visión personal de los temas de su interés planteados en la literatura; • • apreciación de las obras literarias en cuanto objetos estéticos o creaciones de lenguaje y de su valor y significación como medios de expresión y conocimiento del ser humano y del mundo; • • afianzamiento del gusto e interés por la lectura interpretativa de obras literarias y valoración de ellas como fuente de deleite y experiencia significativa de formación personal.

8. Unidad de Comunicación verbal y no verbal - Objetivos • Elementos paraverbales • Comunicación no verbal y sus efectos en la comunicación oral

9. Elementos paraverbales • Identificación y uso apropiado de la entonación, el énfasis y las pausas en la comunicación oral. • Identificación y uso apropiado de las formas de transcripción a la escritura de la entonación, el énfasis y las pausas: signos de puntuación (punto aparte, punto seguido, punto y coma, coma, puntos suspensivos, signos de interrogación y de exclamación); tipos de letra (normal, cursiva, negrita, subrayado). • Ejercicios de verbatim: • http://www.youtube.com/watch?v=LaP6QIrMjYw • http://www.youtube.com/watch?v=33YTh_28G0U&feature=results_video&playnext=1&list=PL778FDCAB8A6A4AAB

10. Unidad de Comunicación verbal y sus funciones en la comunicación oral - Objetivos • Comunicación no verbal (expresiones faciales; gestos corporales; distancias y proximidades). • Tipos no verbales de comunicación que participan en la comunicación verbal. • Actividad: • Ven un video donde los estudiantes identificarán las expresiones faciales, los gestos corporales y las distancias significativas que adopten los personajes (cada alumno se ocupará de registrar las de un personaje en particular) y propondrán interpretaciones para ellos. • http://www.youtube.com/watch?v=GSDz2ELX8AA

11. Unidad de Contexto sociocultural de la comunicación - Objetivos • Niveles del habla y relación entre los hablantes • El lenguaje como acción • Modalidades discursivas • Funciones de los medios de comunicación • Las obras literarias

12. Niveles de habla y relación entre los hablantes • Distinción de los niveles del habla en el ámbito de la experiencia de la comunicación social: uso informal y formal. • Valoración de las normas sociales y del uso formal de la lengua. • Experiencia de situaciones formales en el contexto sociocultural. • Caracterización de las formas léxicas, gramaticales y textuales en los diferentes niveles del habla. • Relación entre niveles del habla y grupos sociales. • Distinción entre relaciones simétricas y complementarias o asimétricas en variados ámbitos de la vida social de las personas. • Evaluación del uso personal del habla en diversos contextos socioculturales.

13. El lenguaje como acción • Reconocimiento de la capacidad del lenguaje de realizar acciones, y no sólo de mencionarlas: los actos de habla. • Identificación del tipo de expresiones capaces de constituir actos de habla: directas (verbos “performativos”), e indirectas (preguntas, órdenes, peticiones, críticas, etc.). • Identificación y uso apropiado de las condiciones lingüísticas y extralingüísticas requeridas para la eficacia de los actos de habla: modo, tiempo y persona verbales; situación contextual. • Comprensión y utilización adecuadas del lenguaje como acción.

14. Modalidades discursivas • Exposición de hechos. • Manifestación de opinión.

15. Funciones de los medios de comunicación • Reconocimiento de las funciones de los medios de comunicación masiva en la sociedad. • Observación del uso de diferentes códigos en los medios. • Comparación de los recursos y elementos de los medios con otras manifestaciones culturales. • Valoración crítica de las funciones sociales de los medios.

16. Las obras literarias como producciones realizadas en un contexto • Investigación de antecedentes significativos del contexto de producción de las obras literarias (situaciones históricas, tendencias y movimientos artísticos, culturales, filosóficos, circunstancias de la vida de los autores, relaciones entre las artes, etc.). • Integración de los elementos contextuales en la lectura e interpretación de las obras literarias: reconocimiento de las relaciones contexto-obra; reconocimiento de la función e incidencia de esos elementos en la configuración de sentido. • Apreciación del valor y significación que tiene el conocimiento del contexto en la lectura literaria: su aporte a la actividad interpretativa (proposición de sentidos) y a la identificación de momentos de la historia literaria, y situación de las obras en ella.