Marco Matthijsen Kernconcepten talentontwikkeling innovatieadviseur VBS

1. Marco MatthijsenKernconceptentalentontwikkelinginnovatieadviseur VBS

2. Marco Matthijsen – innovatieadviseurondernemend & conceptueel Het begint met oog & gevoelkrijgen voor talenten! Talentenontwikkeling is onderwijsontwikkelen voor en van de toekomst. Met glundering voor leerling & leraar! Gedeeldemotivatie: visies op hele kind. Mogelijkheden: ontwikkelingen in samenleving (ict) & scholen, informed vs. evidence based

3. Kernconcepten:

4. 1a. Waarom: Als je erzelfniet toe doet, met al je interesses & talenten, waaromzou je toekomsterdan toe doen? Voorbeelden. Vroege lezer & gedemotiveerde leerling Kader - onderwijs, economisch, juridisch, pedagogisch

5. 1b. Waarom: vooroordelen Weggelegd voor happy view en niet voor eenlevengericht op vakkenvullen vs. Menselijkleven is terijk voor vakjes. Onderwijs is onderwijzen. Het is daarom niet meer dan een leuk sausje vs. Vernieuwing van onderwijs, m.n. ped.did. We hebben al genoegaanonshoofd, denkaanhb kids & zorgkids vs. ontwikkelingnaar breed passendonderwijs is voor ieder

6. 2. Wat – is een talent, wat is bepalend? Definitie’s in dimensies Begrip = context Roltoekomst & glundercoeffient

7. Vraag: talenten van een kind, talenten van eenvolwassene? ChristiaanTimner, 1859 Vraag: Welk talent had jijvolgens je omgevingtussen je 7e en 10e? Over projectie, lineariteit, multidimensionaliteit, lateraliteit

8. 3a. Hoe ontwikkelentalentenzich: orienterend Mixen= magiebedrijven in tijd & ruimte met beloftenvdtoekomst Mixen = uitdaging & voldoening. Waardering & verbeelding. Succeservaring & ontmoeting. Mogen zijn & bronnengebruiken. Mixen = Glunderingvermenig-vuldigen

9. 3b.Hoe – multidimensionaal vs. lineair Onderzoeksresultaten: Lineariteit?: 1) 9 vs. 25 jaar: 40 = 20+20. 2) Muzikalevaardigheden > metacognitie. 3)Fijnemotorischeontwikkeling > exact & taal Verwachtingen & stimulering: gedrag 8% Samenhang ‘lichaamsystemen’: inoefenen (nietstampenmaarspreiden); begrijpen (actiefleren, naspelen & verbeelden). Keuzevermogen: 10.000 uren vs. statistiek, flow & kids van geniën. Consequenties: geenvastesamenstelling van bestanddelen bredeontwikkeling en specialisatie! optimale context voor iedercreeren

10. 4.Welke – talentenvinden we belangrijk? Wachters op ditantwoordpad: Bestaathieropeenultiem uniform antwoord? Beseftransversaliteit van talenten, kwaliteiten! Bedenkmultidimensionaliteit & lateraliteit! Hoe toekomst & diversiteitsbestendig? Kun je ergezamenlijk voor staan? Maarer is ookook: Kerncompetenties voor levenslangleren, 2006 Visies SOVO scholen op bredevorming 21st Century Skills Doelen van leren: Kwalificatie, socialisatie, persoonsvorming (modellerend vs. unicerend)

11. 5a.Wat is het leerplan & leervisie voor al die talentendan? Eigen visie, eigenbetekenis Techniekengebruiken: consistent & levendmaken door relateren van waarden & behoeften met activiteiten, resultaten, structuren, houdingen = cultuurmaken. Bijv. vanuiteenvisie die waardenbouwto.b.v. de leertalenten/vermogens van kinderen Eiken, controleren: komt de glunderfactorbijv. terug in beoordelingsinstrumenten. Zit de glunderfactordaarin? Zit die in de inrichting?

12. 5b Plek in leerplan, 6 leerplanspeelvelden VRAAG AANBOD ZINVOL BETEKENISVOL

13. 6a.Hoe realiseren we basis voor talentontwikkeling in onderwijs! Goedleerklimaat (positieveverwachtingen & veiligleerklimaat) Beheersing van leerdoelen/stof, open zijn voor je grenzen & talenten van leerlingen Eigenaarworden van de leerstappen, omvormen tot beheersing van leercirkel Begin eenvoudig, van stappennaarcirkel Routine beheersen is erbovenstaan = open staan = leren van anderen & jezelf in verschillendevakken Mixen voor structuur, actiefleren, prikkeling

14. 6b.Realiseren van professioneelmeesterschap voor talentontwikkelingverdiepen! Didactischvermogenverbreden en verdiepen met meerleercirkels Kennisontwikkelingsgerichte & kennisverbindendeleercirkels In verschillendefasen van lerentalenten & interesses van leerlingenruimtegeven, bijkennismaking, verdieping, oefeningen, automatisering, verbeelding, oplossing & presentatie. Betrekleerlingenerbij

15. 6c.Professioneel meesterschap door spelen met wijzen van kennisverwerving x 4

16. 6d.Professioneel meesterschap door spelen met kennisverbinding & transformering De 3 kennistransformerendeleercirkels: Kwalificerend door wereldontdekkend & toerusting tot de wereld, de wereld en ik. Overallerenkunnenzien. Echtevragen & oplossingen. Interdisciplinariteit. Persoonsvormenddoor integer leren, ik en de wereld, watzegtietsjouwerkelijk (benuttennietverbalekennisbronnen), welkedeugdenheb je nodig! Sociaalwordenddoor leren van en met de ander, waarnemen, interactie&dialoog, samenwerken, presenteren, feedback (geven en) ontvangen

17. 7a.Talentontwikkeling waarderen, als je weetwat het is Cultuur van waarderen = Vieren van leren, leerprestaties & beloften Leren borgen & verbinden door reflecteren Functievolgenontwikkeling, Ondst > Vrw Waarderingdelen met leerling en ouder. Aandachtspunten Nietalleenwaarderenwatobjectief= temeten Observaties in samenhang & periodiek Externeverantwoordingverbindenaanwaarderings- en beoordelingsbeleid over verschillendeontwikkeldimensies

18. 7b.Kennisontwikkeling waarderen: perspectieven Cultuur van vierencultiveren door meervariatie, uitdagendeopdrachten & momentenom de prestatiestevieren Perspectief met zelf/peer observaties/assessments, op basis van toegankelijke criteria maar met referentienaargeavanceerdevolgstandaarden, criteriumgerichte assessments (ictperspectief) Tijd en aandacht voor belang & waarde van reflectiemaarniette star

19. 8.Als je weetwaarom, hoe zet je ditdan in beleidom! Gauit van eigenkracht Bewustwordenalspassieproject! Waarsta je? Wat en waaromspreken je anderepraktijkenaan? Waarwil je naar toe? Makkelijkesuccesfactoren (bijv. vieren van prestaties). Verbind slim, zoals met prestatiebox. Talentcoaches & talentcoordinatoren Talentontwikkelingals kern van onderwijsbeleven, verbind het met sociale innovatie van organisatie van onderwijs.

20. 8b: HandreikingTalentgerichte school: spiegels & perspectieven

21. Talentontwikkeling = spelvhleven, alleaspectendoenertoe! 14:30 uur - NEMO kettingreactieterinspiratie - 1 verd. lager