1 / 30

Consistent Configureren en talentontwikkeling van opleiders

Consequent configureren. Onderwijsinhoud,Onderwijsmethodiek enOnderwijsorganisatieliggen in elkaars verlengde en versterken elkaar.. Consistent configureren en geloofwaardigheid. Docenten als rolmodellen naar studentenOrganisatie als rolmodel naar werkveld ? Consequenties voor talentontwikkel

dericia
Download Presentation

Consistent Configureren en talentontwikkeling van opleiders

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    2. Consequent configureren Onderwijsinhoud, Onderwijsmethodiek en Onderwijsorganisatie liggen in elkaars verlengde en versterken elkaar.

    3. Consistent configureren en geloofwaardigheid Docenten als rolmodellen naar studenten Organisatie als rolmodel naar werkveld ? Consequenties voor talentontwikkeling van opleiders

    4. Stimuleren tot reflectie

    6. Mijn bijdrage

    7. Leren van studenten Nadruk op levenslang leren: leren expliciteren en beoordelen Onderzoekend houding en nieuwsgierigheid Rekening houden met leerstijlen van studenten Stimuleren van zelfsturing Bevorderen van samenwerkend leren

    8. 1 Leren expliciteren en beoordelen

    9. 2 Onderzoekende houding Onderzoek doen als onderdeel van het curriculum van de opleiding Waarom eigenlijk? Wat heeft onderzoek te maken met het toekomstig beroep? Onderdeel van de competentie van de pedagoog Kritische, reflectieve onderzoekende houding als vanzelfsprekend onderdeel van het repertoire van een professional (R&D, evidence-based practice, regulatieve cyclus)

    10. ? academische opleidingsscholen Opleiden, professionaliseren, innoveren & kennisontwikkeling onlosmakelijk verbonden ? ‘academische’ hogescholen? Betrokkenheid van opleiders bij onderzoek: kenniskringen, promoties, en …? Kennisontwikkeling binnen de EHvA? Gedeelde kennis ?

    11. 3 Leerstijlen van docenten Leren van leraren-in-opleiding Inactief –overlevingsgericht (intuïtief) Gesloten reproductief (verbeteren binnen bestaande referentiekader) Gesloten betekenisgericht (externe sturing) Open betekenisgericht (interne sturing) Oosterheert (2001)

    12. Leerstijlen van docenten

    13. Leerstijlen van docenten Kunst afkijken: Meelopen met ervaren docent Participeren, samen doen Kennis verwerven: Achtergrondliteratuur, voorbeelden van good practice Oefenen: Klein beginnen, meekijker Ontdekken: Zelf uitzoeken Coaching: Video-interactiebegeleiding, … Simons (2004) Van Eekelen (2004)

    14. 4 Zelfsturing

    15. Zelfsturing Personeelsinstrumenten (CAO’s, POP, portfolio, etc.) zijn slechts middel Systemen voor controle en beheersing mogen zelfsturing en vertrouwen niet belemmeren

    16. Zelfsturing en verantwoording Zelfsturing veronderstelt verantwoording Noodzaak voor beroepsgroep die haar eigen kwaliteit regelt (bewaken en verantwoorden) Knelpunt: Vrijblijvendheid is kenmerk van de onderwijscultuur. Het ontbreekt aan kwaliteitsbesef Als docenten het niet zelf doen, doen anderen het!

    17. ‘Trust in schools’ Drie vormen van vertrouwen: Organic trust Contractive trust Relational trust Respect Competentie Aandacht Integriteit Byrk & Schneider, 2002

    18. 5 Samenwerkend leren

    19. Leergemeenschappen Gezamenlijke kennisontwikkeling? Tot welke gedeelde en expliciete kennisbasis leidt dat? Niet alleen op vakdomein, maar ook op onderwijskundig terrein Vertalen naar personeelsinstrumenten (teamportfolio, TOP, Teamfunctioneringsgesprekken, …)

    20. Cultuur Drie typen organisatiecultuur: Beginnerscultuur Veteranencultuur Geïntegreerde cultuur Susan Moore Johnson (2002)

    21. Veteraan georiënteerd Oudere leraren opereren onafhankelijk van elkaar Weinig oog voor de professionele behoeften van de kleine groep nieuwelingen Jongeren leren niet van de kennis en ervaring van ouderen Ouderen leren niets van de jongeren Jongeren moeten meteen vol aan de slag

    22. Beginner georiënteerd Jaarlijks grote groep nieuwe onervaren leraren Jong, idealistisch, lange dagen maken, innovatief De waan van de dag regeert Profiteren niet van de wijsheid en ervaring van ervaren collega's Opnieuw het wiel uitvinden en vallen in oude valkuilen

    23. Geïntegreerde cultuur Omgeving van inclusie en ondersteuning Geen aparte kampen van ouderen en jongeren Jongeren profiteren van kennis en ervaring van hun ervaren collega's, worden door hen begeleid Ouderen leren van jongeren Cultuur gericht op persoonlijke groei en vernieuwing Er is een onderlinge afhankelijk- heid, teamwerk

    24. Consequenties voor de afdeling Pedagogiek

    25. Een gezin op de camping

    26. De familie Geel

    27. Familie de Blaauw Goed voorbereid en volledig gepland Overladen programma Weinig flexibel Haast / geen tijd

    28. De familie Groen Voortdurende reflectie Heeft iedereen het naar zijn zin? Besluiteloos, voortdurende discussies Gemiste kansen

    29. De familie de Roode

    30. Familie de Wit Ongepland Open staan voor verrassingen Weinig focus

    31. Het team Pedagogiek op de camping Welke metafoor past bij jullie? Hoe voorkom je de valkuilen?

More Related