1 / 15

Mayo 2010 Universidad Carlos III

Continuïtat/discontinuïtat lingüística i èxit escolar Grup de recerca “Cultura i Educació” Universitat de Girona. I Jornades “La recerca sociolingüística en l’àmbit de la llengua catalana”. Institut d’Estudis Catalans (Barcelona), 27-28 gener 2011. Mayo 2010 Universidad Carlos III.

joy-nolan
Download Presentation

Mayo 2010 Universidad Carlos III

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Continuïtat/discontinuïtat lingüística i èxit escolar Grup de recerca “Cultura i Educació” Universitat de Girona I Jornades “La recerca sociolingüística en l’àmbit de la llengua catalana”. Institut d’Estudis Catalans (Barcelona), 27-28 gener 2011. Mayo 2010 Universidad Carlos III

  2. Hipòtesi de partida • Tesi bàsica: un dels factors que incideixen en els resultats escolars de l’alumnat estranger és la discontinuitat lingüística entre els usos que es fan al context escolar i als seus contextos de vida. • Català vs. castellà a l’entorn social • Català vs. llengua familiar alumnat estranger

  3. Objectius de recerca del grup • Aportar dades que confirmin o no la hipòtesi bàsica. • Desenvolupar projectes d’intervenció que augmentin les continuïtats lingüístiques entre el context familiar i el context escolar.

  4. Alguns resultats dels estudis • Descripció i anàlisi de la competència en castellà i català de la infància estrangera escolaritzada en l’Educació Primària de Catalunya: Factors explicatius i relacions d’interdependència lingüística (SEJ2005-08944-C02-01). 2006-2008. • CEIP La Farga, competències bàsiques. 2005 vs. 2010. • Projecte “Teixint cultures”. 2010-2011.

  5. 1. Variables que incideixen en el coneixement de cat/cast • Regressió logística binària amb totes els resultats dels estrangers en les 4 VD. • CONCE, TLA, CS, LUFC (llengua d’ús familiar castellà), LUFA (llengua ús familiar diferent cat i cast), LUHC (llengua d’ús habitual català), LUSC (llengua ús social català).

  6. Conclusions I • D’entre totes les variables estudiades que afavoreixen el desenvolupament de català i castellà de l’alumnat estranger, la que té més incidència per sobre la resta és l’entorn sociolingüístic. • El desenvolupament d’habilitats orals en català des de l’entorn no està garantida per a tots els estudiants estrangers: • El castellà no és un problema. De l’estudi que vam fer el 2006/07 a tot Catalunya, un 65% de l’alumnat estranger vivia en CS castellans. • El català sí. Només un 35% de l’alumnat estranger analitzat viu en CS catalans. Això implica que triguen més temps que en altres països a desenvolupar habilitats escolars en la L2, necessàries per tenir èxit acadèmic (només ho aconsegueixen els romanesos després de 6-9 anys d’escolaritat a Catalunya en entorns catalans, per equiparar nadius catalans).

  7. Conclusions II • Si per dominar el català és tan necessària la presencia del català i a Catalunya una bona part de l’alumnat estranger no té contextos on desenvolupar habilitats orals en català (bàsiques per les acadèmiques), es necessita: • Separar l’aprenentatge de continguts del lingüístic. • Augmentar la presència i els usos del català fora de l’escola (filosofia plans d’entorn).

  8. 2. Competències bàsiques CEIP La Farga • Després de dos anys a l’AA arriben com a màxim al nivell A2 (usuari bàsic), però només un 45% arriba en expressió escrita. • Com fer-ho? Amb una pràctica educativa que separi el coneixement lingüístic de l’acadèmic. • Organització escolar • Activitats i continguts • Recursos didàctics: organitzadors gràfics, NNTT, suports visuals, ús de la L1, etc.

  9. Competències bàsiques CS. Curs 2009-2010. Competències bàsiques CI. Curs 2004-2005. - Entre 15 i 20 punts per sota la mitja de Catalunya en llengua (NSC baix) - Aprox. 20 punts per sota la mitja de Catalunya en mates (NSC baix)

  10. 3. Projecte “Teixint Cultures” http://teixintcultures.wordpress.com

  11. Perspectives de futur • Recerca sobre usos lingüístics al context familiar i l’adquisició del català. • Banyoles • Teixint cultures • Recerca sobre pràctiques educatives familiars al voltant de les narratives. • Etnoteories educatives familiars • Etnoteories educatives escolars

  12. Per contactar amb nosaltres • Grup de recerca cultura i educació: • http://culturaieducacio.wordpress.com/ • Algunes adreces: • ignasi.vila@udg.edu (investigador principal) • josepm.serra@udg.edu • judith.oller@udg.edu

More Related