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Les styles d'apprentissage - PowerPoint PPT Presentation


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Les styles d'apprentissage. Séquentiel verbale. Le questionneur analyste. Attitude et caractéristiques. Affiche haut et fort qu’il est impossible de se faire des images dans la tête;. Déteste l’imprévu ou l’improvisation;. Se dit ponctuel et aime les gens ponctuel;.

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Presentation Transcript
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Séquentiel verbale

Le questionneur analyste

  • Attitude et caractéristiques
  • Affiche haut et fort qu’il est impossible de se faire des images dans la tête;
  • Déteste l’imprévu ou l’improvisation;
  • Se dit ponctuel et aime les gens ponctuel;
  • Se décrit comme une personne ordonnée, disciplinée et méthodique;
  • Écoute les explications jusqu’au bout et en redemande;
  • Est long dans ses explications;
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En situation d’apprentissage

  • A l’habitude d’apprendre ou de mémoriser par cœur, mot à mot;
  • Suit les consignes à la lettre;
  • Pose des questions, s’assure d’avoir toutes les informations;
  • Veut avoir des étapes et des procédures très précises;
  • Se vérifie régulièrement;
  • Développe rapidement des automatismes et des techniques de travail;
  • Présente des travaux soignés et conformes.
  • Développe rapidement des automatismes et des techniques de travail;
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En situation d’examen

  • Répond aux questions dans l’ordre (1 puis 2,3, etc);
  • Aime les questions précises, fermée et courtes;
  • Très influencé par les mots de la question;
  • A l’impression de ne jamais avoir vu la notion si elle n’est pas demandée avec les mêmes mots;
  • Mets beaucoup de détails dans ses réponses;
  • Les examens chronométrés le stressent (peur de manquer de temps);
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Simultanée verbale

Le créateur logique

  • Attitudes et caractéristiques
  • Apprend et comprend en faisant des liens;
  • Capable de prévoir à partir de quelques indices;
  • Résume l’ensemble d’une situation;
  • Est en recherche de solution, il a tendance à saute des étapes;
  • Aime les situations où il y a peu d’encadrement (peut faire comme bon lui semble);
  • Est performant dans les tâches intellectuelles ou théoriques;
  • Plus ou moins attiré par les tâches manuelles, concrètes ou pratiques.
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En situation d’apprentissage

  • Apprend ou mémorise en faisant des réseaux de connaissances, de concepts;
  • A besoin de se faire sa propre compréhension, de se dire dans ses propres mots;
  • Déteste les tâches nécessitant des automatismes;
  • Présente des travaux répondant en gros aux exigences demandées, y compris l’échéancier;
  • Pose des questions de sens, cherche les pourquoi, veut connaître les liens entre les connaissances;
  • Vérifie si sa compréhension est conforme;
  • Argumente, cherche à faire valoir son point de vue.
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En situation d’examen

  • Répond d’abord aux questions qu’il aime le plus où qu’il maîtrise mieux;
  • Aime les questions ouvertes et larges;
  • Est influencé par les questions faisant appel à la compréhension logique;
  • Il peut lui arriver de répondre à côté de la question parcequ’il a anticipé un autre sens;
  • Les examens chronométré le stress peu (répond selon le temps disponible).
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Séquentielle non verbale

L’observateur concret

  • Attitude et caractéristiques générales :
  • Écoute les explications(dessins, démonstrations) jusqu’au bout et en redemande;
  • Affiche haut et fort qu’il se fait des images précises dans la tête;
  • Ses explications sont courtes, préfère faire une démonstration;
  • Se décrit comme une personne ordonnée, disciplinée et méthodique;
  • Est généralement habile de ses mains et débrouillard;
  • Organise miticuleusement son environnement, chaque chose a une place et chaque chose doit être à sa place;
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En situation d’apprentissage

  • A l’habitude d’apprendre ou de mémoriser ce qu’il a vu ou fait;
  • Respecte les étapes et les procédure d’une tâche (suit pas à pas);
  • Pose des questions pointues sur les comment faire;
  • Demande des exemples illustrées par des dessins, des croquis, des formes ou des images;
  • Se fie qu’il sait parce qu’il a vu ou fait une tâche;
  • Se vérifie régulièrement;
  • Développe rapidement des automatismes et des techniques de travail;
  • Présente des travaux soignés et conformes.
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En situation d’examen

  • Répond aux questions dans l’ordre (1 puis 2,3, etc);
  • Aime les questions précises, fermée et courtes;
  • Très influencé par les images, les graphiques et autres de la question;
  • Peut trouver difficiles les examens uniquement verbaux;
  • Répond à l’aide d’exemples concrets;
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Simultanée non verbale

Le créateur intuitif

  • Attitudes et caractéristiques
  • Apprend et comprend par imagination, intuition ou anticipation;
  • Écoute les explications en se faisant, dans sa tête,des vidéos tenant compte de la réalité;
  • Utilise souvent sa pensée associative(une pensée l’amène à une autre;
  • Généralement impulsif, spontané et proactif;
  • Aimant l’action, s’embarque dans plusieurs projet à la fois(le nouveau l’attire);
  • Aime les situations où il y a peu d’encadrement (peut faire comme bon lui semble);
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En situation d’apprentissage

  • Apprend ou mémorise en faisant des films ou en associant les notions à des événements vécus;
  • A besoin de se sentir bien, d’aimer la matière pour apprendre;
  • A besoin d’analogie, d’anecdote ou d’imges;
  • Présente des travaux répondant en gros aux exigences demandées, y compris l’échéancier;
  • Pose peu de questions : se fie qu’il sait parce qu’il l’a imaginé;
  • Peut poser des questions semblant surprenantes (sa pensée l’amène à faire des liens bizarres entre les connaissances);
  • Se vérifie globalement et rapidement.
  • Demande des explications d’utilisation de la connaissance dans la vraie vie.
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En situation d’examen

  • Répond d’abord aux questions qu’il aime le plus où qu’il maîtrise mieux;
  • Aime les questions ouvertes et larges;
  • Est influencé par les questions faisant appel à son imagination ou à sa pensée associative;
  • Il peut lui arriver de répondre à côté de la question n’ayant pas pris le temps de vérifier s’il avait bien compris le sens de la question;
  • Les examens chronométré le stress peu (répond selon le temps disponible).