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Utilización de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en secundaria Aplicación en zonas educativas prioritarias

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Utilización de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en secundaria Aplicación en zonas educativas prioritarias - PowerPoint PPT Presentation


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Utilización de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en secundaria Aplicación en zonas educativas prioritarias. Palencia, 13 de septiembre de 2006. Isabel García García Asesora del Servicio de la Unidad de Programas Educativos de la Dirección del Área Territorial de Madrid Capital

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Utilización de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en secundaria Aplicación en zonas educativas prioritarias

Palencia, 13 de septiembre de 2006

Isabel García García

Asesora del Servicio de la Unidad de Programas Educativos de la Dirección del Área Territorial de Madrid Capital

Responsable de la Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid

contenido de la presentaci n
Contenido de la presentación
  • Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la enseñanza de las Matemáticas para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato
    • Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid. Cursos 2002-03 y 2003-04
  • La Red Virtual de los Centros Públicos Prioritarios en EducaMadrid
    • Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios
slide3

Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la enseñanza de las Matemáticas para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato

Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid. Cursos 2002-03 y 2003-04

proyecto de utilizaci n de las tic en matem ticas
Proyecto de utilización de las TIC en Matemáticas
  • "Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la enseñanza de las Matemáticas para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato”
    • Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid
      • Antecedentes
      • Definición y desarrollo
        • ¿En qué consiste?
        • Objetivos
        • Recursos
        • Material Didáctico
        • Actividades de formación
        • Centros que participaron en el Proyecto
      • Evaluación
      • Resultados
proyecto de la comunidad de madrid antecedentes
Proyecto de la Comunidad de Madrid. Antecedentes
  • Curso 2000-2001. Curso de ámbito Territorial en Madrid Capital
proyecto de la comunidad de madrid antecedentes6
Proyecto de la Comunidad de Madrid. Antecedentes
  • Curso 2000-2001. Curso de ámbito Territorial en Madrid Capital
  • Curso 2001-2002. Seminario de ámbito Regional
proyecto de la comunidad de madrid curso 2002 2003
Proyecto de la Comunidad de Madrid. Curso 2002-2003
  • Cursos 2002-2003 y 2003-2004. Ámbito Regional

"Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la enseñanza de las Matemáticas para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato”

Proyecto de colaboración entre el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma y la Dirección General de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid

    • Objetivo
      • Comprobar que la utilización de herramientas informáticas mejora sustancialmente la enseñanza y el aprendizaje en el área de Matemáticas.
    • Características del Proyecto
      • Destinatarios
      • Fechas y duración del Proyecto
      • Formación al Profesorado y experimentación en el aula
      • Recursos
      • Evaluación de los resultados obtenidos
      • Publicación de los resultados obtenidos en la evaluación
caracter sticas del proyecto curso 2002 2003
Características del Proyecto. Curso 2002-2003
  • Destinatarios Curso 2002-2003
    • Profesores de Matemáticas de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid.
        • En la selección de los centros se dio preferencia a aquellos en los que los miembros del Departamento de Matemáticas asumieron este proyecto tanto para su puesta en marcha este curso como para su continuidad en cursos sucesivos. Fue necesaria la participación de 2 profesores por cada IES.
caracter sticas del proyecto curso 2003 2004
Características del Proyecto. Curso 2003-2004
  • Destinatarios Curso 2003-2004
    • Profesores de Matemáticas de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid.
        • El proyecto debió ser asumido por, al menos, la tercera parte de los miembros del Departamento de Matemáticas del centro.
        • Dos profesores de cada IES seleccionado se comprometió a asistir al curso de formación.
caracter sticas del proyecto cursos 2002 03 y 2003 04
Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
  • Fechas y duración del Proyecto
    • Fase presencial (20 horas):
      • Se realizó una sesión mensual a lo largo de todo el curso académico en la sede del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM)
    • Fase no presencial (20 horas):
      • Se realizó a a través de Internet, utilizando un servidor de la Universidad Autónoma de Madrid.
      • Las comunicaciones de la formación e-learning consistieron en:
        • Una conferencia mensual (chat)
        • Debates (foros)
        • Registro de las calificaciones de los alumnos
    • Fase de investigación y experimentación en el aula (20 horas)
  • Certificación
    • A los profesores que participaron en este Proyecto Institucional, tanto en el curso de formación, como en la experimentación con los alumnos y en la evaluación de los resultados, el Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias” les emitió un certificado equivalente a 6 créditos.
caracter sticas del proyecto cursos 2002 03 y 2003 0411
Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
  • Formación del Profesorado
    • Contenidos
      • Se utilizaron diferentes herramientas informáticas (DERIVE, CABRI GÉOMÈTRE, EXCEL) para trabajar los contenidos propios del currículo de Matemáticas.
    • Metodología
      • En las sesiones de formación presencial los profesores trabajaron de la misma forma, con los mismos materiales y recursos didácticos que, posteriormente, luego trabajaron en el aula con sus alumnos.
      • Se utilizó Internet como herramienta de comunicación, tanto en la fase “Formación a Distancia”, como en la fase de Investigación (envío y recogida de estadillos de datos)
      • Se hizo hincapié en que los profesores alcanzaran un dominio en la utilización didáctica de los asistentes matemáticos: DERIVE, CABRI y en la aplicación informática: EXCEL.
      • El profesor iba experimentando en el aula lo aprendido en las sesiones de formación, al mismo tiempo que desarrollaba su tarea docente.
      • Cada centro participante contó con, al menos, dos grupos de alumnos del mismo curso. En un grupo, “Grupo Experimental”, se trabajó con herramientas informáticas un día a la semana en el aula de informática mientras que el otro, “Grupo de Contraste”, no utilizó dichas herramientas.
caracter sticas del proyecto cursos 2002 03 y 2003 0412
Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
  • Recursos
    • La Dirección General de Ordenación Académica dotó a cada uno de los IES seleccionados de:
      • Licencias de los asistentes matemáticos utilizados:
        • DERIVE y CABRI GÉOMÈTRE II
      • Material didáctico necesario (Cuadernillos) para el desarrollo del Proyecto en cada Centro.

Curso 2002-2003

Curso 2003-2004

caracter sticas del proyecto cursos 2002 03 y 2003 0413
Características del Proyecto. Cursos 2002-03 y 2003-04
  • Selección de Centros
    • La propuesta de la selección de los centros fue realizada por cada una de la Direcciones de Área Territorial teniendo en cuenta el informe aportado por el Asesor del Centro de Apoyo al Profesorado y a una distribución equitativa de centros por cada uno de los diferentes Centros de Apoyo al Profesorado
  • Evaluación de los resultados
    • El Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) se responsabilizó de la evaluación de la experimentación llevada cabo por los profesores en el aula.
      • 66 centros
      • 221 profesores
      • 4.500 alumnos
        • 846 (Grupo Experimental) (297, 1º ESO; 360, 3º ESO; 69, 1º BCNN; 120, 1º BCCSS)
        • 976 (Grupo Control) (330, 1º ESO; 437, 3º ESO; 90, 1º BCNN; 119, 1º BCCSS)
        • Con el resto de alumnos (2º y 4º de ESO; 2º BTO) no se llevó a cabo la investigación
  • Publicación y difusión de la Investigación
    • El Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) se encargó de la publicación y difusión de los resultados de la Investigación.
conclusiones de la experimentaci n en el aula
Conclusiones de la experimentación en el aula
  • La metodología de enseñanza apoyada en los asistentes matemáticos mejora el aprendizaje en matemáticas de los alumnos en relación a la metodología tradicional de enseñanza.
conclusiones de la experimentaci n en el aula15
Conclusiones de la experimentación en el aula
  • La mejora se produce independientemente del nivel educativo del alumno
conclusiones de la experimentaci n en el aula16
Conclusiones de la experimentación en el aula
  • La metodología de enseñanza apoyada en los asistentes matemáticos es evaluada por los alumnos como eficaz y satisfactoria para el aprendizaje de contenidos matemáticos.
    • El alumno entiende lo que tiene que hacer en el aula de ordenadores con los asistentes matemático
    • El profesorado no debe explicar mucho y el alumnado trabaja con autonomía, sin necesitar mucha ayuda que, por otro lado, recibe pronto cuando la precisa
    • En el material de trabajo el alumno encuentra fundamentalmente todo lo que necesita y el trabajo en clase es ordenado
conclusiones de la experimentaci n en el aula17
Conclusiones de la experimentación en el aula
  • La metodología de enseñanza apoyada en los asistentes matemáticos es valorada por los profesores que la siguen como eficaz y satisfactoria para la práctica docente.
    • Los profesores valoran de forma bastante o muy satisfactoria el trabajo didáctico con TIC y su utilidad para la práctica docente.
    • Es importante observar que la ayuda que necesitan del Coordinador TIC del Centro para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje con soporte informático es muy poca y esto es una característica que facilita la viabilidad de la continuidad del Proyecto.
educamadrid www educa madrid org
Educamadrid www.educa.madrid.org
  • Plan Global para el Desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid
  • www.educa.madrid.org/web/colegio1/equipamientos/publicos.html
la red virtual de los centros p blicos prioritarios en educamadrid
La Red Virtual de los Centros Públicos Prioritarios en EducaMadrid

Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios

las bases normativas del plan
Las bases normativas del Plan
  • El Artículo 41.1 de la LOCE
    • “Las Administraciones educativas adoptarán procedimientos singulares en aquellas zonas geográficas o centros escolares en los cuales, por las características socioeconómicas o socioculturales de la correspondiente población, resulte necesaria una intervención educativa diferenciada”
  • El Artículo 67.4 de la LOCE
    • “Las Administraciones educativas promoverán acuerdos o compromisos con los centros para el desarrollo de planes y actuaciones que comporten una mejora continua tanto de los procesos educativos como de los resultados”
  • La Orden 5581/2005, de 27 de octubre, del Consejero de Educación por la que se regula el Plan de Mejora de la Calidad de los Centros Públicos Prioritarios
  • Artículo 81.2 de la LOE
    • “Corresponde a las Administraciones educativas adoptar medidas singulares en aquellos centros escolares o zonas geográficas en los cuales resulte necesaria una intervención educativa compensatoria”
principios b sicos
Principios Básicos
  • Principios Básicos del Plan de Mejora de la Calidad de la Educación en Centros Públicos Prioritarios
    • Una intervención diferenciada de la Administración
    • La suscripción de acuerdos formales entre los centros y la Administración
    • La adopción de la metodología de la mejora continua

Definir los objetivos

Evaluar los resultados, la concepción, la planificación y la aplicación del Programa

Concebir el Programa de Mejora y planificar las actuaciones

Aplicar el Programa de Mejora

red virtual de centros p blicos prioritarios
Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios
  • Es una iniciativa que pretende promover el trabajo en red entre este tipo de centros y compartir aquellos materiales, conocimientos y experiencias que favorezcan la mejora escolar
  • Finalidades básicas
    • Facilitar la comunicación entre los centros y con la Administración
      • Consultas cruzadas, apoyos mutuos, planteamiento de cuestiones relativas a la resolución de problemas del centro, solicitud de mediación a la Coordinación del Plan,...
    • Habilitar un espacio de información y de recursos
      • Información sobre convocatorias institucionales, materiales didácticos, enlaces de interés didáctico, presentación de buenas prácticas en los ámbitos organizativo y curricular,...
    • Poner en marcha una iniciativa de formación on-line
      • Formación a distancia, apoyada en el uso de las TIC
estructura de la red virtual de centros p blicos prioritarios
Estructura de la Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios

Nivel 3: La Comunidad Virtual Global

Global

en Internet

Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid

Nivel 2: La Comunidad Virtual Regional

Regional

en Educamadrid

Red Regional de Centros Públicos Prioritarios

Nivel 1: Las 7 Comunidades Virtuales de Zona

Red de Zona A

Red de Zona B

Red de Zona C

Red de Zona D

Red de Zona E

Red de Zona F

Red de Zona G

centros de apoyo al profesorado implicados
Centros de Apoyo al Profesorado implicados

Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid

Red A

Red B

Red C

Red D

Red E

Red F

Red G

CEIP de Carabanchel y Latina

CEIP deUsera y Villaverde

CEIP de Ciudad Lineal, Hortaleza, Moratalaz, San Blas y Vicálvaro

CEIP de Puente de Vallecas

CEIP de Centro, Chamartín, Chamberí, Fuencarral–El Pardo y Tetuán

CEIP de las DAT Norte, Sur, Este y Oeste

IES de Comunidad de Madrid

CAP Retiro

CAP Latina Carabanchel

CAP Ciudad Lineal

CAP Madrid Norte

CAP Getafe

CAP Vallecas

CAP Alcorcón

CAP Villaverde

CAP Torrejón de Ardoz

CAP Hortaleza

CAP Madrid Centro

CAP Majadahonda

CAP Alcalá de Henares

CAP San Lorenzo de El Escorial

CAP Arganda del Rey

CAP Colmenar Viejo

la comunidad virtual de zona nivel 1
La Comunidad Virtual de Zona. Nivel 1

Red de Zona A

Educamadrid

Presentación

Comunicación

Apoyo al Profesorado

Enlaces

  • Enlaces de la zona comentados
  • ¿Qué es una Red Virtual de Zona?
  • Últimas novedades
  • Datos del Coordinador de la Red Virtual de Zona
  • Noticias de actualidad
  • Datos de los Representantes de los CPP de la zona
  • Presentación de experiencias
  • Consultas
  • Actividades de formación
  • Apoyo técnico en el uso de las TIC: Respuestas a preguntas más frecuentes

Gestión de Material Didáctico

  • Aportaciones de los profesores de los CPP de la zona
  • Descarga de materiales aportados por los profesores de los CPP de la zona
red de zona a presentaci n
Red de Zona A. Presentación

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_A_CPP

la comunidad virtual regional nivel 2
La Comunidad Virtual Regional. Nivel 2

Red Regional de Centros Públicos Prioritarios

Educamadrid

Presentación

Información institucional

Recursos

Formación y Apoyo

  • La Red Virtual Regional y el Plan de Centros Públicos Prioritarios
  • Datos de la Dirección y Coordinación del Plan Regional
  • Datos del Coordinador de la Red Virtual Regional
  • Plan Regional
    • Novedades
    • Convocatorias CPP
    • Formularios
  • Apoyos institucionales
    • Servicio de Inspección Educativa
    • Servicio de la Unidad de Programas Educativos
  • Software educativo
  • Materiales CPP
  • Informes CPP
  • Las mejores prácticas:
    • La enseñanza y el aprendizaje
    • La organización, la gestión y la dirección escolar
    • La cultura de la escuela y sus valores
    • El uso de las TIC para la mejora de los resultados
  • De la innovación a la investigación
  • Apoyo al Profesorado
  • Información sobre formación CPP
    • Jornadas
    • Cursos
  • Materiales para la formación presencial
  • Formación a distancia a través de Educamadrid
  • Encuentros temáticos en la red
  • Noticias de actualidad
  • Datos de los Coordinadores de las Redes Virtuales de zona

Comunicación

  • Enlaces comentados
  • Buscador

Enlaces

red regional presentaci n
Red Regional. Presentación

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional presentaci n redes virtuales de zona
Red Regional. Presentación Redes Virtuales de Zona

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional informaci n institucional
Red Regional. Información institucional

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional recursos
Red Regional. Recursos

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional formaci n y apoyo
Red Regional. Formación y Apoyo

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional formaci n y apoyo ayuda educamadrid
Red Regional. Formación y Apoyo. Ayuda EducaMadrid

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional comunicaci n
Red Regional. Comunicación

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

red regional enlaces
Red Regional. Enlaces

http://www.educa.madrid.org/portal/web/Red_Regional_CPP

la comunidad virtual global nivel 3
La Comunidad Virtual Global. Nivel 3

Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid

Global

en Internet

Presentación

Información institucional

Recursos

Enlaces

  • Enlaces comentados
  • Buscador
  • Plan de Centros Públicos Prioritarios
  • Datos de la Dirección y Coordinación del Plan Regional
  • Datos del Coordinador de la Red Virtual Regional
  • Plan Regional
    • Novedades
    • Convocatorias CPP
    • Formularios
  • Apoyos institucionales
    • Servicio de Inspección Educativa
    • Servicio de la Unidad de Programas Educativos
  • Materiales CPP
  • Las mejores prácticas:
    • La enseñanza y el aprendizaje
    • La cultura de la escuela y sus valores
    • La organización, la gestión y la dirección escolar
    • El uso de las TIC para la mejora de los resultados
  • De la innovación a la investigación
tareas de los diferentes usuarios de la red virtual
Tareas de los diferentes usuarios de la Red Virtual
  • Directivos de los Centros
    • Concebir la Red como una extensión virtual del centro y trasladar esta visión a los profesores
    • Estimular y promover las aportaciones del profesorado de su centro en materia de enseñanza/aprendizaje
    • Alimentar la Red con aportaciones relacionadas con la organización, gestión y dirección escolar
    • Facilitar la gestión de la acreditación de los profesores de su centro en EducaMadrid
  • Representantes de los Centros
    • Promover la participación de los profesores del centro en la Red
    • Facilitar el acceso y la presencia de su centro en la Red de zona, a través de materiales y experiencias
    • Mantener comunicación con el coordinador de zona para propiciar las aportaciones de su centro a la red
tareas de los diferentes usuarios de la red virtual42
Tareas de los diferentes usuarios de la Red Virtual
  • Profesores de los Centros
    • Participar de manera activa en la red de su zona y en la red regional como receptor, emisor y usuario de documentos, materiales, experiencias y consultas
    • Establecer comunicación con el representante de su centro para propiciar sus aportaciones a la red
  • Coordinadores de las Redes de Zona
    • Administrar y editar la web de la Red de Zona
    • Promover la participación del profesorado en la Red que coordina
    • Mantener comunicación con los representantes de los centros de su zona para fomentar una buena utilización de la red.
    • Establecer comunicación con el Administrador de la Red Virtual para propiciar las aportaciones de su Red a la Comunidad Virtual Regional
    • Encauzar la atención a las necesidades de apoyo institucional a su red
tareas de los diferentes usuarios de la red virtual43
Tareas de los diferentes usuarios de la Red Virtual
  • Equipo pedagógico de los CAP implicados en las Redes de Zona
    • Asegurar la sostenibilidad del sistema y facilitar el apoyo necesario a los usuarios de las redes virtuales de zona
  • Administrador de la red virtual
    • Administrar y editar las web de las redes regional (nivel 2) y global (nivel 3)
    • Promover la participación de todos los actores implicados tanto en las redes de zona como en la red regional
    • Mantener comunicación con los coordinadores de las redes de zona para fomentar una buena utilización de las diferentes redes
    • Administrar las redes de zona, en colaboración con los correspondientes coordinadores.
    • Establecer comunicación con los equipos pedagógicos de los CAP y con los representantes de las diferentes Direcciones Generales para alimentar la red regional (nivel 2)
    • Encauzar la atención a las necesidades de apoyo institucional a la red regional
puesta en marcha de la formaci n
Puesta en marcha de la formación
  • Coordinación del desarrollo de la formación
    • Grupo de Trabajo formado por Asesores TIC y miembros del SUPE, coordinado por el Administrador de la Red Virtual.
    • Tareas
      • Crear una Red Piloto virtual para la formación
      • Realizar el diseño de las actividades de formación: Metodología, Contenidos, Ponentes, Destinatarios, Metodología, Fechas, ..
      • Elaborar las convocatorias de las actividades de formación
      • Seleccionar los materiales para la formación y publicarlos en la Red Piloto Virtual de formación
      • Coordinar los ponentes
    • El Grupo de Trabajo realizará reuniones para la preparación, coordinación, seguimiento y evaluación de las actividades de formación
formaci n para los usuarios de la red virtual
Formación para los usuarios de la Red Virtual
  • Directivos
  • Coordinadores
  • Representantes
  • Profesores
  • Organiza
  • CAP de la DAT de Madrid Capital
  • CRIF “Las Acacias”
  • Área TIC de la DGCD
  • CRIF “Las Acacias”
  • Área TIC de la DGCD
  • CAP de la DAT de Madrid Capital
  • CRIF “Las Acacias”
  • Área TIC de la DGCD
  • CAP implicados
  • CRIF “Las Acacias”
  • Área TIC de la DGCD
  • Fecha
  • Curso 2005-2006(Nivel medio)
  • Curso 2006-2007(Nivel avanzado)
  • Curso 2005-2006(Nivel básico)
  • Curso 2006-2007(Nivel avanzado)
  • Curso 2006-2007(Nivel básico)
  • Curso 2006-2007(Nivel básico)
  • Ponentes
  • Asesores TIC de los CAP de Madrid Capital
  • Asesores TIC del CRIF “Las Acacias”
  • Asesores del Área TIC de la DGCD
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Utilización de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en secundaria Aplicación en zonas educativas prioritarias

Palencia, 13 de septiembre de 2006

Isabel García García

Asesora del Servicio de la Unidad de Programas Educativos de la Dirección del Área Territorial de Madrid Capital

Responsable de la Red Virtual de Centros Públicos Prioritarios de la Comunidad de Madrid