1 / 38

Bedömning av språk, läsning och skrivning

Bedömning av språk, läsning och skrivning. Tester från åk 1 upp till vuxen ålder. Tester för de yngre åldrarna. Fonolek. Prövar fonologisk medvetenhet: Tre deltest:

jacob
Download Presentation

Bedömning av språk, läsning och skrivning

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Bedömning av språk, läsning och skrivning Tester från åk 1 upp till vuxen ålder

  2. Tester för de yngre åldrarna • Fonolek. Prövar fonologisk medvetenhet: Tre deltest: Segmentering, Inledande bokstavsljud och Syntes. Standardiserat på 1353 barn i åk 1 (sep) Östersunds kommun. Spec. lärare I. Hemmingsson och prof. Å Olofsson Kan användas i grupp eller individuellt. Kan användas upprepat. Inlärningseffekten bedöms som ringa

  3. Standardisering av FonolekSeptember åk 1 vid Östersunds skolor

  4. FonolekPsykologiska institutionen Umeå Universitet Testet kan inte differentiera mellan de ca 25% med högsta resultat på Fonolek utan ger mest information hos de elever som ej utvecklat full fonologisk medvetenhet. Takeffekten som noteras i testet är utmärkande för tester av fonologisk medvetenhet i den här åldersgruppen (Olofsson, 1993).

  5. DLS åk 2 och 3, 1999Psykologiförlaget • Utprövat i Huddinge, Landskrona och Stockholms stad 1997-1999 • Pilotstudie 172 elever åk 2, 203 i åk 3 • Grupp-prov av översiktlig karaktär • Samma Ljud, Ordförståelse, Läsförståelse och Rättstavning B Järpsten

  6. DLS åk 2 och 3, 1999 Slutlig standardisering • 504 elever i åk 2 på 16 skolor • 495 elever i åk 3 på 16 skolor • Reliabilitet på hela DLS åk 2: 0,82 åk 3: 0,86 • Reliabiliteten sjunker något för varje delprov

  7. Anvisningar DLS åk 2 och 3 • För att kunna jämföra klassens och enskilda elevers resultat med framtagna normer (se kap 7 i manualen), är det nödvändigt att anvisningarna följs strikt och att instruktionerna följs ordagrant. • Det är viktigt att elever som erhåller poäng som motsvarar staninevärdena 1 och 2 (ca 10 %) särskilt uppmärksammas från lärarna.

  8. OLAF OrdLäsning: Avkodning - FörståelseE Magnusson & Kerstin Nauclér, Pedagogisk design, 2003 • Syftet med testet är att identifiera de elever som har problem att förstå ord, trots att de avkodar orden utan problem, och - motsatsen- att identifiera de dåliga avkodare som förstår orden de läser, trots att de stakar sig genom dem

  9. OLAF Viktigt i bedömningen • Betoningen måste vara riktig • Skillnad mellan grav och akut accent måste stämma med elevens dialekt • Om eleven ljudar fonem för fonem utan att dra samman ordet måste man fråga -vad blev det? Stavelseläsning (för-stå) accepteras men inte ljudning utan syntes

  10. OLAF • Anteckna allt du tycker är viktigt, men spela gärna in läsningen så du kan lyssna igen • Pekningen måste vara tydlig så den inte kan missförstås.

  11. OS 64/120, SL 40/60 • Ord- och läsförståelse för åk 1-5.

  12. Standardisering • Gjord på 779 elever i Sydvästra Skåne, (tidsperiod saknas i manualen) fördelade i åk 1, 2 och 3. • Provet gjordes i slutet av vårterminen i respektive skolår. • Normerna är baserade enbart på svenska barn: åk 1: 191, 2: 246 och 3: 214.

  13. Tester för mellanåren

  14. ITPA fjärde upplagan, reviderad utgåva, 2000, Psykologiförlaget För fullständig utbildning i testet rekommenderas kurser av Pia Wallenkrans. www.habilitering.nu Den fjärde rev. upplagan har kompletterats med normer för 10, och 12 åringar.

  15. ITPA Ordförrådstester: Auditiv reception, Auditiv analogi och Ordflöde. Fonologiska representationer: Auditiv helhet Visuell perception: Visuellt sekvensminne och Visuell analogi.

  16. ITPA, Samuel A Kirk och J. J. McCarthy Illinois Test of Psycholinguistic Abilities ”Den viktigaste faktorn för att förstå varför ett barn inte lär sig läsa är barns språkutveckling” • ITPA utkom i en experimentell version 1961. Den nuvarande reviderade utgåvan kom ut 1968 i USA. • Finns på engelska, svenska, tyska, spanska, japanska, danska, grekiska, norska och finska

  17. ITPA Utgår från Charles Osgoods kommunikationsmodell, 1957. I modellen skiljer man mellan tre kognitiva dimensioner: • Kommunikationskanal • Psykolingvistisk process: a) receptiva b) organiserande och c) expressiva • Organisationsnivå: a) symbolisk b) automatisk

  18. ITPA Standardisering 1983 på 862 barn från 4 år och 6 månader till 9 år och 11 månader. Torde ha störst relevans för barn mellan 6 och 8 år. Barn födda den 15 i månaden i Värmland, Stockholm, Botkyrka, Huddinge och Järfälla kommuner. Skolpsykologer testade. Endast svenska barn i stand. gruppen

  19. ITPA • Kontrollnormering 1999 • Barn i Säffle, åldern 6:0 till 9:0 och 12:0 till 12:11 år. Totalt 292 barn fördelade på tio åldersintervall. Bortfall 14. Totalt 278 barn. • Normer för tio och elvaåringar har beräknats statistiskt. De redovisas helårsvis. Testet differentierar för 12 -åringar. • Mätfelet i ITPA uppskattas till 1 staninepoäng.

  20. Tester för mellanåren • Morfolek, Bedömning av morfemisk, ortografisk läsning, LPC Östersund • Normerat på åk 4-8 men det saknas uppgift på hur många barn som prövats.

  21. Ordavkodning, Å Olofsson Umeå Universitet • Pröva fonologisk avkodning och ortografisk avkodning. • Standardiserat på drygt 300 barn i åldersgrupperna åk 4 till åk 9.

  22. Läskedjor, C Jacobsson, 2001Psykologiförlaget AB • Ursprung ur ett tvärvetenskapligt forskningsprojekt Läsutveckling Kronoberg, 1987 • 1990 utvecklades Ordkedjor, förelöpare till Läskedjor Standardisering • Skolår 2-3 2000-2001 baserat på ca 2300 elever (Bokstavs- och ordkedjor) • Skolår 4-9 på ca 2 250 elever (Tecken-, ord- och meningskedjor

  23. Läskedjor • Åk 4-9 är prövat på elever med dyslexi i Solna • 2001 gjorde en grupp lärarstudenter tecken- ord- och meningskedjor.

  24. Boston Naming Test • 60 bilder för benämning. • Prövat inom ramen för en magisteruppsats av K. Brusewitz och M. Gómez- Ortega vt 2005 KI: 152 barn i fyra årskurser (F, 3, 6 och 9). Estimerade värden finns för övriga årskurser.

  25. BNT • Tallberg gjort studie på vuxna, Brain and Language, 2005. • 111 deltagare 21- 80 år. • Ordflöde, Tallberg et al Swedish norms for word fluency tests: FAS, animals and verbs, Scand J Psychol. 2008 Apr 28.

  26. Tester för ungdomar och vuxna

  27. DLS, högstadiet - gy år 1B Järpsten Psykologiförlaget • Normerat på 2100 elever. • Ordförståelse • Läsförståelse • Rättstavning • Läshastighet

  28. LS, M-G Johansson, 2003 Psykologiförlaget • Högstadiet och gy år 1 • Ordförståelse 1 (50 uppg.)och 2 (40 uppg.) • Läsförståelse 1, 2 och 3. 10/10 resp. 6 texter. • Diktamen 1, 2 och 3 • Avläsning ord och nonord

  29. LS: Normerat på ca 250-500 barn i varje åldersgrupp och deltest åk 7-9 • ca 170-400 för gymnasiet • Djur, Merete Herrström, Ordfabriken. Lästest.Prövat på 545 elever fördelat på 3 årskurser våren 1998. Kapitel om invandrarelever

  30. Djur • Målnormerat. De elever som inte uppnår vissa minimivärden avseende läshastighet och läsprecision spåras direkt. • Testet är en ordlista som kräver både god avkodning och förståelse.

  31. Duvan, dyslexiscreening för ungdomar och vuxna, I. Lundberg och U. WolffPsykologiförlaget AB Omfattar • Självrapport • Arbetsminne • Fonologiskt ordförråd • Omvänd spoonerism- ljudbyte • Ljuden ger ordet • Bokstäverna ger ordet

  32. Duvan • Ska identifiera personer i riskzonen för dyslexi. De med summapoäng under 140 p är i riskzonen. • Medelfelet i Duvan är 10 p. • Om nära medelfelet bör man titta närmre på självrapporten.

  33. Test for Visual Perceptual SkillsMorrison Gardner, 1996 Test for Visual Perception Skills (TVPS) Ursprungversionen kom 1982. Ny version finns från Warne förlag. Syftet med testet är att fastställa en persons visuo-perceptuella styrkor och svagheter baserat på visuo-perceptuella tester utan motorik.

  34. TVPS 4-13 och 12-17 år • Visuell perception mäter vad en person ”gör” med det han/hon ser. Dvs. Visuell perception i ett vidare begrepp står för förmågan hos hjärnan att förstå och tolka (skapa mening med) vad ögonen ser. Genom förståelse och tolkning, är det förmågan att uttrycka detta motoriskt eller verbalt.

  35. TVPS Sju deltester 1. Visuell Diskrimination 2. Visuellt minne 3. Visuellt spatiala relationer 4. Visuell formkonstans 5. Visuellt sekvensminne 6. Visuell figur-bakgrund 7. Visuell helhet

  36. TVPS, yngre • Standardiserat på 1032 personer i San Fransisco 4.0 - 12:11 år fördelade på 36 åldersgrupper. Resultaten kan tolkas i • standardpoäng, skalpoäng för varje deltest och perceptuella kvoter för hela testet. • Percentiler • Perceptuella åldrar

  37. TVPS, 1997 12- 17:11 år • Standardiserat på 664 personer i San Fransisco. Fördelat på 6 åldersgrupper.

  38. Logos • Datoriserat läs- och skrivtest • Kurser från 2007 • Säffle utvecklingsmodell AB

More Related