Škola pro udržitelný život – seminář č. 2

1. Škola pro udržitelný život – seminář č. 2 Za přispění autorů/lektorů/konzultantů: Susan Clark, Delia Clark, Jitka Doubnerová, Zuzana Guthová, Blažena Hušková, Iva Koutná, Lumír Kuchařík, Martin Nawrath, Ladislav Ptáček, Olga Žampová Delia Clark, Blažena Hušková, Ladislav Ptáček.

2. Tvorba vize komunity Když se chceme formovat dlouhodobější cíl rozvoje oce a školy Postup • Analýza současnosti • Vize budoucnosti • Stanovení priorit • Postupné řešení dílčích projektů • Vytvoření pracovních týmů Kontakt: martin.nawrath@nap.cz

3. Tvorba vize komunity Když se chceme formovat dlouhodobější cíl rozvoje oce a školy • Výstupy • Přehled problémů a vizí obce • Prostor pro setkání a diskusi • Tvorba zásobníku projektů • Tvorba neformálních projektových týmů Kontakt: martin.nawrath@nap.cz

4. Tvorba vize komunity Komunita • uskupení lidí, kteří žijí ve vzájemné blízkosti a spojují je společné zájmy a vzájemná pomoc • jakékoliv vnímání společného „dobra“, které může být vytvořeno mezi občany • něco, čeho se dá dosáhnout úsilím občanů • lidé žijící v geograficky definované oblasti, mezi nimi existují sociální vazby, jsou citově vázáni k sobě navzájem a k místu, kde žijí • pocit sounáležitosti, zájem o sebe navzájem, zájem o celou skupinu a společná víra, že potřeby členů komunity budou naplněny skrze jejich pospolitost • organizování sociálních činností takovým způsobem, jenž denně zajišťuje lidem přístup k aktivitám, které jsou nezbytné pro jejich každodenní život, v místě, kde žijí • prostor společného života, otevřený pro setkání a vztahy

5. Tvorba vize komunity • je různorodou jednotou • má společný základ sdílených hodnot • vzájemná péče, důvěra, týmová práce • rozvinutá efektivní vnitřní komunikace • usnadňuje lidem účast na věcech veřejných • vytváří si vlastní identitu, záměry • vytváří si vnitřní i vnější vazby • vychovává, je schopna předávat hodnoty další generaci • má vyvážené institucionální uspořádání • je otevřená do budoucnosti (J.W.Gardner : Budování komunity) Vyvážená (zdravá, udržitelná) komunita

6. Tvorba vize komunity - sehrávka 1. Brainstorming - naše obec dnes 2. Brainstorming – naše obec v roce 2020 • Výběr témat – z předchozí analýzy zformulujme několik pro obec důležitých témat a formou přidělení bodů vyberme priority k řešení • Jak na to – pokusme se definovat možné aktivity, projekty, které by řešily výše popsané problémy/vize a formou jejich srovnání tabulkou dopadu a proveditelnosti vybrat ty nejefektivnější • Pro 2-3 takto vybrané projekty stanovme

7. Tvorba vize komunity - sehrávka 5. Pro 2-3 takto vybrané projekty stanovme: - cíl projektu - konkrétní kroky, které je třeba podniknout - možné překážky, problémy a úskalí zvoleného řešení - způsob vedení projektu a dělení zodpovědnosti - potřebné zdroje (finanční, materiální) - harmonogram řešení - partnery, které bude třeba vyzvat k pomoci - možné vazby na výuku (jak lze řešení projektu začlenit do předmětů ve výuce) - první kroky (co se musí stát až se dnes – v době konání workshopu „minivize komunity“ rozejdeme?)

8. Zapojení veřejnosti do plánování rozvoje komunity Je proces jedno či více jednání/kroků (řešení problému, projednávání návrhu, příprava rozhodnutí...), k němuž je přizvána veřejnost (místní obyvatelé, zájmové skupiny, lidé ovlivnění případným rozhodnutím apod.), akterý má vliv na obsah a průběh jednání a (ideálně) na výsledné rozhodnutí.

9. Zapojení veřejnosti do plánování rozvoje komunity Jako princip je podporována mezinárodními dokumenty (Aarhuská úmluva, Agenda 21 aj.) Je považována za podmínku udržitelnosti (Rynda) „Občan, který přijde k volbám nebo chce promluvit na veřejném shromáždění, se podílí na veřejném životě stejně jako rodiče, kteří vychovávají své děti k odpovědnosti nebo jako mládež, která dobrovolně pomáhá postiženým dětem.“Gardner,J.E.: Budování komunity „Živé je to, co je schopno sebe sama udržovat svou vlastní proměnou“ (Škrdlant: Demokracie přírody) „Čím více zákonů a příkazů, tím více zlodějů a lupičů. Proto praví povolaný: Nečiním a lid se mění sám sebou. Miluji klid a lid je sám sebou správný. Působím nezasahováním a lid je sám sebou bohatý.“ (Tao te ťing)

10. Tvorba vize komunity Témata tvorby vize komunity • vedení obce, vztahy v obci, činnost spolků • Vzdělávání, volný čas • Infrastruktura • Životní prostředí, péče o přírodní zdroje • Sociální a zdravotní zabezpečení • Ekonomická vitalita obce • Kultura, tradice, místní dědictví • obec jako součást okolního světa

11. Zapojení veřejnosti do plánování rozvoje komunity Sociální a politické přínosy • Přehlednost a srozumitelnost • zvyšování otevřenosti, transparentnosti a srozumitelnosti rozhodovacích procesů a systému veřejné správy • Důvěra • budování vztahů mezi zástupci obce, významných organizací a občany • Sociální kapitál • zvyšování sociálních a odborných kompetencí občanů • Vztah k místu • zvyšování pocitu sounáležitosti občanů s obcí • Sdílení vize • zvyšování zájmu občanů o budoucí podobu obce

12. Zapojení veřejnosti do plánování rozvoje komunity Ekonomické přínosy • Kvalita dokumentů, programů a projektů • mezi veřejností jsou i místní odborníci (každý expert někde bydlí) • nové informace a náměty umožňují zvýšit kvalitu záměrů • znalost prostředí umožňuje lidem hledat optimální řešení • Snižování nákladů • nesouhlas se záměry, programy či projekty může zabránit ekonomicky neúnosnému projektu • Předcházení konfliktů • včasná účast oponentů snižuje nebezpečí blokace záměrů, rozhodnutí apod. • Sdružování prostředků/partnerství • Vedení obce, občané, sdružení, podnikatelé mohou být cennými spojenci pro realizaci části projektu

13. Zapojení veřejnosti do plánování rozvoje komunity Problémy účasti veřejnosti • Nedůvěra , pasivita či ostych občanů • - špatné zkušenosti, špatná forma oslovení • Tendence být proti • - Blokování rozhodovacích procesů ze strany občanů/iniciativ • Efektivita zapojení veřejnosti • – nedostatek času, nevhodné nástroje • Reprezentativnost názorů • – zpochybňování rozhodnutí ze strany politiků/expertů • Složitost problémů versus kompetence veřejnosti • – spoléhání se na experty/stát/obec • Malá ochota sdílení • - malá schopnost brát vážně hry, snění, neformální diskuse apod.

14. Zapojení veřejnosti do plánování rozvoje komunity Metody a techniky

15. Plánovací workshop Když se chceme společně dohodnout co budeme dělat a jak postupovat Postup • Pracovní tým - plán • Anketa • Informační kampaň • Plánovací setkání • Upřesnění návrhu • Realizace Kontakt: martin.nawrath@nap.cz

16. Plánovací workshop Když se chceme společně dohodnout co budeme dělat a jak postupovat Výstupy • Seznam námětů dle důležitosti • Modely, nákresy • Plán realizace úprav místa • Organizační opatření • Plán akcí • Skupina aktivních občanů

17. Plánovací workshop Program • Úvod – kontext, cíl setkání • Inspirace, motivace • Představení místa – limity, ohraničení, sítě aj. • Obchůzka místa • Brainstorming – nápady na využití místa + výběr priorit (bodování) • Práce ve skupinách (slepá mapa místa/lokality/obce/ • Prezentace práce ve skupinách • Závěry, shrnutí, další postup.

18. Utváření místa Když chceme společně utvářet veřejný prostor • Postup: • Partneři • Pracovní skupina • Analýza místa • Problémy a možnosti místa • Návrh řešení • Odpovědnosti • Koordinace • Péče o místo Kontakt: magdalena.hledikova@nap.cz

19. Utváření místa Když chceme společně utvářet veřejný prostor • Výstupy: • Funkční a jedinečné místo • Aktivní "živá" komunita • Podmínky pro podnikání • Ekonomický profit • Bezpečnost • Sounáležitost • Dobrý pocit

20. Interpretace místního dědictví Postup/klíčové otázky: • Proč to děláme • Co budeme interpretovat • Komu je určeno • Jak to provedeme • Finalizace • Jak to bude spravováno • Monitoring, hodnocení Když chceme posílit vztah lidí k místu Kontakt: tomas.ruzicka@nap.cz

21. Interpretace místního dědictví Když chceme posílit vztah lidí k místu • Výstupy: • Panely • Letáky • Publikace • Web • Festival • Besedy • Vycházky s průvodcem

22. Bezpečné stezky do škol Když chceme řešit dopravu v okolí školy • Postup: • Pracovní skupina • Dotazníky pro žáky • Mapování okolí školy • Souhrn klíčových opatření • Školní plán mobility • Dopravní studie • Realizace Kontakt: petr.smid@nap.cz, radek.patrny@nap.cz

23. Bezpečné stezky do škol Když chceme řešit dopravu v okolí školy • Výstupy: • mapa dopravně nebezpečných či problematických míst v okolí školy • přehled dopravního chování žáků (obvyklý způsob dopravy do školy) • přehled dopravních preferencí • akční plán • dopravně inženýrská studie • nové přechody, ostrůvky, značení, cyklostezka, stojany na kola atp.