slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 15

Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen. - PowerPoint PPT Presentation


  • 192 Views
  • Uploaded on

Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen. . Onderwijsleergesprek ondersteund door PPT (15 dia’s) Duur ongeveer 30 min. Welke vragen komen bij u op als u een les voorbereidt ?. Wat wil ik bereiken ?

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen.' - hani


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
Doel:

Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training.

Inzicht geven in diverse didactische begrippen.

Onderwijsleergesprek ondersteund door PPT

(15 dia’s)

Duur ongeveer 30 min

Opleiding Schermleraar 2011

slide2
Welke vragen komen bij u op als u een les voorbereidt ?
  • Wat wil ik bereiken ?
  • Waar moet ik beginnen ?
  • Hoe kies en orden ik de oefenstof ?
  • Welke didactische werkvormen wil ik hierbij gebruiken ?
  • (activiteiten van de lesgever)
  • Welke leeractiviteit moet de groep toepassen ?
  • (de manier waarop de leerling zich de oefenstof eigen maakt)
  • Welke instructiemiddelen heb ik hiervoor nodig ?
  • Op welke wijze dien ik de les te organiseren ?
  • Hoe ga ik checken of de doelen gehaald zijn ?

De didactische kernvragen.

Opleiding Schermleraar 2011

slide3
Didactisch model van van Gelder

Wat wil ik bereiken

Waar beginnen

Welke oefenstof

Hoe organiseren

Hoe checken

Opleiding Schermleraar 2011

slide4
Didactisch model van Gelder

Waar komt een doelstelling vandaan ?

  • MacroMicro
  • Doelstellingen van de schermvereniging.
  • Doelstellingen binnen jaarplan
  • Periode doelstellingen
  • Training
  • Les

Vanuit een visie, accent in een bepaalde periode, methodisch stappenplan,

vaststellen van de oefenstof/training.

Geen toevalligheid maar vanuit een “groter” plan.

Altijd kunnen verklaren waarom deze les op dit moment wordt gegeven.

SMART formuleren. (Specifiek, Meetbaar,Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)

Opleiding Schermleraar 2011

slide5
Didactisch model van Gelder

Gericht op beïnvloeden van:

Kennis / Vaardigheiden

Atletisch vermogen

Attitude / mentaal:

Techniek

Coördinatie

Theorie

  • Uithoudingsvermogen
  • Kracht
  • Snelheid
  • Lenigheid
  • Enkele voorbeelden:
  • Tegen verlies kunnen
  • Wedstrijddruk
  • Doorzettingsvermogen

Opleiding Schermleraar 2011

slide6
Didactisch model van Gelder

Hoe benoemen / omschrijven

Kennis / Vaardigheiden

Atletisch vermogen

Attitude / mentaal:

Persoonseigenschap

Indicator

Trigger

Evaluatie

Gedrag

Voorwaarde

Norm

Doel

Methode

Middel

Stressbestendig

Laatste treffer maken

Tijdsdruk/achterlijn

Waarop aandacht richten

D: alg UHV

M: aerobe traiing

M: duurloop

G: steek rechtuit

V: uit stand op plastron

N: met gestrekte arm

raken

Opleiding Schermleraar 2011

slide7
Didactisch model van Gelder

We onderscheiden 2 situaties

Verwachte beginsituatie:

Feitelijke beginsituatie:

Waar ga je vanuit tijdens de voorbereiding/planning

Situatie bij aanvang les

Uitgangspunt bij vaststellen

doelstelling

ijken tijdens begin van de training

Indien de feitelijke situatie sterk afwijkt van de verwachte beginsituatie dan

in de les aansluiten bij de feitelijke beginsituatie.

Opleiding Schermleraar 2011

slide8
Bij het kiezen van oefenstof nadenken over de vragen:

Wat zegt mijn (jaar)plan. (van macro naar micro)

Voor welke leeftijdsgroep, volwassenengroep,

Wat heb ik de vorige keer met ze beoefend (cyclus/methodiek/thema)

Wat heb ik ze vorige keer aangeleerd.

Zijn er organisatorische beperkingen (materiaal, acc, leraren, aantal ll,n)

Zijn mijn doelen; verbeteren techniek/coördinatie, conditioneel, tactisch.

Welke methodische stappen om te komen tot eindvorm

Is de eindvorm reëel haalbaar

Zit er voldoende variatie in mijn oefenstof

Varieer ik niet TE vaak (oefenstofdiarree)

Is er plezier, leren ze iets, wordt er gewerkt.

Opleiding Schermleraar 2011

slide9
Wat bedoelen we hiermee ?

Manier om leerprocessen te organiseren

  • Instructievormen
      • Ind/ klassikaal, vaak gericht op techniek/coördinatie.
  • Interactievormen
      • Klassikaal, keuze/reactieoefeninggericht op moment/tactiek
      • Observeren
  • Opdrachtvormen
      • Klassikaalschermen met plan / tactiek
      • Individueel toepassen
  • Samenwerkingsvormen
      • Jeugd, plezier, leren van elkaar, respect voor tegenstander.
  • Spelvormen
      • Inleiding / jeugd / afsluiten schermavond

Opleiding Schermleraar 2011

slide10
Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal

Klassikaal:

Voordeel : effectief gebruik van maitre

Nadeel : alleen globale techniek, vervangt geen individuele les

Wanneer gebruiken :

: bij de warming-up, met jeugd/kinderen, als inleiding, spelvormen

: voor algemene onderwerpen,

: introductielessen

: fysieke trainingen,

: toepassen aangeleerde vaardigheden (oefenpartijen)

:tactiek lessen

Organisatievorm : M doet voor, L doen na /reageren zonder tegenstander

: M geeft demo / uitleg met L, L oefenen met elkaar

: circuit / spelvormen

Tussenvorm klas/ind: stroomvorm.

Opleiding Schermleraar 2011

slide11
Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal

Individueel:

Voordeel : gedetailleerde methodische aanpaktechniek aanleren/inslijpen

: voordurend individuele didactische aanwijzingen

Nadeel : weinig “leertijd” per leerling.

Wanneer gebruiken:

: aanleren nieuwe vaardigheden (voorkomen fout aanleren)

: “puntjes” op de i.

: wedstrijdtraining (specifieke situaties inslijpen)

: krachttraining/snelheid/coördinatie training

Opleiding Schermleraar 2011

slide12
Welke leeractiviteiten gebruiken we ?

Leeractiviteitalle handelingen die door een of meer personen worden verricht met het inzicht om te leren. '

  • luisteren,
  • kijken
  • nadoen
  • oefen op plastron
  • oefenen met mede L
  • reageren
  • lezen
  • observeren
  • analyseren
  • evalueren
  • voelen
  • ervaren
  • horen
  • sleutelen
  • repareren
  • partijschermen
  • deelnemen wedstrijd
  • winnen
  • verliezen
  • etc

Veel variatie aanbrengen…. Individuen hebben diverse leerstrategieën

Opleiding Schermleraar 2011

slide13
Welke instructiemiddelen gebruiken we

Leraar

Medeleerling

Wapens

Toestellen

Borden

Poulestaten

Potlood/pennen

Krijt

Spiegel

Video / film

Banken

Matten

Stokken

Ballen

Plastron,

Mouw,

Handschoen

Etc

Het beeld/plaatje zegt veel meer dan een goede uitleg, mensen zijn visueel ingesteld.

Opleiding Schermleraar 2011

slide14
Doel van de training

Elementair aanleren steek recht-uit

De lesvoorbereiding:

Beginsituatie

2e les, houding/stelling hh6

Oefenstof

Organisatie

Did aanwijzingen

Begin les

Kern

Punt-arm-lichaam

Reageren op ritme,

Steek recht-uit

uit stand

met pas vw

in beweging

ook als arret

Op plaston/arm

uit stand

met pas

in beweging

Ini: L, M

Van langzaam inslijpen tot reageren met pas-vw steek op arm

Afsluiting

Bijzonderheden

Media

Opleiding Schermleraar 2011

slide15
Enkele controle vragen.

Noem de onderdelen van het didactisch model

Hoe bepaal je de eerste oefenvorm van de les in de voorbereiding

Wat bepaald de organisatievorm van een lesonderdeel

Wat bepaald of je individueel of klassikaal gaat lesgeven

Welke organisatievormen moeten in de schermmethodiek voorkomen.

?

Bedankt voor jullie aandacht zijn er

Opleiding Schermleraar 2011

ad