Teknik Bertanya - PowerPoint PPT Presentation

bertanya n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Teknik Bertanya PowerPoint Presentation
Download Presentation
Teknik Bertanya

play fullscreen
1 / 22
Teknik Bertanya
348 Views
Download Presentation
guest52231
Download Presentation

Teknik Bertanya

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. BERTANYA AnggotaKelompok : A. LulukOfriani (091134022) M.A. Paskalia R (091134052) EsterlitaPratiwi (091134058) HeronimusYudi K (091134071) ArisSuatmaji (091134081)

  2. TeknikBertanya Teknik bertanya yang baik harus mendorong semua siswa di kelas untuk berpikir. Siswa diberi kesempatan untuk mendapat umpan balik positif serta mendemostrasikan hasilbelajarnya. Tahapandalambertanyadan : Ajukanpertanyaan Jeda – siswamencarijawaban Siswamenjawabpertanyaan Memberikantanggapan

  3. MendistribusikanPertanyaan Ketikabertanya guru harusmampumendistribusikanpertanyaankesemuasiswa. Guru mempunyaisebuahstrategidalambertanyayakni ‘busurvisi’. Siswa dalam hal ini lebih cenderung merasa terlibat dalam pelajaran, dan karena itu lebih mungkin untuk menjawab pertanyaan.

  4. Menggunakan Pasangan Kerja Ajukan pertanyaan anda dan tulis di papan Kemudian meminta pasangan untuk membahas hal itu Berikan batas waktu satu atau dua menit. Jika perlu, periksa tugas merekaselama diskusi Kemudian meminta jawaban mereka Memuji tanggapan yang masuk akal

  5. MembandingkanStrategiBertanya Ada 6 strategi yang dapatdigunakandalambertanya. Setiapstrategi yang digunakanmemiliki rating tertentuberdasarkankriteria . Tingkat partisipasi Umpanbalikdari guru Umpanbalikdarisiswa Waktuberpikir Kenyamanansiswa

  6. StrategiBertanya • Tanya jawab : jawabansukarela • Tingkat partisipasi : !! • Umpanbalikdariguru : !! • Umpanbalikdarisiswa : !! • Waktuberpikir : !! • Kenyamanansiswa : ***

  7. 2. Tanya jawab : jawaban nominator/sudahdisiapkan • Tingkat partisipasi : ** • Umpanbalikdari guru : * • Umpanbalikdarisiswa : * • Waktuberpikir : * • Kenyamanansiswa : !!

  8. 3. Kerjakelompok : jawabansukarela • Tingkat partisipasi : ** • Umpanbalikdariguru : ** • Umpanbalikdarisiswa : ** • Waktuberpikir : * • Kenyamanansiswa : **

  9. 4. Kerjakelompok: jawaban nominator/sudahdisiapkan • Tingkat partisipasi : *** • Umpanbalikdari guru : ** • Umpanbalikdarisiswa : ** • Waktuberpikir : ** • Kenyamanansiswa : *

  10. 5. Pertanyaanasertif Tingkat partisipasi : *** Umpanbalikdariguru : *** Umpanbalikdarisiswa : *** Waktuberpikir : *** Kenyamanansiswa : **

  11. 6. Mencocokkanberpasangan • Tingkat partisipasi : *** • Umpanbalikdariguru : ** • Umpanbalikdarisiswa : ** • Waktuberpikir : *** • Kenyamanansiswa : **

  12. VARIASIJENIS PERTANYAAN YANG DIGUNAKAN Pertanyaan Terbuka Pertanyaan yang memerlukan respon yang lebih rinci, dan sering ada lebih dari salah satu jawaban yang benar. Pertanyaan terbuka cenderung membuat siswa berpikir, dan memberitahu guru lebih banyak tentang apa yang para siswa telah pelajari.

  13. Pertanyaan Tertutup Pertanyaan tertutup hanya memiliki satu jawaban yang memuaskan, yang biasanya sangat singkat. Pertanyaan tertutup, seperti pertanyaan 'ya / tidak', biasanya membutuhkan sedikit pemikiran.

  14. MenurutTrevor Kerry (1982) adabeberapakategoripertanyaan yang dapatdigunakan: • Mengingatdata Contoh: Apa ibukota Prancis? • Penamaan Contoh: Apa nama tulang di paha? LEVEL BERTANYA

  15. Pengamatan Contoh : Apa warna kertas lakmus? • Kontrol Contoh : Apakahkamuakanduduk, John? • Pseudo-pertanyaan (Sebuah pertanyaan terbuka tetapi guru mengharapkan hanya satu jawaban): Contoh : Apa yang Anda lihat di sini?

  16. Jenispertanyaantingkattinggi : • Hipotesis spekulatif Contoh : Apa yang akan terjadi jika semua pohon di dunia ini dipotongbesok? • Berikan alasan Contoh : Mengapa orang-orang di Dunia Ketiga memilih untuk memiliki begitu banyakanak? • Evaluasi Apa buktinya bahwaakhiratituada? • Pemecahan masalah Contoh : Bagaimana kita bisa melubangikayu tanpa mengggunakanbor?

  17. KegunaanPertanyaan Untuk mengevaluasi sebelumpembelajaran Untuk mengevaluasi setelahpembelajaranselesai Untuk memberikan penjelasan(Socrates) Untukmemberikankontrol

  18. KesalahandalamBertanya Trevor Kerry (1982)berpendapatadabeberapakesalahan yang seringdilakukan guru dalambertanya : • kosa kata terlalu kompleks • mereka tidak membericukup waktu bagi siswa untuk menjawab • mereka tidak menggunakan penguatan yang cukup (misalnya pujian)