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Webquest 網絡探究

Webquest 網絡探究. 理論與實踐. 李芳樂 fllee@cuhk.edu.hk 香港中文大學 資訊科技教育進中心 http://caite.fed.cuhk.edu.hk. The Chinese University of Hong Kong 香港中文大學. 資訊科技教育促進中心. 建立一個香港 , 華人社會甚至全世界教育人員專業發展及研究的中心 進行資訊科技及素養的研究 , 將研究結果向各界發佈 , 以推動資訊科技在教育上有效應用 . http://caite.fed.cuhk.edu.hk/. 資訊科技教育促進中心. 教師專業發展

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Presentation Transcript

  1. Webquest 網絡探究 理論與實踐 李芳樂 fllee@cuhk.edu.hk 香港中文大學 資訊科技教育進中心 http://caite.fed.cuhk.edu.hk

  2. The Chinese University of Hong Kong香港中文大學

  3. 資訊科技教育促進中心 • 建立一個香港,華人社會甚至全世界教育人員專業發展及研究的中心 • 進行資訊科技及素養的研究, 將研究結果向各界發佈, 以推動資訊科技在教育上有效應用. • http://caite.fed.cuhk.edu.hk/

  4. 資訊科技教育促進中心 • 教師專業發展 • 資訊科技教育應用之研究、發展及推廣 • 國際及華人社會合作 • 全球華人計算機教育應用學會 Global Chinese Society of Computers in Education (GCSCE) • 全球華人計算機教育應用期刊 Global Chinese Journal for Computers in Education (GCSCE) • 全球華人計算機教育應用大會 Global Chinese Conference on Computers in Education (GCCCE) • 亞太區教育技術應用學會 Asia-Pacific Society for Computers in Education (APSCE)

  5. 我們最近的工作 • WebQuest: cQuestGarden • 教育遊戲 • 學習村莊 • 農塲狂想曲2

  6. 我們的工作 – 虛擬真實 • VISOLE: Virtual Interactive Student-orientated Learning Environment 虛擬互動學生為本學習環境 • 以真實環境來引起學習動機 • 包括各科知識的學習及解難能力的訓練 • 比賽及合作 • 與世界各地學員一同遊戲及學習 http://www.farmtasia.com

  7. 互動遊戲Interactive Game • 網上的虛擬互動世界，裏面藏有相關的知識. • 學生以市民身份參加，共同創造虛擬世界 • 學生需要分析問題情境、設計解難策略、解決難題與及評核所產生的結果 • 情境學習Realize Situated Learning的實踐

  8. 遊戲還是學習?

  9. 遊戲還是學習?

  10. 我們的工作 – 虛擬社群 • 學習社群 • 在線虛擬社群 • 交朋結友 • 裝扮自己的替身 • 飼養寵物 • 小型遊戲 • 多種溝通方法 • 合作學習(專題研習) http://www.learningvillages.com

  11. 大綱 • Webquest -- 網上資源的探究式學習 • 網上探究的基本模塊 • 個案研究 • 網絡探究園 (cQuestGarden) 的應用

  12. 第一節：網上資源的探究式學習 • 探究式學習 – 完成複雜及富爭議性的任務，培養主動學習及思考的能力 • 主要利用網上資源 – 整合資訊 • 提供基本資訊 – 減少網上搜尋時間；減少閱讀錯誤資訊的可能 • 支架式學習 – 為學習者建立支架，協助完成任務及學習解難能力 • 列明評核準則，讓學習者知所要求 • 網絡探究及學生成品放於網上，方便交流

  13. 為什麼要採用網絡探究? • 資訊時代的學習 • 一般專題研習產生的問題 • 網絡探究如何解決這些問題

  14. 資訊時代 • 交通及資訊流通：快速而方便 • 工作：一技之長已不能夠令我們維持生活 • 生活是解難，是接受挑戰

  15. 資訊時代的學習現況一 • 大量資訊：選擇，複製，貼上 • 收集資訊但沒有建構知識 • 點選而不閱讀 • 閱讀而沒有嘗試瞭解 • 重複他人的觀點而缺乏個人想法

  16. 資訊時代的學習現況二 • 記憶事實、數字、公式，真的可以幫助學生進入世界？ • 教科書可以包括所有令學生在未來世界好好生存的知識？ • 我們的課程已包括所有可以令學生在社會上有效地生活？ • 我們的教育家可以提供令學生成為有貢獻的公民的資訊？

  17. 應學些什麼? • 在學校 • 基本知識Basic Knowledge • 如何學習 (Learn to Learn) • 將資訊建構成個人的知識Use information to construct knowledge • 終身學習Life-long learning • 將資訊建構成個人的知識Use information to construct knowledge

  18. 專題研習的引入 • 就某一主題，學生個別或合作完成作品 • 真實的情境 • 包括多方面的知識—跨學科學習 • 透過學習過程，並同時培養學生的共通能力，例如溝通，合作，解難等。 • 目的是學習，成品只是學習的成果。

  19. 一般專題研習的教學方法 • 給予情境 • 給予題目，或由學生自設題目。 • 讓學生個別或小組合作完成作品 • 過程中一般教師參與不多。 • 由教師評核成品.

  20. 專題研習 – 產生的問題 • 重視美觀、技術而不重內容 • 注重成果而不重過程 • 學習過程指引甚少 • 例子: • http://www.youtube.com/watch?v=zRdaBZz_z8o • http://pupil.skhlkyss.edu.hk/~project/

  21. Definition of WebQuest (Tom March) • A WebQuest is: • a scaffolded learning structure • uses links to essential resources on the World Wide Web and an • Uses authentic task to motivate students’ investigation of an open-ended question, • development of individual expertise, and participation in a group process that transforms newly acquired information into a more sophisticated understanding. http://www.scribd.com/doc/2429415/Revisiting-WebQuests-in-a-Web-2-World

  22. The WebQuest Model • Introduction • sets the stage and provides some background information. • An instructional set that stimulates prior knowledge and prepares students for new learning. • Task or Problems • The challenge or conflict to be addressed in the WebQuest activities

  23. The WebQuest Model … • Process • students go through in accomplishing the task • Collaborative teams are formed • Specific guided activities • Products published on the Web • Information sources (usually embedded in the Process) • information needed to complete the task • Web-based • Print or video resources • Sometimes embedded in Process

  24. The WebQuest Model … • Evaluation • Open-ended for products created by students as a result of their problem solving. • Conclusion • The closure to the quest • Reminds the learners about what they've learned • Teacher’s page • information to help other teachers to implement the Webquest, including: target learners, curriculum contents, notes for teaching the unit, and, in some cases, examples of student work • References and citations

  25. 適合作網絡探究的主題 • Authentic 屬實 • Conflict 可能產生分岐、矛盾的意見 • Requires student thinking 需要學生思考 • make good use of the Web 利用網上資源 (一手資料) http://webquest.sdsu.edu/project-selection.html

  26. 網絡探究如何解決專題研習的問題 • 適當的過程指引，引導思考, just in time learning • 評核量規可量度過程的表現，不限於成品的評核 • 提供適當而正確的資源，減少網上搜尋時間及減少接觸錯誤或不良的資訊 • 可重複使用，教師頁更提供其他教師的參考資料。

  27. 例子 • 體適能与健康 • 健康校園齊建立 • “潮”語大搜查 • 救救地球

  28. 工作 • 三至四人一組作為此次研發網絡探究的組員 • 決定一個你們以為適合作為網絡探究的主題 • 下一節作出報告 • 可參考工作紙 「WebQuest 工作坊 (1) 工作紙｣ • 可參考下列網站 • http://www3.fed.cuhk.edu.hk/community/webquest/ • 但這網站的主題不一定是適合的.

  29. END

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