1 / 23

Prostredie LMS Moodle pri podpore v ýučby prírodovedných predmetov.

Prostredie LMS Moodle pri podpore v ýučby prírodovedných predmetov. Jozef Kapusta. Di štančné vzdelávanie. Jednou z foriem štúdia je i dištančné štúdium. Je formou individualizovaného vzdelávania.

Download Presentation

Prostredie LMS Moodle pri podpore v ýučby prírodovedných predmetov.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Prostredie LMS Moodle pri podpore výučby prírodovedných predmetov. Jozef Kapusta

  2. Dištančné vzdelávanie • Jednou z foriem štúdia je i dištančné štúdium. • Je formou individualizovaného vzdelávania. • Uplatňuje sa vo vzdelávaní dospelých a v našich podmienkach najmä na vysokoškolskom stupni vzdelávania a v podnikovej sfére. • Je druhom diaľkového štúdia. Jeho základom je samostatné štúdium učebných materiálov podľa predpísaného časového harmonogramu

  3. Dištančné vzdelávanie • je forma výučby, kde sú učiteľ a študent oddelení v čase a priestore a pre ich komunikáciu sa využíva vhodne vybraná komunikačná technológia alebo kombinácia niekoľkých druhov komunikačnej technológie napr. pošta, rádio, telefón, fax, TV, internet, video, atď

  4. Charakteristika dištančného vzdelávania • oddelenie pedagóga od študujúceho minimálne počas prevažnej doby výučby, teda pedagóg a študent sa nemusia nachádzať v tom istom čase na tom istom mieste (distance = vzdialenosť), • poskytnutie obojsmernej komunikácie (pedagóg – študent, vzdelávacie stredisko – študent, študent – študent), • používanie rôznych vzdelávacích technológií a médií na spojenie pedagóga a študujúceho a na distribúciu obsahu vzdelávania, • samostatné štúdium študujúceho na základe podkladov pedagóga.

  5. Výhody dištančného vzdelávania z pohľadu študenta • študent študuje v čase, ktorý mu vyhovuje, • študent môže študovať vo vzdelávacej inštitúcii na ľubovoľnom mieste a nemusí cestovať a dochádzať, • štúdium je možné aj popri zamestnaní, • študent si určuje vlastné tempo štúdia, • kvalita kurzu nezávisí iba od kvality vyučujúceho, ale aj od kvality výučbových materiálov na samoštúdium a od podporného systému vzdelávania, • výučba prebieha pre mnohých atraktívnou modernou formou, ktorá zvyšuje motiváciu. • rozvinutý servis študujúcim.

  6. Výhody dištančného vzdelávania z pohľadu vzdelávacej inštitúcie • väčšia cieľová skupina, možnosť internacionalizácie štúdia, • vzdelávacie inštitúcie môžu organizovať štúdium aj pre menší počet účastníkov priebežne, • lektori môžu byť z iných inštitúcií alebo z iných krajín z celého sveta, • nie sú potrebné veľké priestory a následné vybavenie, nižšie sú náklady na prevádzku.

  7. Nevýhody dištančného vzdelávania z pohľadu študenta • študenti musia byť značne motivovaní, aby boli úspešní, preto nie každému táto forma vyhovuje, • niektorým študentom chýba priamy kontakt s lektorom a kolegami, čo vyvoláva pocit osamelosti, • možná bezradnosť pri niektorých častiach učiva, • náročné zadelenie času na štúdium, keďže väčšinou študujú dospelí ľudia s povinnosťami v zamestnaní a domácnosti, • spoliehanie sa, že systém platenia umožní získať osvedčenie, • nutnosť niekedy kombinovať štúdium s prezenčnými formami

  8. Nevýhody dištančného vzdelávania z pohľadu vzdelávacej inštitúcie • náročná tvorba (financie, čas) výučbových kurzov a študijných materiálov na samoštúdium, potrebné sú oveľa väčšie tímy rôznych odborníkov pri príprave kurzov oproti klasickej prezenčnej forme štúdia, • nutné školenia na dištančné vzdelávanie pre celý tím tvorcov a lektorov, • nutnosť koordinácie a zabezpečenia dobrej spolupráce heterogénneho tímu odborníkov, ktorí realizujú kurz a sú často fyzicky vzdialení, • veľká závislosť od počítačových technológií a ich bezporuchovej prevádzky

  9. E-learning • E-learning je podľa definície na stránkach e-Learners.com elektronické vzdelávanie, ktoré využíva počítačovú sieť na realizáciu, interakciu alebo podporu výučby. Počítačovou sieťou sa pritom rozumie lokálna sieť LAN, rozľahlá sieť WAN alebo celosvetová sieť internet.

  10. E-learning • je on-line sprístupňovanie informácií, komunikácia, vzdelávanie a tréning. Poskytuje nové nástroje, ktoré pridávajú hodnotu všetkým tradičným výučbovým metódam, štúdiu prostredníctvom učebníc, CD-ROM-ov a počítačovo podporovaným formám výučby. • E-learning nenahradzuje klasické triedy, ale ich pozdvihuje na vyššiu úroveň, využívajúc výhody nového obsahu a distribučných technológií na umožnenie vzdelávania.

  11. Dištančného vzdelávanie a e-learning Dištančné vzdelávanie e-learning on-line off-line

  12. Ďalšie dôvody na implementáciu e-vzdelávania • nárast množstva informácií, v ktorých je potrebné sa zorientovať, • potreba rozsiahlejšieho vzdelávania, aké je možné získať v školských laviciach, • aktívna úloha študenta vo vzdelávacom procese, • rýchlejšie a kvalitnejšie získavanie informácií, • konkurenčný tlak zahraničných univerzít, najmä univerzít v USA

  13. Schéma klasickej výučby

  14. Schéma e-learningovej výučby

  15. Študijné materiály musia plniť funkciu: • informačnú: musia fixovať učivo a spôsoby činností, ktoré si majú študenti osvojiť; • transformačnú: musia didakticky transformovať najnovšie vedecké poznatky rešpektujúc najmä didaktickú zásadu primeranosti; • systémovú: majú zabezpečiť logickú postupnosť učiva, určiť jeho usporiadanie do systému, • funkciu fixácie a sebakontroly: musia poskytovať študentom pomoc, oporu a spätnú väzbu pri osvojovaní si učiva, ako aj pri aplikácii vedomostí, • sebavzdelávaciu: mali by u študentov formovať potrebu a schopnosť samostatne a pritom racionálne sa učiť, • integrujúcu: majú zabezpečiť pomoc a zjednocovanie v prípade učenia sa z rozličných zdrojov • motivačnú: mali by zabezpečiť aj motiváciu študentov, vzbudiť a udržať záujem pri učení sa z nej.

  16. Podporné prostriedky e-learningu • produkty (programy) na tvorbu lekcií vrátane podporných produktov (napr. produkty grafiky pre www ), • produkty pre riadenie vyučovania, • produkty určené na podporu riadenia vyučovania (napr. databázový server), • produkty na ochranu systému "On-line" vzdelávania (aktívna a pasívna ochrana pred napadnutím servera)

  17. Produkty pre riadenie vyučovania • LMS (Learning Management System) • Štandardy: • AICC (Aviation Industry Computer-Based Training Committee) - vyvíja štandardy pre interoperabilitu školení počítačom a počítačom riadené školenia produktov priemyselných odvetví. • SCORM (The Sharable Courseware Object Reference Model) – množina špecifikácií, ktoré pri aplikácií na obsah kurzu vytvoria malé a znovu použiteľné výukové objekty. Je to výsledok iniciatívy ADL, SCORM ako pružné moduly sa môžu jednoducho spojiť s inými na vytvorenie veľmi modulárneho úložišťa výcvikových materiálov.

  18. Blended learning

  19. E-learning na KI+UKF • http://tutor.ukf.sk • http://moodle.studnet.sk • http://www.elearn.ukf.sk • ClassServer • http://divai.ukf.sk

More Related