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RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA

RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA. UBICACIÓN, RELACIÓN, INTEGRACIÓN, COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN DESDE LA VISIÓN DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA. APORTE Y PRINCIPIOS INTELIGENCIA SISTÉMICA. SISTEMA FAMILIAR Y SISTEMA ESCOLAR. RECONOCER VÍNCULOS. ACTITUDES PARA MEJORAR RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA.

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RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA

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Presentation Transcript

  1. RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA UBICACIÓN, RELACIÓN, INTEGRACIÓN, COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN DESDE LA VISIÓN DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA

  2. APORTE Y PRINCIPIOS INTELIGENCIA SISTÉMICA

  3. SISTEMA FAMILIAR Y SISTEMA ESCOLAR

  4. RECONOCER VÍNCULOS

  5. ACTITUDES PARA MEJORAR RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA • Reforzar vínculo tutor-familia: • Tener claro que el alumno será leal a su familia. • Tener claro que la escuela es otro sistema con valores y reglas diferentes que no siempre coinciden con familia: Respeto mutuo para evitar confusión del niño. • Confianza mutua. • Escuela después de los padres, cada uno en su lugar y autorizar. El niño quiere a los padres tal y como son (lealtad) y esto no ocurre con el maestro. Si los padres quieren al maestro, el niño le querrá. • Sistema educativo: Ley de Educación (protege la tarea), después familias, luego, equipo directivo, tutores, maestros, especialistas, personal no docente. • Los alumnos están delante, en otra fila, con todos los adultos detrás, si éstos están en orden: SEGURIDAD Y CONFIANZA.

  6. ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS

  7. MOTIVACIÓN SISTÉMICAEscuela y Familias: de la mano • Estimular la voluntad por aprender. • AUTOESTIMA muy unida a la motivación (seguros de nuestra capacidad ). ¿Motivados – seguros como padres / educadores? • Despertar la curiosidad (aplicación práctica). • Generar sensación control de lo que aprende. • Promover sentido de responsabilidad (metas dificultad adaptable). • Aprendizaje individual y valorar esfuerzo. • LEALTAD al sistema influye en el aprendizaje («prohibiciones culturales», reconocimiento en el sistema, valorados, capaces de modificar el medio).

  8. TRABAJO PERSONAL EDUCADORPADRES / MAESTROS • Reconciliación con propia historia familiar y académica. • Tomar y aceptar familias de origen. • Asentir la realidad tal y como es, ubicarnos donde nos corresponde, sin forzar. • Enfocarnos a las soluciones más que a los problemas. • Dejar de mirar al alumno como víctima y respetar la historia familiar que trae, actúa por lealtades y amor. • Empezar a interconectar disciplinas. • Desarrollar capacidad de captar lo esencial y las interacciones de la realidad.

  9. Material de Consulta Recomendado • Gaitan, Mª Elena. La neurosis y el amor. Zeres Editorial. 2013. • Rosenberg, Marshall. Comunicación no violenta. Gran Aldea Editores. Buenos Aires. 2008. • Bucay, Jorge. El camino de la autodependencia. Barcelona. 2003. • Ruiz, Miguel. Los cuatro acuerdos. Barcelona. 1997. • Stuart Mill, John. Sobre la libertad. Madrid. 1970. • Osho. Aprender a amar. Barcelona. 2012. • De Mello, Anthony. Una llamada al amor. Santander. 2009. • Goleman, Daniel. Inteligencia Emocional. Barcelona. 1996. • Perls, Fritz. Sueños y existencia: Terapia gestáltica. 2002. • Olivera Gª, Angélica (y otros). Sintonizando las mirdas. Mexico. 2011. • Hesse, Herman. Siddhartha. 1992. • Donald Walsch, Neale. Conversaciones con Dios. Barcelona. 2000. • Csikszentmhalyi, Mihaly. Fuir. Barcelona. 2011. • Marinoff, Lou. Pregúntale a Platón. Barcelona. 2003. • Wayne W. Dyer. Piensa diferente, vive diferente. 2010. • Cornelius, Helena y Faire, Soshana. Tú ganas, yo gano. Gaia Ediciones. Madrid. 2003.

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