ACADEMISCHe vaardigheden – wC 1.3

1. ACADEMISCHe vaardigheden – wC 1.3 Simone oskam CU C243A

2. Wetenschappelijke teksten Oriënteren op de schrijftaak • Doelgroep(en) • Vier aspecten van de boodschap • Doelen Opbouw literatuurverslag • Inleiding met aanleiding / probleemschets en doelstelling ToDo Agenda 1.3

3. Opbouw wetenschappelijk artikel

4. Abstract Inleiding Theoretisch kader Methode Resultaten Conclusie Discussie Literatuurlijst standaardopbouw BASISELEMENTEN Korte samenvatting van de hoofdlijnen Thema, achtergrond, motivatie, oz-vraag Literatuuroverzicht Opzet van het onderzoek Overzicht van resultaten Antwoord op de ozvraag Evaluatie van het onderzoek, aanbevelingen Bronnenlijst

5. Abstract Inleiding Theoretisch kader Methode Resultaten Conclusie Discussie Literatuurlijst Opbouw empiricalstudy ONDERZOEKSVERSLAG Korte samenvatting van de hoofdlijnen Thema, achtergrond, motivatie, oz-vraag Literatuuroverzicht, oz-vraag Opzet van het onderzoek Overzicht van resultaten Antwoord op de ozvraag Evaluatie van het onderzoek, aanbevelingen Bronnenlijst

6. Abstract Inleiding Theoretisch kader Methode Opbouw research proposal ONDERZOEKSPLAN Korte samenvatting van de hoofdlijnen Thema, achtergrond, motivatie Literatuuroverzicht, oz-vraag Opzet van het onderzoek

7. Abstract Inleiding Theoretisch kader Methode Resultaten Conclusie Discussie Literatuurlijst Opbouw literature review LITERATUURVERSLAG Korte samenvatting van de hoofdlijnen Thema, probleem, belang, oz-vraag Samenvatting eerder onderzoek èn aangeven relaties, hiaten, contradicties en inconsistenties van dit eerdere onderzoek Overzicht van resultaten Antwoord op de onderzoeksvraag Aanbevelingen voor vervolgonderzoek Bronnenlijst

8. … brengt de actuele stand van onderzoek binnen een bepaald vakgebied of thema in kaart. Literatuurverslag • In a sense, literature reviews are tutorials, in thatauthors: • Defineandclarify the problem • Summarizepreviousinvestigationstoinform the reader of the current state of research. • Identify relations, contradictions, gapsandinconsistencies in the literature • Suggest the next step or steps in solving the problem. (APA, 2010, p9) American Psychological Association. (2010). The Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed.). Washington, DC

9. oriënteren OP DE SCHRIJFTAAK LITERATUURVERSLAG SCHRIJVEN

10. Oriënteren: wie zijn je lezers? VRAAG JE AF: Wie zijn het: studenten, medewerkers, leidinggevenden, directeuren, technici? Wat zijn het: specialisten of besluitvormers? Welke belang hebben ze bij jouw tekst? Wat weten ze (al)? Wat vinden ze? Wat kunnen/doen ze (al)? Wat betekent dit voor mijn tekst?

11. beoogde lezers van een wetenschappelijke tekst VRAAG: WIE ZIJN JOUW LEZERS? • Publiek: • Collega-wetenschappers (forum) • Specialist  methode • Kennis  up-to-date • Houding  positief-kritisch • Publiek: • Beslissers • Toepassers wetenschappelijke kennis  resultaten, conclusies • Kennis  praktisch gericht (what’s in it for me?) • Houding  afhankelijk van of het aansluit bij ideeën

12. HOE ZIE JE JOUW LEZERS EN WIE BEN JIJ? appellerend expressief relationeel Zender boodschap Ontvanger referentieel

13. De vier Aspecten van de boodschap VAN EEN WETENSCHAPPELIJK ARTIKEL Referentieel: Het gaat over het thema waarover ik conclusies wil trekken. Expressief: Ik ben eenkundige, betrouwbare en nauwkeurige onderzoeker. Relationeel: U bent mijn collegawetenschapper, die het artikel kritisch zal bekijken. Appellerend: Ik wil op basis van geldige argumenten mijn medewetenschappers overtuigen van mijn conclusies en aanbevelingen.

14. VRAAG: WAT VIND JE VAN DEZE OMSLAG?

15. oriënteren: wat is je doel? SOORTEN DOELEN Doel in het onderzoek: Welke vraag wil je in dit onderzoek beantwoorden?  hoofdvraag Doel van het onderzoek: Wat wil je met dit onderzoek bereiken?  belang, beleidsdoel Doel van de zender: Wat moet er bij de lezer veranderd zijn na lezing van jouw tekst?  communicatiedoel Doel van de lezer: Met welk oogmerk neemt de lezer kennis van jouw tekst?  communicatiebehoefte

16. Tip: meer info in H12 LerenCommuniceren OPBOUW LITERATUURVERSLAG Inleiding • Aanleiding • Doelstelling • Onderzoeksvraag  Literatuuronderzoek: • Antwoorden op deelvragen in wetenschappelijke literatuur gegeven  Conclusie • Antwoord op de onderzoeksvraag op grond van de doorgenomen literatuur

17. STRUCTUUR INLEIDING LITERATUURVERSLAG Probleemsignalering in praktijk en/of theorie INLEIDING: Aanleiding: • Wat is de situatie? • Wat is het probleem? • Waarom is dat een probleem? Doel van het onderzoek: belang, beleidsdoel • Waar wil men naartoe? Doel in het onderzoek: Onderzoeksvraag • Wat wil je (dus) weten? maat- of wetenschappelijk doel waaraan de uitkomsten van je literatuuronderzoek bijdragen. Wát je gaat onderzoeken. volgt uit doelstelling, maar is concreet te beantwoorden.

18. De huidige generatie studenten wordt alom geprezen vanwege haar vermogen om te ‘multitasken’. Vanuit de Multi Resource Theory wordt echter duidelijk dat wanneer taken gebaseerd zijn op dezelfde cognitieve ‘bron’, één van beide taken minder goed wordt uitgevoerd (Mayor, Lee & VanTilt, 2008). Dit impliceert dat multitasken negatieve gevolgen moet hebben voor leerrendement. Omdat effectief en efficiënt leren de studievoortgang bevordert, is het van belang zicht te krijgen op de effecten van multitasken op het leerrendement van deze studenten in verhouding tot het leerrendement van studenten die zich op één taak concentreren. Doel van de studie is te komen tot adviezen over het studiegedrag voor met name eerstejaars studenten. oefening - een aanleiding GEEF AAN: SITUATIE,PROBLEEM,WAAROM PROBLEMATISCH, DOEL VAN STUDIE

19. De huidige generatie studenten wordt alom geprezen vanwege haar vermogen om te ‘multitasken’. Vanuit de Multi Resource Theory wordt echter duidelijk dat wanneer taken gebaseerd zijn op dezelfde cognitieve ‘bron’, één van beide taken minder goed wordt uitgevoerd (Mayor, Lee & VanTilt, 2008). Dit impliceert dat multitasken negatieve gevolgen moet hebben voor leerrendement. Omdat effectief en efficiënt leren de studievoortgang bevordert, is het van belang zicht te krijgen op de effecten van multitasken op het leerrendement van deze studenten in verhouding tot het leerrendement van studenten die zich op één taak concentreren. Doel van de studie is te komen tot adviezen over het studiegedrag voor met name eerstejaars studenten. UITWERKING - een aanleiding SITUATIE,PROBLEEM,WAAROM PROBLEMATISCH, DOEL VAN STUDIE

20. Bewering: mag best (niet-wetenschappelijke) bron bij Definieer Definieer De huidige generatie studenten wordt alom geprezen vanwege haar vermogen om te ‘multitasken’. Vanuit de Multi Resource Theory wordt echter duidelijk dat wanneer taken gebaseerd zijn op dezelfde cognitieve ‘bron’, één van beide taken minder goed wordt uitgevoerd (Mayor, Lee & VanTilt, 2008). Dit impliceert dat multitasken negatieve gevolgen zou hebben voor leerrendement. Omdat effectief en efficiënt leren de studievoortgang bevordert, is het van belang zicht te krijgen op de effecten van multitasken op het leerrendement van deze studenten in verhouding tot het leerrendement van studenten die zich op één taak concentreren. Doel van de studie is te komen tot adviezen voor studiegedrag voor met name eerstejaars studenten. aanmerkingen op een aanleiding WAT KAN ER BETER / VERDIENT MEER UITWERKING? Definieer Welke? Hoezo?

21. Bronnen voor onderzoeksvragen THEORIEËN Pas theorie toe op een fenomeen. of Ontwikkel theorie op basis van metingen van een fenomeen. “Gebruik de social exchange theory om te verklaren waarom mensen bereid zijn persoonlijke gegevens te verstrekken voor online transacties.”

22. Bronnenvooronderzoeksvragen PUBLIEK DEBAT Onderzoek een actueel thema in het wetenschappelijke of publieke debat. “Berichtgeving over online social networking onder tieners wekt interesse in de impact van het gebruik van Facebook onder jongvolwassenen op hun academische prestaties.“

23. Bronnenvooronderzoeksvragen ONTWIKKELINGEN EN TRENDS IN DE MAATSCHAPPIJ Onderzoek een nieuwe verschijnselen. “Onderzoek naar online dating om te begrijpen waarom mensen er de voorkeur aan geven om relaties aan te gaan via een online medium in plaats van in offline settings.”

24. Bronnenvooronderzoeksvragen SOCIALE EN ORGANISATIEVRAAGSTUKKEN sociaal vraagstuk als aanleiding voor formulering van een onderzoeksvraag. “Illegale migratie, digitale kloof, discriminatie op de werkvloer, creëren van identiteit bij een fusie”

25. Bronnenvooronderzoeksvragen PERSOONLIJKE INTERESSES ‘SCHOKKEND’ WETENSCHAPPELIJK NIEUWS HIAAT TUSSEN GEMENTEN WERKELIJKHEID EN DE VERKLARING ERVAN

26. Ideeën voor thema’s VOOR JE LITERATUURONDERZOEK

27. Denk aan: Wat wil je weten m.b.t. psychologie Het boek ‘psychology’ van inleiding psychologie Keywords die bij Warriner & Humphreys (2008) staan • Errors • Implicit learning • Memory • Lexical access • Speech production Ideeën voor thema’s VOOR JE LITERATUURONDERZOEK

28. Ter inspiratie KERNWOORDEN Persoonlijkheid Zintuigen Gedrag Compliance(inschikkelijkheid) Emotie Geheugen Hersenen Perceptie Bewustzijn Motivatie Leren Taal Denken Ontwikkeling Intelligentie Groepsdynamiek

29. Themavoorbeelden • Invloed van bilingualiteit op ontwikkeling • effect van slaapgebrek op geheugen • effect van multitasken op productiviteit • invloed van trauma op ontwikkeling kind • invloed peers op alcoholgebruik • risicofactoren voor posttraumatische stresstoornis • recidive na detentie • succesfactoren voor problem solving • invloed van tweetaligheid op spreekvaardigheid • invloed media op lichaamsbeeld

30. opdracht Vorm een duo Kies met z’n tweeën een thema Schrijf een korte aanleiding waarin je antwoord geeft op de volgende vragen: • Wat is de situatie? • Welk probleem doet zich daarin voor? • Waarom is dat een probleem? • Wat is het belang van onderzoek ernaar?

31. Todo Werk in duo's de inleiding met probleemsignalering verder uit Tip: Voor de inleiding mag je ook (al dan niet wetenschappelijke)bronnen gebruiken. Deadline: 48 uur vóór volgend werkcollege Inleveren via Opdrachten in BB (1x per duo)