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ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE AL TIROCINIO NELLE CLASSI

ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE AL TIROCINIO NELLE CLASSI. Abelli - Masuelli.

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ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE AL TIROCINIO NELLE CLASSI

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Presentation Transcript

  1. ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE AL TIROCINIO NELLE CLASSI Abelli - Masuelli

  2. L'insegnamento e la formazione degli insegnanti rientrano tra le attività in cui la componente interpersonale gioca un ruolo decisivo. Sia nell'insegnamento, sia nella formazione, i processi sono spesso più importanti dei prodotti, e i risultati finali - comunque si scelga di valutarli - sono davvero apprezzabili solo se si traducono in una percepibile crescita personale Abelli - Masuelli

  3. Rendere espliciti i modelli di insegnante interiorizzati Riflettere sulla singolarità del processo di apprendimento di ogni individuo, tre moduli di tirocinio osservativo 50+50+50 I ANNO Rendere consapevoli della tensione tra le esigenze dello studente e le richieste del sillabo Rendere consapevoli della molteplicità dei fattori che influenzano la situazione di insegnamento-apprendimento Abelli - Masuelli

  4. dinamiche interpersonali, ambiente fisico, contenuto disciplinare, contesto istituzionale fascia di età, provenienza sociale, stili cognitivi tempi, contenuti, valutazioni Abelli - Masuelli

  5. Riportare i dati dell’osservazione è descrivere ciò che si è visto. Ciò non esclude momenti di interpretazione personale, che però vanno distinti dalla descrizione “oggettiva”. Decidere preventivamente su quali aspetti della lezione focalizzare la propria attenzione, con quale scopo e per quanto tempo Dotarsi di strumenti (griglie di osservazione, sistemi di notazione) che facilitino la raccolta dei dati “sul campo” Cercare di interferire il meno possibile con l’attività che si osserva Abelli - Masuelli

  6. Ambiti dell’osservazione in classe • motivazione strumentale e motivazione intrinseca comportamenti osservabili e processi cognitivi/emotivi deducibili obiettivi dell'insegnante e agire degli studenti Lo studente • la comunicazione non verbale • le domande dell'insegnante • il feed-back agli studenti • il metalinguaggio della disciplina Il linguaggio Abelli - Masuelli

  7. L’attività in classe: confronto tra pianificazione ed attuazione: • - apertura, chiusura, fasi e transizioni delle attività • - le interruzioni del processo: situazioni di stallo L'organizzazione dell'attività didattica • - le modalità di presentazione • - la sollecitazione di risposte dagli studenti • - la reazione agli errori • - le strategie di insegnamento e di apprendimento • - il coinvolgimento delle diverse "intelligenze" La trasmissione dei contenuti Abelli - Masuelli

  8. l'uso dello spazio le modalità di lavoro ( lezione frontale, grandi gruppi, piccoli gruppi, coppie, individuale) • l'uso del tempo: ritmo e varietà della lezione il ruolo dell'insegnante e quello dello studente: chi fa cosa in aula La gestione della classe • i sussidi visivi: l'uso della lavagna, della lavagna luminosa, del televisore • altri sussidi: registratore, computer lo studente come risorsa i laboratori informatici e multimediali Materiali e risorse Abelli - Masuelli

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