ECOLE NUMERIQUE « De l’écosystème informationnel de l’EPL à celui de l’usager :

1. ECOLE NUMERIQUE « De l’écosystème informationnel de l’EPL  à celui de l’usager : des apprentissages formels adaptés et récurrents aux apprentissages informels sociaux  structurés » V. WOZNIAK IEA Documentation & Technologies de l’Informatique et du Multimédia

2. V. Wozniak IEA • 1 L’écosystème informationnel de l’EPL • 2 Des usages informationnels à redéfinir collectivement • 3 Les systèmes informationnels des usagers en interaction

3. V. Wozniak IEA Culture numérique de la communauté éducative dans une continuité nécessaire des usages numériques éducatifs tout au long de la scolarité voire de la formation • Ecole, B2i Niveau 1, LPC Palier 2 • Collège, B2i Niveau 2 maj décembre 2011, LPC Palier 3 • Lycée, B2i Lycée • Enseignement supérieur, C2i Niveau 1 • Formation tout au long de la vie C2i Niveau 2 • Insertion professionnelle B2i adultes

4. V. Wozniak IEA Contexte :PSSI réseaux de communication sécurisés Spécificités organisationnelles & RH de l’EA : un atout Des temps d’échange et de concertation formalisés à chaque échelon (national, régional, EPLEFPA) • Réseaux DRTIC (portail ), RENADOC • Commission TIM (professeurs TIM, TEPETA IBA…) • Commission CDI/CdR (professeurs-documentalistes, animateurs CdR, TEPETA Documentation et Vie scolaire…)

5. V. Wozniak IEA Etat des lieux : enquête réalisée fin 2011 auprès des DRTIC • la recherche systématique de la simplification des procédures et de l’ergonomie : principe au sein du MAA • des usages régionaux multiples • des politiques diverses en matière d’équipement, de maintenance par les collectivités territoriales, • l’interopérabilité entre LGA et ENT

6. V. Wozniak IEA Essai de définition d’un écosystème informationnel d’EPL : Un catalyseur d’intelligence collective par les interrelations qui existent en matière informationnelle entre les individus, leur création d’idées et de connaissances, les publications et leur accessibilité au sein d’un environnement spécifique favorisant plus particulièrement l’acquisition d’une culture de l’information et du numérique.

7. V. Wozniak IEA

8. V. Wozniak IEA 2 Des usages informationnels à redéfinir collectivement • Il est recommandé de conduire une réflexion préalable à l’utilisation de ces outils numériques dans le cadre du Conseil de l’Education et de la Formation (CEF) et de la formaliser.

9. V. Wozniak IEA Les outils numériques au service de la pédagogie • cahiers de textes, • évaluations des apprentissages, • bilans des conseils de classe, • appréciations des professeurs, • emplois du temps, • absences et retards, • suivi des stages, • cahier de liaison numérique • réservation de salles et de matériels • catalogue des ressources référencées de l’EPL… pour apporter une aide au suivi de la progression des formations et de la scolarité des élèves / apprenants.

10. V. Wozniak IEA Les caractéristiques du cahier de texte numérique : -le contenu de chaque séquence pédagogique avec l’indication précise de l’activité de formation : • la séance • le travail à effectuer, • tout document, ressource ou conseil à l'initiative du professeur (textes, fichiers joints, liens…) -les sujets d’épreuves d’évaluation formative et certificative et les consignes données par l’enseignant à ses élèves.

11. V. Wozniak IEA Communiquer à l’interne / à l’externe -Quelle interopérabilité entre les multiples espaces cloisonnés ? -Quelles nouvelles modalités de communication peut-on définir entre les acteurs par rapport au carnet de liaison ? EA : First Class(conférences d’EPL disciplinaires ou thématiques, échange entre les agents, espaces de travail collaboratif) ENT : Push/Pull Professeurs, formateurs, maîtres d’apprentissage Parents, responsables légaux Elèves, étudiants, apprenants Vie scolaire, Communauté éducative

12. V. Wozniak IEA Dans le cadre des espaces ressources, quels services numériques proposés aux usagers tant en formation initiale scolaire qu’en formation par apprentissage, ou en formation tout au long de la vie et comment en organiser et en faciliter l’accès ?

13. V. Wozniak IEA • Une offre éditoriale en mutation (différents formats, nouvelles fonctionnalités des e-books, nouveaux usages de lecture-écriture…) • De nouvelles formes de médiation et d’intermédiation • De nouvelles modalités de prêts d’accès y compris distant depuis son domicile

14. V. Wozniak IEA Une porosité entre les services proposés par les auteurs, les éditeurs, les agrégateurs, les libraires, les bibliothèques, les espaces de ressources, les imprimeurs, les lecteurs… • l’écriture et la post-production (enrichissements sonores…), • la promotion des livres, ressources sur les sites, • les conseils et les prescriptions via les réseaux sociaux (pages Facebook institutionnelles), • la vente de livres imprimés et/ou numériques (pdf, e-pub, avec ou sans DRM), • des espaces de stockage des ressources numériques garantissant une pérennité d’accès aux contenus malgré les évolutions des matériels et des formats, • des mises à jour, des compléments par abonnement (concept « tag and play », QR-Code), des contenus granulaires multimédia interactifs, pour mieux dialoguer avec le lecteur final et prolonger l’attractivité du document ou faciliter l’appropriation des contenus informatifs par l’annotation, la création • des prêts de documents numériques chronodégradables…

15. V. Wozniak IEA ENT, Catalogue en ligne des ressources de l’EPL, portail E-Sidoc • Proposer : • des documents numériques (y compris des cours, exercices, devoirs, corrections –FOAD-…) • des extraits à feuilleter en ligne • des aperçus d’ouvrages • des e-books gratuits ou payants • des requêtes thématiques permettant de regrouper des articles de presse, des références de documents, des documents… • Accompagner l’élève, l’apprenant vers ces nouveaux modes de lecture non linéaire mais en profondeur en le rassurant et l’informant

16. V. Wozniak IEA Europresse : 21 périodiques pour les bibliothèques d’enseignement sur les 350 du réseau RENAWEB Actions Commerciale Ami des Jardins et de la Maison (L’) Arômes ingrédients Additifs Cahiers de Science et Vie (Les) Environnement Magazine Environnement Magazine (site) Environnement Magazine et Energie Histoire (L’) Historia Hydroplus Linéaires Micro Hebdo Monde diplomatique (L’) Ordinateur individuel (L’) Recherche (La) Science et Vie Science et Vie junior Télérama Une offre de presse numérique pour bibliothèque d’enseignement encore réduite

17. V. Wozniak IEA EUROPRESSE : 7 périodiques sur les 350 catalogués et indexés par RENADOC pour les organisations

18. V. Wozniak IEA Proposer de nouvelles expériences de lecture, d’écriture jusqu’à la publication avec le numérique • favoriser l’immersion dans l’univers de l’auteur par un travail de contextualisation sans perturber la concentration du lecteur • toucher un public qui se détourne de la lecture, notamment de la lecture sur les imprimés et qui souhaite vivre de nouvelles expériences en proposant des suggestions à l’imaginaire, à la connaissance • offrir un vrai bonus par rapport au livre imprimé avec des procédés de synchronisation fluides pour le lecteur qui s’adaptent à tous les rythmes de lecture

19. V. Wozniak IEA En découvrant de nouvelles façons de s’orienter, de rechercher, d’annoter… -Rechercher avec le sommaire perdure -Pouvoir se repérer facilement à l’intérieur du document tout au long du cheminement de lecture -Rechercher avec l’index=>Rechercher en plein texte du fait de la recomposition de la pagination en fonction de l’orientation du texte, de la taille des caractères=>impossibilité d’indiquer le numéro de la « page » où se situe l’information

20. V. Wozniak IEA Outils de repérage dans la ressource Possibilité de surligner, souligner, d’ajouter un commentaire… Possibilité de collecter, de rechercher une définition, d’ouvrir un lien…

21. V. Wozniak IEA Modalités d’utilisation d’appli Red Bull

22. V. Wozniak IEA Modalités d’utilisation d’appli GQ

23. V. Wozniak IEA EPL s’inscrit dans le maillage numérique culturel à l’échelle d’un territoire avec les espaces ressources CDI/CdR et la présentation totale ou partielle des contenus en ligne que se soient ceux publiés par les membres de l’EPL (enseignants, formateurs, élèves, étudiants, apprenants…), référencés ou acquis (Educagrinet, Formagri, CNED, Académie en ligne, Correlyce, CNS, KNE, Libthèque…).

24. V. Wozniak IEA • 3 Les systèmes informationnels des usagers en interaction

25. V. Wozniak IEA De nouveaux outils pour de nouveaux usages sociaux, éducatifs, pédagogiques : une ingénierie pédagogique à construire • Phablet (phone + tablet) • Smartphone • Tablette • Liseuse • Ordinateur • TBI Choix des matériels en fonction des contraintes (PSSI, absence de connexion Wifi…)

26. V. Wozniak IEA Des contraintes à lever afin de faciliter l’accès immédiat, différé aux ressources : • Contenus disponibles en ligne (y compris streaming) • En téléchargement • Sur clé USB • Compatible avec l’ensemble des systèmes d’exploitation : windows, linux, IOS, Android,…

27. V. Wozniak IEA Vers de nouveaux droits d’usage du lecteur des contenus granulaires multimédia interactif (cours, exercices, ressources diverses…) : • lecture linéaire intégrale ou partielle d’un « livre » numérique homothétique ou enrichi, multilingue • lecture avec collecte (copier/coller) • lecture avec annotation (surligner, ajout de commentaires) • lecture/écriture par l’agrégation de contenus granulaires multimédia avec ou sans ajout de contenus originaux • lecture/écriture sociale, partagée et publiée avec inclusion de métadonnéesSCOLOMFR, intégrant le respect de la propriété intellectuelle, des indications sur les licences d’utilisation (professeurs, formateurs, élèves, apprenants, autres…)

28. V. Wozniak IEA Formation et accompagnement à la culture numérique : -construire et structurer de nouveaux systèmes informationnels personnels • pour le professeur (ENT, plate-forme, réseaux…) • pour l’élève, étudiant, apprenant (ressources, suivi de la scolarité, informations…) • pour le parent (suivi de la scolarité, informations…) • pour l’agent de l’EPL (informations, formations…) • pour le personnel de direction (veille, communication, impulser, piloter, fédérer…) - former aux usages numériques raisonnés grâce aux enseignements et aux évaluations des acquis notamment en TIM, en Documentation…

29. V. Wozniak IEA Les apprentissages informels sociaux qui, en se structurant progressivement, prennent sens pour l’individu par la mise en oeuvre systématique d'une démarche de métacognition du parcours d'apprenant continuel à l’aide notamment de publications numériques élaborées collectivement .

30. V. Wozniak IEA • De l'écosystème informationnel de l'EPL à celui de l'usager : • des apprentissages formels et récurrents • aux apprentissages informels sociaux structurés • de Wozniak • est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 non transposé. • <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/"><img alt="Licence Creative Commons" style="border-width:0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/InteractiveResource" property="dct:title" rel="dct:type">De l&#39;écosystème informationnel de l&#39;EPL à celui de l&#39;usager : des apprentissages formels et récurrents aux apprentissages informels sociaux structurés</span> de <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Wozniak</span> est mis à disposition selon les termes de la <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 non transposé</a>.