INNOWACJA:

1. INNOWACJA: "MALI BADACZE - przez doświadczenie do zrozumienia"

2. ZGŁOSZENIE Aby rozpocząć innowację należy: wysłać zgłoszenie do Kuratorium Oświaty w Poznaniu ( karta zgłoszenia zał. 2 )

3. MOTTO MOJEJ INNOWACJI „Powiedz mi, a zapomnę,  pokaż – a zapamiętam, pozwól mi działać, a zrozumiem!” Konfucjusz

4. WSTĘP: • Powszechnie wiadomo, iż dzieci przedszkolne charakteryzuje naturalna ciekawość tego co je otacza. • Najlepszym sposobem zaspokojenia naturalnej ciekawości dziecka są zabawy badawcze i eksperymenty o charakterze badawczym. • Zabawy te stanowią podstawę wielokierunkowego rozwoju dziecka. • Rozwijając umiejętność krytycznego myślenia, myślenia przyczynowo-skutkowego, porównywania i uogólniania przyczyniają się do rozszerzenia horyzontów myślowych przedszkolaka. I chociaż niektóre eksperymenty wydają się trudne, bo związane z dziedzinami, takimi jak fizyka lub chemia, to dają dziecku okazję do odkrywania i zgłębiania fascynującego świata przyrody i techniki a wiedza i umiejętności zdobywane we wczesnym dzieciństwie staną się inspiracją i pomostem do wiedzy zdobywanej na kolejnych szczeblach edukacji.

5. GŁÓWNE ZAŁOŻENIE: • Dzieci w wieku przedszkolnym wchodzą w drugi etap zadawania pytań, zaczynając je najczęściej od słów „dlaczego ? ”lub „czemu ?” • Zadawanie takich pytań i szukanie na nie mądrych odpowiedzi jest podstawą pracy wielu naukowców. • Do każdej jednostki lekcyjnej postawię sobie pytanie przewodnie i poprzez przeprowadzane doświadczenia będę dążyła do tego aby dzieci to pytanie zadały.

6. DZIAŁANIA UZUPEŁNIAJĄCE: • Następnie przy pomocy kolejnych poglądowych eksperymentów można wspólnie  z wychowankami poszukiwać odpowiedzi na te pytania. • Nie jest to jednak celem mojej innowacji. • Jeśli jakieś pytanie, na tym etapie zostanie bez odpowiedzi, to uzmysławiamy dzieciom, że tą odpowiedź uzyskają w kolejnych etapach edukacji!!!

7. LABORATORIM MALUCHA: • Przeprowadzanie zajęć przez nauczycieli przedmiotów przyrodniczych. • Wykonywanie prostych doświadczeń. • Nauczyciel w grupie pełnił będzie rolę moderatora a nie wykładowcy.

8. CZTERY ŻYWIOŁY Podział na bloki tematyczne: Rok szkolny podzielimy na cztery części. W każdej z kolejnych części zajęcia będą dotyczyły jednego z czterech ŻYWIOŁÓW

9. SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA ZAJĘĆ: Powietrze –kolor biały Woda – kolor niebieski Ziemia – kolor zielony Ogień (energia) –kolor czerwony Dzieci wykonują na zajęciach: • Plastyki - rysunki, • Języka polskiego - uczą się wierszyka • Muzyki - uczą się piosenki

10. POWIETRZE –kolor biały Październik – listopad • Jak to jest z tym powietrzem? • Jest ono czy go nie ma? • Czy pusty kubek, który stoi na stole jest na prawdę pusty? • Zmiany objętości powietrza pod wpływem temperatury. • Wiatr i naturalny ruch powietrza. • Energia – elektrownie wiatrowe. • Spalanie z ograniczonym dostępem powietrza i niebezpieczeństwa z tym związane. • Czy powietrze może być brudne - w poszukiwaniu najczystszego powietrza.

11. WODA-kolor niebieski Grudzień – styczeń • Czy lód i śnieg też są z wody ? • Skąd się bierze deszcz? . • Jakie właściwości ma woda? . • Zwierzęta i organizmy żyjące w wodzie.

12. ZIEMIA - kolor zielony Luty - marzec • Ziemia jako wielki magnes, • Wnętrze Ziemi. • Zwierzęta i rośliny na Ziemi. • Oceany i lądy. • Ziemia jako planeta Układu Słonecznego.

13. OGIEŃ (kolor czerwony) Kwiecień - maj • Co się pali ? • Przenoszenie ognia - jak szybko ogień może stać się niebezpieczny. • Ogień w przyrodzie – burze i skutki wyładowań atmosferycznych. • Ogień jako źródło energii.

14. OCZEKIWANE REZULTATY: • zainteresowanie otaczającym światem; • poznawanie wielorakości, złożoności i bogactwa świata; • stymulowanie rozwoju, kreatywności, myślenie i ekspresji; • rozwijanie naturalnej zdolności dziecka do stawiania pytań; • poszerzanie wiedzy, poznanie nowych pojęć; • sprawianie radości z możliwości eksperymentowania i działania; • pomoc w odkrywaniu potencjału dziecka; • kształtowanie zdolności do analizowania, ciekawości badawczej;

15. DLA UCZNIÓW: • przyjemność czerpana z eksperymentowania; • usystematyzowały wiedzy o świecie przyrodniczym i technicznym; • zgodne współdziałanie z kolegami podczas działań badawczych; • nauka dokładnego prowadzenia obserwacji i wyciągania trafnych wniosków z doświadczeń oraz zjawisk przyrodniczych; • nauka dokumentowania wyników doświadczeń w postaci rysunków, ilustracji, zdjęć w założonym albumie zabaw badawczych;

16. DLA SZKOŁY: • podniesienie jakości pracy przedszkola w zakresie stosowania nowoczesnych metod zabawowych twórczych z elementami odkrywania, doświadczania, obserwowania, eksperymentowania; • zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności; • doskonalenie pracy nauczycieli, umiejętność wdrażania do praktyki edukacyjnej innowacji "Mali Badacze"; • wzrost doświadczenia nauczycieli w zakresie planowania oraz ewaluowania efektów pracy;

17. DLA ŚRODOWISKA LOKALNEGO: • Występ dzieci podczas festyny szkolnego. • Możliwość obserwacji niektórych zajęć przez osoby chętne.

18. SPOSOBY EWALUACJI: • W zakresie ewaluacji zaplanowano wykonanie albumu z przeprowadzonych działań innowacyjnych. • Przeprowadzenie ankiety dla rodziców (załącznik nr 1), • Rozmowa z dyrektorem szkoły (załącznik nr 2). • Przedstawienie przez dzieci kolejnych żywiołów podczas festynu rodzinnego. (ankieta zał. Nr 3 )

19. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!