sostegno agli alunni con disabilit anno scolastico 2010 2011 l.
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Sostegno agli alunni con disabilità anno scolastico 2010/2011

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Sostegno agli alunni con disabilità anno scolastico 2010/2011. I nuovi strumenti. Sandro Silvestri USRV - Ufficio XI Ufficio Scolastico di Treviso. STRUMENTI. SCHEDA DI SEGNALAZIONE DIAGNOSI FUNZIONALE PROFILO DINAMICO FUNZIONALE PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO. LINGUAGGIO ICF.

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sostegno agli alunni con disabilit anno scolastico 2010 2011
Sostegno agli alunni con disabilità anno scolastico 2010/2011

I nuovi strumenti

Sandro Silvestri

USRV - Ufficio XI

Ufficio Scolastico di Treviso

strumenti
STRUMENTI
  • SCHEDA DI SEGNALAZIONE
  • DIAGNOSI FUNZIONALE
  • PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
  • PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

LINGUAGGIO ICF

slide3

ICF

Classificazione Internazionale del Funzionamento della Disabilità e della Salute

Scopo generale

Fornire un linguaggio standard e unificato per descrivere la salute e gli stati ad essa correlati

slide4

Classificazioni Internazionali

sviluppate dall’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS)

ICD-10

ICF

funzionamentodisabilità

malattiedisturbilesioni

profilo dinamico funzionale aree selezionale dell icf
PROFILO DINAMICO FUNZIONALEAree selezionale dell’ICF

ATTIVITA’ E PARTECIPAZIONE

COGNITIVA E DELL’APPRENDIMENTO

MOTORIO-PRASSICA

AUTONOMIA PERSONALE

COMUNICAZIONE

DI VITA PRINCIPALI (Autonomia sociale)

RELAZIONALE

slide6

Aree

Categorie

Cognitiva - apprendimento

Focalizzare l’attenzione

Comunicazione

Conversazione

Relazionale

Relazioni sociali informali

Motorio prassica

Uso fine della mano

Autonomia personale

Lavarsi

Autonomia sociale

Evitare situazioni pericolose

ICF - Profilo Dinamico Funzionale

esempi di categorie

categoria
Categoria

CODICE

D510 Lavarsi

Lavare e asciugare il proprio corpo o parti di esso, utilizzando acqua e materiali o metodi di pulizia e asciugatura adeguati, come farsi il bagno, fare la doccia, lavarsi le mani e i piedi, la faccia e i capelli e asciugarsi con un asciugamano

Definizione operativa

INCLUSIONI: lavare il proprio corpo o parti di esso e asciugarsi

ESCLUSIONI: prendersi cura di singole parti del corpo (d520); bisogni corporali (d530)

slide8

Prima parte

Seconda parte

Categorie

Descrizione dell’alunno

Funzionamento

S

S

F

+

-

S

Obiettivi prioritari di sviluppo con riferimento ai contesti di vita

6) AREA DELL’AUTONOMIA SOCIALE

d570 Prendersi cura della propria salute

9

/

/

d571 Evitare situazioni pericolose per sé e per gli altri

3

3

1

X

X

Acquisire consapevolezza della possibilità di situazioni pericolose e attivare semplici comportamenti di protezione/evitamento di fronte alle più gravi (esporsi nel vuoto, avvicinarsi al fuoco, ,…)

d810 Istruzione informale

2

2

1

X

d815 Istruzione prescolastica

8

/

/

Profilo Dinamico Funzionale

esempio di compilazione

profilo dinamico funzionale esempio di compilazione
Profilo Dinamico Funzionaleesempio di compilazione

Prima parte

Seconda parte

Categorie

Descrizione dell’alunno

Funzionamento

S

S

F

+

-

SV

Obiettivi prioritari di sviluppo con riferimento ai contesti di vita

4) AREA MOTORIO-PRASSICA

d410 cambiare la posizione corporea di base

0

0

0

x

d415 mantenere una posizione corporea

1

1

0

X

d420 Trasferirsi

0

0

0

X

d430 sollevare e trasportare oggetti

0

0

0

X

d435 spostare oggetti con gli arti inferiori

9

0

0

X

Potenziare la manualità tramite semplici esperienze sensoriali di base.

d440 uso fine della mano

2

2

1

X

X

piano educativo individualizzato esempio di compilazione
Piano Educativo Individualizzatoesempio di compilazione

SCHEDA DI PIANIFICAZIONE [ parte 1]

AREA:

4) Motorio-prassica

piano educativo individualizzato esempio di compilazione11
Piano Educativo Individualizzatoesempio di compilazione

SCHEDA DI PIANIFICAZIONE [ parte 2]

AREA:

4) Motorio-prassica