1 / 15

Disposition

ekram
Download Presentation

Disposition

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ”Man bør bestige et bjerg med så ringe anstrengelse som muligt og uden ambitioner. Ens personlighed bør alene bestemme farten. Bliver man rastløs skal man sætte tempoet op. Bliver man forpustet bør man sætte det ned. Man bestiger et bjerg i balancen mellem rastløshed og udmattelse. Når man ikke længere ustandselig tænker frem, ophører hvert enkelt skridt med at være et middel og bliver et enestående mål i sig selv. Dette blad har flossede kanter. Denne sten ser ud til at være løs. Herfra kan sneen ikke ses, selv om den nu er tættere på. Detaljer bør man under alle omstændigheder lægge mærke til. Kun at leve for et fremtidigt mål er indholdsløst, overfladisk. Det er ikke bjergets tinde der er livgivende, det er dets sider og skrænter. Det er her tingene vokser. • Men bevares, uden tinder, ingen sider. Tinden definerer siderne. Altså videre…der er lang vej endnu… ikke noget at skynde sig efter.” ”At tænke sig om er så langt mere interessant end at se fjernsyn; det er en skam der ikke er flere der skifter program. Man tror sikkert at det man oplever er uden betydning, men det er det ikke”. • Robert M. Pirsig - Vejledning og evaluering af den refleksive praktikeri det problemorienterede projektarbejde på ingeniørstudiet ved Aalborg UniversitetSøren Hansen

  2. Disposition • Præsentation af problemstilling • Projektdesign • Præsentation af model for vejledning og evaluering i det problemorienterede projektarbejde • Konklusion • Videre forskning

  3. Udvikling af de studerendes projektmedarbejderkvalifikationer • Kommunikation • Samarbejde • Refleksion af egen læreproces • Forståelse for eksemplaritet • Autonomi Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  4. Antagelse En studerende der er uddannet til refleksiv praktiker i et projektorganiseret studiemiljø vil også være uddannet til at fungere i en projektorganisation Derfor er målet med projektet at uddanne refleksive praktikere på ingeniørstudiet på Aalborg Universitet Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  5. Problemstilling Hvordan kan vejlederen hjælpe de studerende i det problemorienterede projektarbejde med at uddanne sig til refleksive praktikere, og derigennem medvirke til at de udvikler projektmedarbejderkvalifikationer ? Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  6. Projektdesign • Luhmanns operative konstruktivisme ligger til grund for udvikling af en model for vejledningsfunktionen i det problemorienterede projektarbejde • Modeludvikling gennem et dialogbaseret casestudie med fokus på vejledningsfunktionen og evalueringsfunktionen • Udvikling af dialogbaseret metode Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  7. Hvad er en refleksiv praktiker ? Det er en praktiker der benytter sig af: Bevidst refleksion og Intuitiv opmærksomhed Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  8. Bevidst refleksion • Reflektere over sin praksis • Eksperimentere med sin praksis • At eksperimentere og reflektere med et mål for øjet. • Stoppe op og kikke bagud - hvor kom jeg fra ? Hvor er jeg nu ? - Kikke fremad • Det er en “kikke sig over skuldrene” form for opmærksomhed. Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  9. Intuitiv opmærksomhed • Opmærksom på nuet • At opleve sig selv i situationen • Opleve sin problemforståelse • Den refleksive praktiker skal have: Situationsfornemmelse - Fingerspitzgefühl - indlevelsesevne - menneskekendskab... • Den refleksive praktikers drivkraft er: Gåpåmod - Sindsro - Energi - Motivation - Engagement Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  10. Hvordan uddannes den refleksive praktiker ? Gennem deltagelse i en refleksiv praksis hvor: Vejlederen er eksperten som de studerende skal imitere refleksivt. Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  11. Vejlederen skal: • Demonstrere spørgsmål der initierer læreprocesser • Demonstrere eksperimenter og reflektioner • Tænke højt sammen med de studerende • Fokusere på eksemplariteten i projektet Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  12. En model for vejledning og evaluering af den refleksive praktiker

  13. Konklusion 1 • Svært at fastholde gruppens refleksioner i målformuleringen • Evalueringsoplæg bliver bedre og bedre. • Studiejournal god når det fungerer (men kun i et ud af 14 tilfælde var det rigtig godt) • REFLEKSION TAGER TID ! Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  14. Konklusion 2 • Eksemplariteten kommer med gennem den refleksive og eksempelbaserede kommunikation. • Udvikling af autonomi fremstår tydeligst gennem den refleksive studiejournal Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

  15. Den videre forskning • Bedre metoder til dokumentation af de studerendes udbytte af vejledningen • Implementering af modellen i hele uddannelsen • Metoder til undervisning i intuitiv opmærksomhed Problemstilling - Projektdesign - Model - Konklusion - Videre forskning

More Related