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«Décloisonner les savoirs»

«Décloisonner les savoirs». Le contexte et le pourquoi de l’enseignement de l’histoire des arts. 1. travailler autrement au service des élèves élèves, classes, les 4 niveaux du collège 2. enseigner sur un mode transdisciplinaire

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«Décloisonner les savoirs»

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Presentation Transcript

  1. «Décloisonner les savoirs»

  2. Le contexte et le pourquoi de l’enseignement de l’histoire des arts 1. travailler autrement au service des élèves élèves, classes, les 4 niveaux du collège 2. enseigner sur un mode transdisciplinaire cours dédiés à une seule discipline, EDT hebdomadaires, horaires normalisés 3. développer les thématiques du programme six thématiques structurantes

  3. les 6 thématiques Ce qui cadre la pédagogie de l’histoire des arts la thématique arts, mythes et religion peut donner lieu, par exemple, à l’étude des variations du mythe de Vénus ................... arts, cultures, expressions arts, mythes et religion Cultures populaire et savante, métissages, croisements Sacré, inspiration, muses ........................... arts, espace, temps arts, ruptures et continuités Mémoire,voyage, nature Modèles, canons, conventions ......................... arts, états, pouvoir arts, techniques, expressions Invention, support, outil, concept Propogande, mécénat , art officiel

  4. Qu’est ce que l’histoire des arts ?

  5. 1. un enseignement transdisciplinaire: deux disciplines a minima s’associent pour analyser des objets d’études (oeuvre, édifice ou monument, ensemble d’oeuvres, problématiques etc...)

  6. 2. une approche diachronique: recontextualisation des objets d’étude tout en s’autorisant des va-et-vient dans la chronologie

  7. Chaplin «Les temps modernes»

  8. Des réalisations d’élèves

  9. Comment les arts permettent-ils de dénoncer la violence et l'horreur de la guerre ?

  10. D'après Guernica de Pablo Picasso

  11. D'aprés Supermarket Lady_collage et dessin marouflés sur toile

  12. Duane HANSON (1925-1996).Supermarket Lady, 1969-1970, fibre de verre et  vêtements tissus, espaces réels.

  13. D'aprés West Side Story_acrylique et papiers collés sur toile

  14. HISTOIRE DES ARTS art, espace, temps SVT ET ARTS PLASTIQUES COLLÈGE MAX BRAMERIE LA FORCE . 2010/2011 Land Art et Histoire de la Terre

  15. Des questions en quise de conclusion Comment mieux rapprocher les enseignants ? Comment «désacraliser» l’oeuvre ? Construire une culture «commune» ? Porter un regard actif sur patrimoine de demain ?

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