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Jornadas Académicas Reforma del Pregrado (Proyecto UCH 0401) Viña del Mar, 9 y 10 de enero de 2007

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Proyecto MECESUP UVA 0401 “ Innovación y Armonización de los Currículos de Pregrado de la Carrera de Química y Farmacia en una Red de Cooperación Académica”. Jornadas Académicas Reforma del Pregrado (Proyecto UCH 0401) Viña del Mar, 9 y 10 de enero de 2007. La realidad nacional .

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Proyecto MECESUP UVA 0401“Innovación y Armonización de los Currículos de Pregrado de la Carrera de Química y Farmacia en una Red de Cooperación Académica”

Jornadas Académicas Reforma del Pregrado

(Proyecto UCH 0401)

Viña del Mar, 9 y 10 de enero de 2007

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Carreras de Química y Farmacia en Chile: Distribución geográfica

I Región : U. Arturo Prat (2000)

II Región : U. Católica del Norte (2000)

V Región : U. de Valparaíso (1972)

Región Metropolitana:

U. de Chile (1911) P.U. Católica de Chile (1987) U. Andrés Bello (2000)

VIII Región : U. de Concepción (1919) U. San Sebastián (2000)

X Región : U. Austral de Chile (1994)

TOTAL = 9 Programas

el curr culo de qu mica y farmacia en chile lo que dicen los prospectos
El currículo de Química y Farmacia en Chile: Lo que dicen los prospectos(*)
  • Duración de estudios: 10 – 12 semestres
  • Régimen semi-flexible (semi-rígido?)
  • Distribución: 3 ciclos de formación:
      • Básico
      • Pre-profesional
      • Profesional
  • + prácticas curriculares + tesis ó internado (6 meses – 1 año)

QUÍMICO-FARMACÉUTICO

(*) Varía según universidad

habilitaci n profesional
Habilitación profesional

Químico-Farmacéutico

  • Principales áreas de competencia:
          • Farmacia Comunitaria ( >80%)
          • Asistencial (Farmacia Hospitalaria, Análisis Clínico, Consultorios de Atención Primaria ...)
          • Industria Farmacéutica
          • Organismos Reguladores (Ministerio de Salud)
          • Universidades
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El estado del arte para las Carrera de Química y Farmacia en vistas a la formación del Químico – Farmacéutico:(algunas)Fortalezas ...... (algunas)Debilidades

una fortaleza perfil de egreso
Una Fortaleza:Perfil de Egreso (*)

“ Profesional de la Salud,especialista en medicamentosy otras sustancias biológicamente activas, con sólidos conocimientos en ciencias químico biológicas, con particular énfasis en lasciencias farmacéuticas, capacitado para participar en acciones relacionadas con el medicamento y su aplicación en el individuo, de manera depromover el uso racional de medicamentosy participar en elfomento de la salud pública y el mejoramiento de la calidad de vida”.

(*): Definiciónacordada porel Comité Técnico de Química y Farmacia formado por la CNAP.

perfil de egreso de los estudiantes de qu mica y farmacia
Perfil de Egreso de los estudiantes de Química y Farmacia

Competencias Generales

Capacidad de:

  • Análisis crítico
  • Toma de decisiones
  • Solución de problemas
  • Actualización en forma permanente y
  • Constituirse en un individuo y persona orientador de la sociedad
debilidades de la carrera de qu mica y farmacia en chile
Debilidades de la carrera de Química y Farmacia en Chile(*)
  • Tiempo promedio de titulación16 semestres!
  • Excesiva carga horaria (presencial)
  • Alta tasa de repitencia (primeros años)
  • Deserción y eliminación académica
  • Falta de flexibilidad curricular impide movilidad de estudiantes entre carreras de Química y Farmacia (nº de horas vs. créditos)

(*) Valor promedio de distintas carreras

debilidades
Debilidades ...

Estudiantes sin salidas intermedias a los años de estudio realizados

AÑOS PERDIDOS

(para ellos, sus familias, la institución y el país!)

el proceso de acreditaci n garantiza la fe p blica de la calidad de los programas
El proceso de Acreditación ¿garantiza la fe pública de la calidad de los programas ?
  • Según los criterios evaluados, SÍ... pero no da cuenta sobre la pertinencia de los profesionales que de ellos egresan
  • Es necesario distinguir entre la calidad de la carrera como unidad organizacional y la calidad del egresado en el mercado laboral
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Las competencias profesionales ... Una tarea pendiente ... En general, los actuales currículos de Química y Farmaciaposeen unperfil de egreso parcialmente orientado al desarrollo de competencias, pero su diseño y estructura curricular no aseguran este logro

2004 Concurso MECESUP orientado al

Rediseño Curricular

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¿Hacia dónde vamos?

¿Estamos formando el profesional

Químico-Farmacéutico que la sociedad requiere? ...

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Carreras de Química y Farmacia en Chile

I Región : U. Arturo Prat (2000)

II Región : U. Católica del Norte (2000)

V Región : U. de Valparaíso (1972)

  • Región Metropolitana:
    • U. de ChileP.U. Católica de Chile U. Andrés Bello (2000)

VIII Región : U. de Concepción U. San Sebastián (2000)

X Región : U. Austral de Chile (1994)

TOTAL = 6/9 PROGRAMAS

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Objetivos:

  • Impulsar –en una red de cooperación– un nivel de convergencia para la carrera de Química y Farmacia, mediante definiciones aceptadas en común, de resultados profesionales y de aprendizaje.
  • 2.Diseñar un currículo innovador, articulado con un perfil de egreso basado en competencias, que permita mejorar los niveles de aprendizaje del estudiante, en concordancia con las reales necesidades del medio.
algunas orientaciones
Algunas orientaciones ...
  • Declaración de Tokio (OPS/OMS) 1993
  • Plan Básico de Educación Farmacéutica (OPS/OMS) 1998
  • Conferencia Hispanoamericana de Facultades de Farmacia (COHIFFA)

El Farmacéutico de 7 estrellas

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“Libro blanco” del título de grado en FarmaciaTrabajo en red de universidades españolas, apoyadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España (ANECA), con el objetivo de realizar estudios y supuestos prácticos para el diseño de un título de grado adaptado al EEES.

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Definir un perfil de egreso innovador para el químico-farmacéutico, basado en habilidades y competencias profesionales genéricas y específicas básicas, priorizadas según su importancia para el ejercicio profesional acorde con la realidad, requiere:

  • Conocer la opinión deempleadores y titulados, académicos y estudiantes.
algunos de los consultados externos
Algunos de los consultados externos...
  • Líderes de opinión del ámbito químico-farmacéutico
  • 2. Autoridades Sanitarias
  • 3. Líderes de opinión del equipo de salud
  • 4. Líderes de opinión empresarial
etapas del proyecto
Etapas del proyecto:
  • Identificarcompetencias genéricas y específicas para un ejercicio profesional eficiente conforme la realidad actual: (1ª consultoría aún en etapa de ejecución! – ¿más teóricos que experimentados?)
  • Redefinir el Perfil de Egreso del químico-farmacéutico (2ª consultoría)
  • Proponer un nuevo currículo, con contenidos mínimos según competencias identificadas y en coherencia con las referencias nacionales e internacionales vigentes (3ª consultoría)
  • “Conservando el sello propio de cada institución”
adem s se contempl
Además se contempló:
  • Contratación de capital humano
    • UV: 2 Dres. en áreas deficitarias y de importancia profesional (Farmacocinética Clínica y Ciencias Farmacéuticas – Toxicología o Química Farmacéutica): 1 cargo transformado en perfeccionamiento(U. de Sydney); 1 llamado a concurso sin postulantes – se intentará nuevamente en marzo 2007
    • PUC: 2 Dres. en áreas deficitarias y de importancia profesional Ciencias Farmacéuticas (Farmacología y Asistencial): ¡Logrado!
algunos resultados esperados
Algunos resultados esperados...
  • Contar con un nuevo perfil de egreso que combine las capacidades específicas de la profesión con aquellas genéricas que enconjunto contribuirán a su desempeño laboral y una estructura y plan curriculararmonizados entre los miembros de la red con vigencia a partir de 2008

TOTAL = 6/9 Programas

algunos resultados esperados1
Algunos resultados esperados...
  • Académicos capacitados y comprometidoscon la aplicación de nuevas metodologías de E/A y la realización de procesos evaluativos que midan realmente cuánto aprendió el estudiante (y no cuánto es capaz de “repetir”)
la gran fortaleza de la red
La gran fortaleza de la RED
  • Miembros
    • Entusiastas
    • Motivados
    • Responsables
    • Comprometidos
    • Creen en la trascendencia de los resultados para la profesión