Los textos informativos

1. Los textos informativos ... y los periódicos digitales escolares Pilar Baselga CPR de Calatayud

2. ¿Para qué un periódico digital? • Para formar a nuestros alumnos, como lectores y como escritores de textos informativos (y otros). • Para informar a la comunidad educativa de asuntos de interés. • Para entretener y hacernos partícipes de un ocio más creativo.

3. Textos informativos • En un periódico conviven textos informativos y de opinión. • Existen tres géneros periodísticos básicos: • Información • Opinión • Valoración

4. INFORMACIÓN NOTICIA INFORME INFORMACIÓN GÉNEROS PERIODÍSTICOS REPORTAJE ARTÍCULO EDITORIAL CRÓNICA VALORACIÓN OPINIÓN CRÍTICA CARTAS AL DIRECTOR ENTREVISTA Géneros periodísticos

5. La información • Noticia, Información e Informe se diferencian por su tamaño y complejidad. • La noticiaes muy escueta y responde a seis preguntas básicas. • La información ensambla distintas noticias recogidas sobre el mismo tema y suele llevar apoyo gráfico. • El informe es un estudio con datos, citas históricas, resúmenes de documentos... y es más habitual los fines de semana o cuando se conmemora un acontecimiento importante.

6. Para escribir información… • Noticias. Podemos escribirlas en una misma pantalla, bajo un título común (Otras noticias, Y además, Breves...), con viñetas, resaltando en negrita las primeras palabras como un titulillo, o las palabras-clave... • Informaciones, con apoyo gráfico y documental y/o enlaces hipertextuales. • Informes, puede tratarse de trabajos de investigación que se realizan en el aula sobre temas que pueden o no ser de actualidad.

7. QUIÉN QUÉ DÓNDE CUÁNDO POR CÓMO QUÉ Las 6 W • La noticia nos debe informar, al menos, de estos seis aspectos de la realidad (en inglés what, who, where, when, how y why) • A veces también de cuánto y para qué.

8. HECHO INICIAL HECHO SEGUNDO HECHO TERCERO HECHO CUARTO HECHO QUINTO HECHO SEXTO Construir un relato (1) • A partir de los hechos, a éste se le suele llamar relatoobjetivo, aunque es el periodista el que elige unos hechos... y descarta otros.

9. INCIDENTE INICIAL CON + DETALLE CON + DETALLE CON + DETALLE FIN Seguir el relato (2) • Un relatomovido o animado no está compuesto de hechos sino de incidentes, de sucesos. El relato enlaza con más y más detalles cada vez.

10. INFORMACIÓN INICIAL CITA + INFORMACIÓN CITA + INFORMACIÖN CITA + INFORMACIÓN Documentar el relato (y 3) • Un relato documentado se realiza intercalando datos con declaraciones citadas literalmente que redondean la información que presentamos.

11. De arriba a abajo • El titular debe resumir la información (o ser un elemento motivador) y contiene uno o varios verbos • Lo más importante va siempre en el primer párrafo, allí encontraremos el desenlace • En sucesivos párrafos se desgranan los detalles de la información. Cuanto más alejados del titular, de menor importancia serán.

12. El titular • De declaraciones: siempre entre comillas. • Válido para entrevistas y reportajes, más complicado en las noticias normales (“Todavía puedo dar mucha guerra”). • Frases hechas, títulos de películas. • Son muy impactantes, pero pueden resultar repetitivos. Sólo para reportajes y crónicas (“Objetivo Bagdad”). • Informativo: corto, sencillo y de impacto, con un verbo. • Que no llame a engaño, ideal para las noticias (“Detenido a 300 kilómetros por hora”) • De una sola palabra. O dos. • Ideal para el artículo de opinión (“Libres e iguales”)

13. La valoración • Reportajes • Entrevistas • Crónicas

14. Reportaje • Es el relato personal de un acontecimiento de actualidad. El periodista describe el ambiente y los personajes y reelabora la información dándole su interpretación particular. • Revive un acontecimiento del que no ha sido necesariamente testigo porque ha sucedido en otro lugar u otra época (la llegada de la primera persona a la luna).

15. Entrevistas • Alguien es un personaje por lo que hace, NO por quién es. • Hay entrevistas en directo y otras que no lo son (por correo electrónico, chat, fax, teléfono...). • Hay entrevistas a personajes reales y otras que pueden no serlo (personajes históricos, literarios, fantásticos...).

16. Preparar la entrevista • Hay que documentarse previamente, sobre la persona y su ámbito de trabajo. • Y realizar un cuestionario de preguntas (del que iremos borrando las que el entrevistado conteste espontáneamente). • Podemos presentar como una entrevista cualquier diálogo que el personaje mantenga con un grupo de alumn@s (fingiremos que sólo tiene un interlocutor).

17. Tipos de entrevista • La genérica: presentación del personaje y cuestionario pregunta-respuesta (siempre con diferente tipo de letra). • Con cuestionario fijo: cuál es su plato favorito, qué libro hay ahora en su mesilla, una ciudad para vivir... • Con “corte”, en el que se explica porqué ese personaje está ahora de actualidad, lo sitúa en el panorama científico o artístico..., resume su último libro, nos dedica un dibujo o un poema, o le hacemos un “retrato” psicológico.

18. Crónica • Es el género utilizado por corresponsales y enviados especiales, aquí el acontecimiento se vive, se analiza y se sintetiza en un relato ordenado cronológicamente. • La mejor crónica escolar es la deportiva (ocupa un periodo de tiempo corto y preciso y los acontecimientos se suceden en un orden claro: presentaciones, primer tiempo, descanso, segundo tiempo, prórroga...). Es bueno realizarlas en pareja. • También puede realizarse la crónica de una excursión, la visita a un museo... Pero hay que trabajar en equipo para abarcar más de dos o tres horas.

19. La opinión • El artículo, un análisis de un hecho de actualidad donde el articulista expone sus puntos de vista personales. • El editorial, que es la opinión del periódico sobre un tema de actualidad. • La crítica es la opinión fundada sobre un libro, una película o una exposición. • Las cartas al director muestran la opinión de los lectores.

20. El artículo • Firmado por una o varias personas, el artículo debe constar de tres partes: exposición de la tesis, argumentación y conclusión.

21. El editorial • Mucho ojo con el editorial (nunca la editorial), es la opinión del periódico... ¿Y de quién es el periódico? • La mayor parte de los diarios escolares prescinde de él.

22. La crítica • Estupenda manera de reseñar libros, comentar películas, discos, exposiciones... • Lo importante es la opinión personal y razonada del crítico.

23. Cartas al director • Un diario que se precie tiene muchas y buenas cartas, algunas muy críticas con el propio periódico. • No deben acortarse ni mucho menos censurarse: o se publican o no. Les ponemos un titulillo. • Deben ir firmadas y ser respetuosas. • En un periódico digital el lugar de las cartas al director puede ser ocupado por encuestas o foros, también por los comentarios que pueden realizarse en red.

24. ¿Qué entretiene en un periódico? La tira cómica, los pasatiempos, foto-noticias curiosas, el horóscopo, efemérides, cumpleaños, ... Muchas personas también compran el diario por los servicios que ofrece: el tiempo, los pisos en alquiler, la oferta de empleo, la programación de TV, la cartelera... Entretenimiento y servicios

25. Textos literarios: cuentos, poemas, refranes, canciones... Rosas y espinas; arriba y abajo; rojo, y verde... (en opinión) Cómic, fotonovela, chistes, foto noticias... Cumpleaños, efemérides, calendarios históricos cada mes... Juegos y concursos. Enlaces a páginas web divertidas e interesantes. En nuestro periódico... entretenimiento es

26. Ha llegado a la biblioteca... Enlaces a páginas web, artículos... de contenido familiar y educativo. Agenda de actos del propio centro y de la localidad. Calendario de curso escolar. Horarios, recreos, secretaría, tutorías... Recomendamos libros, videojuegos, juegos y juguetes. ... Y servicios son...

27. Hay muchos tipos de periódicos • Por su periodicidad: el periódico puede ser diario, semanal, mensual, trimestral... Los digitales se actualizan a cualquier hora del día y sus contenidos cambian constantemente. • Por su autoría: nuestro diario digital puede ser de aula, nivel, ciclo, etapa o de todo el centro. • Por su contenido: puede ser de información general o deportivo, literario, científico, en inglés ...

28. La periodicidad • Un periódico convencional puede tener la que deseemos, en función de nuestras fuerzas. Siempre es mejor ir ganando ejemplares que perdiéndolos. • Un periódico digital puede actualizarse poco a poco y es mucho más flexible que uno impreso.

29. La autoría • Que sea el periódico oficial del centro puede suponer complicaciones de coordinación, ser poco ágil porque depende del claustro, del equipo directivo, del consejo escolar ... • Si no te atreves a tanto puedes comenzar con un periódico de aula, de nivel o ciclo.

30. El contenido • Puede adecuarse a las necesidades del grupo de profesores: • De contenido general • Así, pero en inglés • Literario • Científico • Deportivo... • Todos los proyectos pueden “crecer” en otras direcciones.

31. ¿Cómo empezar? • Formar un equipo de profesores. • Determinar vuestros intereses. • Establecer una estructura de trabajo: por aulas, equipos/secciones, individual. • Y una estructura de la publicación: las secciones fijas. • Crear expectación en las aulas que participan: elección del nombre, campaña de lanzamiento, concursos y otras estrategias...

32. ¿Y qué más? • Solicitar al CATEDU un periódico digital. • En este enlace tienes la solicitud, un manual y algunos diarios digitales escolares que pueden servirte de inspiración. • Un administrador da de alta a los usuarios, que pueden ser individuales (alumnos y profesores) y colectivos (clases enteras, equipos). Conviene dar de alta un genérico “Redacción”, por ejemplo, para avisos y noticias generales. • ¡Y a trabajar!