1 / 37

Unitats didàctiques

Unitats didàctiques. Aprenentatge i ensenyament de la biologia i la geologia Rosa Marín Osma Anna Montagut Hernández Neus Montaña Martínez Tatiana Pla Doz. Les nostres unitats didàctiques. Biologia La relació i la coordinació en les plantes. 2n ESO Geologia

dennis
Download Presentation

Unitats didàctiques

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Unitats didàctiques Aprenentatge i ensenyament de la biologia i la geologia Rosa Marín Osma Anna Montagut Hernández Neus Montaña Martínez Tatiana Pla Doz

  2. Les nostres unitats didàctiques • Biologia La relació i la coordinació en les plantes. 2n ESO • Geologia L'activitatgeològica externa del planeta. 3r ESO

  3. Biologia • Curs: 2n d’ESO • Matèria: Ciències de la Naturalesa • Unitat didàctica: La relació i la coordinació en les plantes. • Activitat central: pràctica dels tropismes.

  4. Sessió 1 • Realització d’una KPSI per tal de saber els coneixements previs dels alumnes. • Repàs de les funcions de relació i coordinació dels animals. • Activitat inicial que servirà per introduir el tema.

  5. Sessió 1 KPSI • No tinc idea formada. • Tinc resposta però no estic segur/a que sigui la correcta. • Ho sé, però potser no ho explicaria bé. • Ho sé i sé explicar-ho als altres.

  6. Sessió 1 Activitat inicial Sabem que els éssers vius, entre d’altres funcions vitals, responen davant els canvis ambientals. Imagineu-vos que uns companys vostres diuen: • Quan s’acosta l’hivern, els óssos responen al canvi d’estació hivernant. • I les orenetes migren! Quan arriba el fred, marxen a zones més càlides, i quan arriba el bon temps, tornen. • Les abelles fugen del fum. Ho he vist quan el meu tiet va a recollir la mel! La Rita, que no està atenta a classe, també diu la seva: • És clar! I les plantes, com que no tenen òrgans dels sentits ni es poden desplaçar, no responen als canvis ambientals!

  7. Sessió 1 Activitat inicial (pluja d’idees) És cert el que diu la Rita? Com li ho explicaríeu? Podeu utilitzar exemples. ?

  8. Sessió 2 • Resum de la sessió anterior. • Els tropismes. • Les nàsties. • Les hormones vegetals.

  9. Sessió 2 • Geotropisme i fototropisme: http://www.youtube.com/watch?v=Pl8qV-nuh9U • PowerPoint en vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=XpHDgYJZarE • Planta carnívora: http://www.youtube.com/watch?v=Vcbj2EOY958 • Blog de ciències de 2n d'ESO: http://naturaleseso2.blogspot.com.es/2010/11/la-relacion-en-los-vegetales.html

  10. Sessió 3 • Repàs de la unitat. • Inici de la pràctica: Els tropismes. Aquesta activitat s’avaluarà mitjançant una rúbrica.

  11. Els tropismes L’Aniol visita a la seva tieta que és professora a l’institut de la ciutat. Quan surt al jardí veuen un munt de pots de vidre amb petits brots a l’interior. L’Aniol, que és molt curiós, s’ho mira amb atenció. Veu que semblen llenties, però els surt una arrel i una tija. Per comprovar que està en el cert, va a parlar amb la seva tieta. • Tieta! Això que hi ha en aquests pots són llenties? • Sí. • Però els surt una tija cap a dalt i les arrels per avall! • Molt observador... • Però per què ho has fet, això? • Veuràs, als meus alumnes de 2n d’ESO els estic explicant la relació de les plantes i he pensat que ho entendrien millor si ho veuen en aquests pots.

  12. Els tropismes Com li explicaríeu a l’Aniol el que vol demostrar la professora als seus alumnes?

  13. Els tropismes Ara, vosaltres us posareu en la pell de la professora. Per poder-ho fer, us dividiré en 4 grups i cadascun s’encarregarà d’estudiar un tropisme diferent: fototropisme, geotropisme, tigmotropisme i hidrotropisme.

  14. Fototropisme Vosaltres sereu els encarregats d’explicar el fototropisme. Quina hipòtesi creieu que heu de comprovar? (debat) Hipòtesi: la tija té un fototropisme positiu.

  15. Fototropisme Per poder-ho fer, necessitareu: • 3 llenties. • Un pot de vidre. • Cotó fluix. • Aigua. Els passos que heu de seguir són els següents: • Poseu les llenties dins del pot de vidre sobre el cotó fluix humit. Poseu-lo a un racó on hi arribi suficient llum. Vigileu que no molesti perquè no el podreu moure durant l’experiment. • Les llenties triguen uns dies en créixer, heu de ser pacients. Convé que aneu comprovant que el cotó no s’assequi, ha d’estar sempre humit. • Al cap d’una setmana, haureu de portar el pot a classe i explicar-ho als companys. En cas que no surti res, raoneu el per què. Sort!

  16. Geotropisme Vosaltres sereu els encarregats d’explicar el geotropisme. Quina hipòtesi creieu que heu de comprovar? (debat) Hipòtesi: l’arrel té un geotropisme positiu.

  17. Geotropisme Per poder-ho fer, necessitareu: • 6 llenties. • 2 pots de vidre. • Cotó fluix. • Aigua. Els passos que heu de seguir són els següents: • Poseu les llenties dins del pot de vidre sobre el cotó fluix humit. Poseu-lo a un lloc on hi arribi suficient llum. Un pot l’heu de posar dret i l’altre, en horitzontal. • Les llenties triguen uns dies en créixer, heu de ser pacients. Convé que aneu comprovant que el cotó no s’assequi, ha d’estar sempre humit. • Al cap d’una setmana, haureu de portar el pot a classe i explicar les diferències del que ha passat als pots als companys. En cas que no surti res, raoneu el per què. Sort!

  18. Tigmotropisme Vosaltres sereu els encarregats d’explicar el tigmotropisme. Quina hipòtesi creieu que heu de comprovar? (debat) Hipòtesi: el pèsol té tigmotropisme positiu.

  19. Tigmotropisme Per poder-ho fer, necessitareu: • 1 planter de pèsol. • Una canyeta. • Aigua. Els passos que heu de seguir són els següents: • Regueu el planter i poseu-lo a un lloc amb suficient llum (a poder ser a la finestra o al balcó). • Claveu la canyeta al test, vigilant de no trencar el planter. • Aneu regant la planta perquè l’haureu de portar a classe i explicar què heu observat. En cas que no surti res, raoneu el per què. Sort!

  20. Hidrotropisme Vosaltres sereu els encarregats d’explicar l’hidrotropisme. Quina hipòtesi creieu que heu de comprovar? (debat) Hipòtesi: l’arrel té hidrotropisme positiu.

  21. Hidrotropisme Per poder-ho fer, necessitareu: • 3 llenties. • 3 taps de suro. • 3 agulles de cap • Cotó fluix. • Aigua. Els passos que heu de seguir són els següents: • Heu de fer una mena de “pintxo” amb el cotó, la llentia i el tap. El tap farà de base, la llentia quedarà al mig i al damunt hi tindrà el cotó que haureu de mantenir humit. • Les llenties triguen uns dies en créixer, heu de ser pacients. • Al cap d’una setmana haureu de portar-ho a classe i explicar què ha passat a la resta de companys. Sort!

  22. Resultats Fototropisme Geotropisme Tigmotropisme Hidrotropisme

  23. Rúbrica

  24. Geologia • Curs: 3r d’ESO • Matèria: Biologia i geologia • Unitat didàctica: Els processosgeològics externs i mesures per la seva predicció. • Activitat central: presentació d’un vídeo fent una predicció del temps.

  25. (quadre)

  26. Sessió 1

  27. Sessió 1 KPSI • No tinc idea formada. • Tinc resposta però no estic segur/a que sigui la correcta. • Ho sé, però potser no ho explicaria bé. • Ho sé i sé explicar-ho als altres.

  28. Sessió 2

  29. Sessió 3 • Previsió meteorològica: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=27591&p_ex=mapes%20del%20temps • Anticiclons i depressions: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=30188

  30. Webquest

  31. Simulació previsió

  32. Avaluació

  33. Rúbrica

More Related