1 / 32

Pengembangan Modul dan Diktat

Pengembangan Modul dan Diktat. Ridwan Abdullah Sani. Besaran angka kredit. Modul /diktat tingkat Provinsi.

dante-donovan
Download Presentation

Pengembangan Modul dan Diktat

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PengembanganModuldan Diktat Ridwan Abdullah Sani

  2. Besaranangkakredit

  3. Modul/diktat tingkatProvinsi • Modul dan diktat yang digunakan di tingkat provinsi memerlukan pengesahan dari kepala Dinas Pendidikan Provinsi yang disertai tanda tangan kepala sekolah/madrasah dan cap Dinas Pendidikan Provinsi bersangkutan.

  4. Modul/diktat tingkatkabupaten/kota • Moduldan diktat yang digunakanditingkatkota/kabupatenmemerlukanpengesahandarikepalaDinasPendidikan Kota/Kabupaten yang disertaitandatangankepalasekolah/madrasahdan cap DinasPendidikan Kota/Kabupatenbersangkutan.

  5. Modul/diktat tingkatsekolah • Moduldan diktat yang digunakandisekolah/ madrasahharusdisahkanolehkepalasekolah/madrasah yang disertaitandatangankepalasekolah/madrasahdan cap sekolah/ madrasahbersangkutan.

  6. PENGEMBANGAN DIKTAT

  7. Pengertian Diktat Diktat adalahcatatantertulissuatumatapelajaranataubidangstudi yang dipersiapkan guru untukmempermudah/ memperkayamaterimatapelajaran/ bidangstudi yang disampaikanoleh guru dalamproseskegiatanbelajarmengajar

  8. Padahakikatnya diktat adalahbukupelajaran yang 'masih' mempunyaiketerbatasan, baikdalamjangkauanpenggunaannyamaupuncakupanisinya. Kerangkaisi diktat yang baikseharusnyatidakberbedadenganbukupelajaran, namunkarenamasihdigunakandikalangansendiri (terbatas), beberapabagianisidapatditiadakan.

  9. PerlunyaPengembangan Diktat • Setiapkemasanmateri ajar cenderung TIDAK MAMPU MENYEDIAKAN tuntutansemuatujuanpembelajaran yang disusun guru, sehinggadiperlukansuplemen. • Dengan KTSP sangatmungkinpengembangan SK, KD, indikator, danmateri ajar mapel yang samadisekolah yang berbedajugaakan BERBEDA.

  10. PERBEDAAN KARAKTERISTIKBAHAN AJAR DAN BUKU TEKS • Bahan ajar menimbulkanminatbaca • Dirancang & ditulisuntuksiswa • Menjelaskantujuaninstruksional • DisusunberdasarpolabelajarygfleksibelStrukturberdasarkebutuhansiswa & kompetensiakhiryghendakdicapai • Bukuteksmengasumsikanminatdaripembaca • Untukpembaca (guru, dosen) dandirancanguntukdipasarkansecaraluas • belumtentumenjelaskantujuaninstruksional • Disusunsecara linear danstrukturnyaberdasarlogikabidangilmu

  11. PERBEDAAN KARAKTERISTIK BAHAN AJAR DAN BUKU TEKS • Merangsangsiswaberlatih • Memberirangkuman • Gaya kepenulisankomunikatifPadat & prosesinstruksional • Adaumpanbalik • Menjelaskancaramempelajaribahan ajar • Belumtentumemberikanlatihan • Belumtentumemberirangkuman • Gaya penulisannaratiftapitidakkomunikatifdanterlampaupadat • Tidakmemilikimekanismeuntukmelakukanumpanbalik

  12. RUANG LINGKUP MATERI AJAR • PENGETAHUAN (fakta, konsep, prinsip, danprosedur) • KETERAMPILAN (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis, terampilmenggunakanmikroskop) • SIKAP (jujur, kasih sayang, tolong-menolong, semangat dan minat belajar, semangat bekerja, bertanggung jawab, bangga berbahasa Indonesia, bersikap positif pada bahasa Indonesia, dan hormat pada sesama)

  13. PRINSIP PENGEMBANGAN MATERI AJAR • Relevan (sesuai KD) Jika KD menuntutpenguasaankonsep, materiterkembangkanjugapenguasaankonsep. • Konsisten (meliputiseluruhindikator) Jika KD dirincimenjadi 3 indikator, materidikembangkanberdasarkan3 indikatortersebut. • Cukup (pas; tidakterlaludangkaldantidakterlaludalam) Jikaterlaludangkal, KD tidaktercapai; jikaterlaludalam, mubazir.

  14. PENYUSUNAN PETA MATERI AJAR (Contoh Mapel Biologi) Materi Pembelajaran 1. Objek biologi SK KD 2. Persoalan biologi Siswa mampu memahami hakikat biologi sebagai ilmu, menemukan objek dan ragam persoalannyadari...... Mempelajari ruang lingkup biologi, manfaat dan bahayanya 3. Tingkat organisasi kehidupan 4. Permasalahan biologi 5. Manfaat biologi bagi manusia dan lingkungan

  15. KEMASAN DIKTAT • Pengemasanseperti buku, namun tidak selengkap buku dan digunakan untuk kalangan sendiri (secara formal, diktat tidak memiliki ISBN). • Biasanya diktat digunakan untuk kalangan sendiri sebagai pendukung buku teks pelajaran, dan dikarang oleh guru yang bersangkutan. • Diktat seyogianya lebih bersifat kontekstual. • Sebelum menyusun diktat hendaknya dicermati keadaan potensi sekolah, agar lingkup materi yang disampaikan menjadi kontekstual.

  16. FORMAT DIKTAT BagianPendahuluan • Daftarisi • Penjelasantujuan diktat pelajaran

  17. FORMAT DIKTAT (LANJUTAN) BagianIsi • Judulbabatautopikisibahasan • Penjelasantujuanbab • Uraianisipelajaran • Penjelasanteori • Sajiancontoh • Soallatihan

  18. FORMAT DIKTAT (LANJUTAN) BagianPenunjang • Daftarpustaka

  19. Modulatau diktat harussecarajelasmenunjukkannamamatapelajaranataumateripokoktertentu yang menjadiisiutamanya, tahun/semester diterbitkan, sertapenjelasankelasdarisiswa yang akanmenggunakanmodulatau diktat tersebut.

  20. STANDAR DIKTAT • StandarIsi • StandarPenyajian • StandarBahasa/ Keterbacaan • StandarGrafika

  21. STANDAR DIKTAT • StandarIsi lengkap, akurat, mutakhir kegiatanmendukungmateriuntuk meningkatkankompetensi  organisasi materi sejalan dengan sistematika keilmuan  kembangkan keterampilan berpikir  merangsang melakukan inquiry  mengembangkan kompetensi terpadu  konsisten gunakan notasi, simbol, dan satuan.

  22. STANDAR DIKTAT • StandarPenyajian # organisasi penyajian umum # organisasi penyajian per bab # sajian mempertimbangkan kebermaknaan dan kebermanfaatan # melibatkansiswasecaraaktif # mengembangkanprosespembentukanpengetahuan # penyampaian informasi bervariasi # meningkakankualitaspembelajaran # anatomibukupelajaran # memperhatikan kode etik dan hak cipta # memperhatikan kesetaraan gender dan kepedulian terhadap lingkungan

  23. STANDAR DIKTAT • Standarbahasa # ejaan, bentukankata, dankalimat bahasa Indonesia yang benar # peristilahan konsisten # bahasa santun # bahasa sesuai dengan perkembangan siswa # keterbacaan tinggi

  24. STANDAR DIKTAT Standar Grafika • Tipografi (ukuran, jenis, keterbacaan) • Lay out naskah • Kualitas cetak • Kualitas kertas

  25. TEKNIK PENGEMBANGAN DIKTAT • Menyusun • Mengadaptasi • Merevisi • Mengadopsi • Menerjemahkan

  26. Penyusunan  Hakciptamilikasli si penyusun. Diturunkan secara urutdari SK, KD, indikator, identifikasimateri, kumpulkansumbermateri ajar, sampaikepadanaskahjadi.

  27. JENIS PENGEMBANGAN Pengadaptasian Prosespengembanganmateripembelajaran yang didasarkan atas materipembelajaran yang sudahada, baikdarimodul, lembarkerja, buku, e-book, diktat, handout, CD, film, dan sebagainyamenjadimateripembelajaran yang berbedadengankarya yang diadaptasi.

  28. JENIS PENGEMBANGAN Perevisian Proses mengembangkan materi pembelajaran melalui cara memperbaiki atas karya yang sudah ada sebelumnya.

  29. JENIS PENGEMBANGAN Pengadopsian Pengadopsian adalah proses mengembangkan materi pembelajaran melalui cara mengambil gagasan atau bentuk dari suatu karya yang sudah ada sebelumnya.

  30. JENIS PENGEMBANGAN Penerjemahan Proses pengalihan bahasa suatu buku dari yang awalnya berbahasa asing ke dalam bahasa Indonesia.

  31. SUMBER MATERI AJAR • Bukurujukan (referens) • Kamusdanensiklopedi (cetakdanelektronik) • Media massa (majalah, koran, televisi) • Materi ajar tulisanorang lain • Buku-bukuterbitanPusatPerbukuan yang dipublikasikandalambentuk e-book dandapatdiaksessecarabebas

  32. Terimakasihatasperhatianbapakdanibu

More Related