1 / 28

Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése

Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése. Bedő Ferenc - közoktatási szakértő www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu. Előadás tartalma. Digitális generáció oktatásának kihívásai Web 2.0 vélemények, felmérések, tapasztalatok lehetőségek Pedagógus továbbképzés célok

danno
Download Presentation

Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése Bedő Ferenc - közoktatási szakértő www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu

  2. Előadás tartalma • Digitális generáció oktatásának kihívásai • Web 2.0 • vélemények, felmérések, tapasztalatok • lehetőségek • Pedagógus továbbképzés • célok • fejlesztési megfontolások • tartalom és módszertan • értékelés

  3. Előzmények • Figyelemfelhívás – pozitív optimizmus • Don Tapscott • Mark Prensky • Helyzetértékelés – negatív realitás • Netgeneráció 2010. kutatás • TENEGEN • Fehér P. - Hornyák J.

  4. Probléma és lehetséges megoldása • Negatívumok a kutatás alapján • nem igazolja a magas szintű eszközhasználatot • nem arra használják az internetes tudásukat • sok időt töltenek el az interneten • idő nagy részét nem hasznosan töltik • Pozitívumok amire építhetünk • aktivitás • öntevékenység • alkotás • kommunikáció • közösséghez tartozás • párhuzamos cselekvés

  5. Segítség a gyerekektől A gyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák, ahol ők nem passzív befogadói a környezetükből érkező ingereknek, hanem aktívan tapasztalhatnak, létrehozhatnak, alkothatnak valamit. Aztán, hogy annak a valaminek a „megcsinálása” során valakikkel közösen lehet dolgozni és online kommunikációt is kell használni ehhez, az még külön vonzóvá teszi azt a dolgot, amit mi pedagógusok majd tanulási folyamatnak fogunk nevezni magunk közt, de ezt a gyerekeknek nem igazán fontos tudni. Nevezhetjük ezt a tanulási környezetet online mikrovilágnak.

  6. Támogató elméletek • Gyermekek tanulása ugyanúgy történik • S. Papert és mások • visszatérés a szabadabb, aktívabb megismeréshez • katedrapedagógia rossz kilátásai • Tanulási környezetek változnak • R. Cohen és mások • pedagógia az internet galaxis korában • iskola már nem az egyetlen és legfőbb tanulási tér

  7. Megoldási nehézségek • Negatív hozzáállás • iskola • ragaszkodás a katedrapedagógiához • nem képes hatást gyakorolni • átlép rajta a probléma • pedagógus • nem ismer új kommunikációs technikákat • nem ismeri ki magát digitális médiákban • nem tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek • nem ismer virtuális közösségeket • nem tud részt venni az internetes világban

  8. Megoldási lehetőségek • Pedagógus aki • ismer új kommunikációs technikákat • ki ismeri magát digitális médiákban • tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek • ismer virtuális közösségeket • részt tud venni az internetes világ történéseiben • Digitális médiaműveltség* • napi munkájukban alkalmazzák tudásukat • képesek pozitívan befolyásolni a gyerekek • ismereteit • szokásait • kultúráját *Dr. Mlinarics József - Horváth Noémi: Médiaműveltség – Media Literacy, a XXI század írástudása

  9. Cél Pedagógus szakemberek • kompetenciáinak fejlesztése • bővítése amelyek segítségével tudják alkalmazni az internetes technológia lehetőségeit • a pedagógiai munkájukban • az új tanulásszervezési eljárások alkalmazásában • a pedagógusok szakmai együttműködésében

  10. Kompetenciafejlesztés • Ismeretek, eszközismeret • Készség és képességfejlesztés, gyakorlottság • Hozzáállás, attitűd • Szemléletváltás + • módszertani • tanulásszervezési lehetőségek gyakorlása

  11. Tartalom gondolattérképe http://www.mindmeister.com/84041295

  12. http://www.mindmeister.com/84041295

  13. http://www.mindmeister.com/84041295

  14. http://www.mindmeister.com/84041295

  15. http://www.mindmeister.com/84041295

  16. http://www.mindmeister.com/84041295

  17. http://www.mindmeister.com/84041295

  18. Tematikus egységek Web 2.0 – Internet változásai és hatásai Kommunikáció – Kommunikációs eszközök a hálózaton Közösség – Közösségépítés a hálózaton Információ – Információmenedzsment Megosztás – Médiák megosztása a hálózaton Együttműködés – Együttműködés a hálózaton

  19. Pedagógus továbbképzés címe Web 2.0 eszközök a pedagógusok gyakorlatában Digitális médiaműveltség és korszerű internetes lehetőségek alkalmazása a netgeneráció oktatásában és a pedagógusok horizontális együttműködésében

  20. Megfontolások • Képzés formájával kapcsolatos • tanfolyami képzés • távoktatásos képzés • blended Learning képzés • Képzés óraszámával kapcsolatos • nagy mennyiségű tartalom • 30 óra • 40 óra • 60 óra

  21. Képzési terek • Személyes képzési alkalmak • Személyes alkalmak közti online tevékenység

  22. Személyes képzési alkalmak • Tanfolyami tevékenység - kötelező • háromféle képzési protokoll • 3 x 10 óra • 5 x 6 óra • 6 x 5 óra

  23. Személyes alkalmak közti munka • Online tevékenység - ajánlott • a trénerek online segítségével • a társakkal kollektív munkában • a gyakorlatban használják a eszközöket • a munka közben építik portfoliójukat • Technikai megvalósítás • Ning • Drupal Commons • Moodle

  24. Online tevékenység • Funkciói • alkalmat ad a gyakorlásra, a tudás beépülésére • előkészíti, hogy a következő kontakt alkalom során • megismerendő lehetőségek • alkalmazandó módszerek • végzendő tevékenységek • már egy kialakult igényként jelentkezzenek • már egy alkalmazott tudásra épüljenek rá

  25. Módszertan • tanulási környezet • konstruktív tudásépítésre alkalmas • témakörök koncentrikus módú feldolgozása • gyakorlat orientált megközelítés • elmélet : gyakorlat – 6 : 24 • módszertan orientált megközelítés • kooperatív technikák • projekt alapú technikák • kollektív munkamódszer

  26. Értékelés • Erősíti a megismert • lehetőségek • technikák • módszertanok hasznosítását. • egy önállóan elkészített elektronikus portfolió • egy konkrét pedagógiai megoldás kidolgozása

  27. Tapasztalatok • Egyelőre kevés kurzus • Bemenő kompetenciák • nagyon alacsony eszközhasználati tudás • alacsony motiváció • Képzés idején • lelkesedés • Képzés után • csökkenő hevület • mentorálás

  28. www.edidakt.huwww.zalai-iskola.hu Köszönöm a figyelmet!

More Related