Programación por Competencias en Educación Secundaria

1. ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Antonio JiménezGonzález ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

2. Dos Conceptosfundamentales en la LOE: • Aprendizaje a lo largo de la vida • Competenciasbásicas (conocimientos, capacidadesyactitudesbásicaseimprescindibles en lasque se sustenta la realización personal de cadauno, suinclusión social ylaboralysucondición de ciudadanoactivo) ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

3. Ser competentesupone: ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

4. MULTIFUNCIONALES DINÁMICAS TRANSFERIBLES LAS COMPETENCIAS SON INTEGRADORAS TRANSVERSALES ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

5. ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

6. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

7. CONTENIDO DE LA MATERIA DESARROLLO DE CAPACIDADES (Objetivos de Etapa) APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS CAPACIDADES ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA PROCESO DE ADQUISICIÓN DE UNA COMPETENCIA BÁSICA ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

8. CompetenciasBásicas Se desarrollan a través de capacidadesexpresadas en Para saber si se hanalcanzado EVALUACIÓN OBJETIVOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Se alcanzanpormedio de Se secuencian en actividadessegún CONTENIDOS Relación entre los elementos de currículo ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

9. MÁS TRANSVERSALES: • Tratamiento de la información y competencia digital • Social y ciudadana. • Aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal. MÁS ESPECÍFICAS: • Comunicación lingüística. • Matemática • Conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Cultural y artística TODAS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS NO SON IGUALES ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

10. El tratamiento de la informacióny la Competencia digital se consideracomouna de lascompetenciasbásicas de la enseñanzaobligatoria En consecuencia Las TIC tendránquetrabajarse en todaslasáreasporquetodasellascontribuyen a la consecución de estacompetencia Las TIC son un recursodidácticomuyvaliosoen todaslasáreasyfacilitan la consecución de todaslasdemáscompetencias clave Las TIC son unaherramientamuypotente de búsqueda de recursos de elaboración de materialesy de gestiónacadémicapara el profesorado Las TIC son un instrumentoimprescindible de comunicaciónyapertura a la comunidad ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

11. Wagner fijasietecompetenciasbásicas, necesariasparaquenuestrosestudiantestenganéxito en la era de la informacióny la comunicación: 1.Resolución de problemasypensamientocrítico. 2. Colaboración en redesyliderazgo en lasmismas. 3. Agilidadyadaptabilidad. 4. Iniciativayespírituemprendedor. 5. Dominioefectivo del lenguaje oral yescrito. 7. Curiosidadeimaginación. 6. Acceso a la informaciónyanálisis de la misma. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

12. e. Desarrollardestrezasbásicas en la utilización de lasfuentes de informaciónpara, con sentidocrítico, adquirirnuevosconocimientos. Adquirirunapreparaciónbásica en el campo de lastecnologías, especialmentelas de la informacióny la comunicación Decreto 69/2007 Iniciarseen la utilización, para el aprendizajey la comunicación interpersonal, de lastecnologías de la informacióny la comunicacióndesarrollando un espíritucrítico ante los mensajesquerecibenyelaboran. Decreto 68/2007 g. Utilizar con solvenciayresponsabilidadlastecnologías de la informacióny la comunicación. Decreto 85/2008 ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

13. 1Competenciainformacional: Buscarygestionarinformación, construirconocimientos, colaborar, crear 3Lenguajesespecíficos (textual, numérico, icónico, visual, gráficoysonoro) Comunicar, expresar, multimedios 2 Comprendercómofunciona la tecnología. Usarlas T.I.C. Crear info, modelar, simular, representardatos 4 Habilidadescongitivas Resolución de problemas 5 Análisiscrítico de la información Comprender el impacto social yeconómico de la tecnología Autonomíayresponsabilidad en el uso de la tecnología Actitudcríticayreflexiva Evaluarinformaciónytecnologías Respetarlasleyes ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

14. La Competencia Digital ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

15. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

16. Podemos establecer cuatro tipologías para categorizar las relaciones entre TIC y currículo. TIC TIC Currículo Currículo TIC Suplementario Complementario Integración Impregnación Relaciones entre las TIC y el currículo ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

17. Contribución de lasmaterias a la competencia digital C.C. de la Naturaleza En esta materia ayudan a seleccionar y analizar información sobre fenómenos de la naturaleza. C.C. Sociales En esta materia ayudan a la relación y comprensión de información icónica y gráfica (mapas) de forma objetiva. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

18. Contribución de lasmaterias a la competencia digital Educación Ciudadanía En esta materia ayuda a adquirir un pensamiento crítico Educación Plástica y Musical En esta materia con la utilización de las tecnologías de información y comunicación se llegan a producir mensajes visuales. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

19. Contribución de las materias a la competencia digital Informática En esta materia hay un aprendizaje en la utilización de las tecnologías de inform. y comunic. de forma activa con la búsqueda de recursos en red,… Lengua extranjera En esta materia, por ejemplo se llegan a conocer los rasgos de los países donde se habla la lengua extranjera. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

20. Lengua castellana En esta materia las Tics ayudan a: -hacer narraciones claras y estructuradas. -iniciarse en el uso de diccionarios en la red. Contribución de lasmaterias a la competencia digital ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

21. CompetenciasBásicas Se desarrollan a través de capacidadesexpresadas en Para saber si se hanalcanzado EVALUACIÓN OBJETIVOS TAREAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Se alcanzanpormedio de Se secuencian en actividadessegún CONTENIDOS Relación entre los elementos de currículo ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

22. Sistema de Indicadorespara la evaluación en ESO ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

23. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

24. La Web 2.0 ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

25. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

26. Espaciosformales Aprendizaje en masa/contenidoigualparatodos Competitivo Restrictivo Instrucción Estándareslegales Contenido Espaciosinformales de aprendizaje Aprendizajepersonalizado/contenidosindividualizados Colaborativo Creativo Construcción de significados Creatividad, innovación Competencias, habilidades, comunicación, comprensión Educación 2.0 ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

27. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

28. La Web comoplataforma PROSUMER ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

29. Ning ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

30. Más Web 2.0 ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

31. Ejemplos ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

32. La Web 2.0 ha permitido la aparición de prácticascreativasycolaborativasquefavorecen el aprendizajebasado en problemasy del "do it yourself" Es necesariodisminuir el volumen de datosque el alumnodebeaprender, parapoderincrementarsucapacidad de obtenciónautónoma de esosmismosdatos, de análisisyresolución de problemaspormedio de estainformación ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

33. El objetivo de diseñaractividades TIC no esaprendernuevastecnologías, esaprenderotrascosas, solucionarproblemas con TIC • Las actividadesdebenestarcentradas en la actividad del estudiante; los alumnoshacencosas, aprender; los alumnos no hacencosas, no aprenden. • Deben orientarse a un aprendizajecooperativo, aprovechando el talento del grupo. • Usarherramientas TIC de unamanera natural, esdecir, para lo quesirven; no usemos un blogcomouna base de datos (debeconocerse un repertoriomínimo de herramientasparaaplicarlascorrectamente). • Deben estimular el trabajo con la información, no limitándonos a pasarla de un sitio a otro. Hay queprovocar la toma de decisiones, los debates, la construcción. Decálogo ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

34. Las actividadesdebentener un sentidopara los estudiantes, debenservirparaalgo, se “salen del aula” • Los alumnosaprendencreandoartefactosculturales en lenguajesdiversos (escrito, visual, Web, …). • No hay aprendizajesi no movilizanemocionesyactitudes. • Las TIC usanmáslastecnologías del aprendizajequelas de la enseñanza. Las tecnologíasquemásinfluirán en el aprendizaje son lasquemanejan los estudiantes, no lasquemaneja el profesor. Un wikies de los estudiantes, unapresentaciónes del profesor; • La innovacióntecnológica no implicainnovacióndidáctica ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

35. La alfabetización TIC conlleva ANPE Programación por Competencias en Educación Secundaria Albacete, Febrero 2010

36. La alfabetización TIC conlleva ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

37. El tratamiento de la informacióny la competencia digital implica 1Ser una persona autónoma, eficaz, responsable, críticayreflexiva 2 alseleccionar, trataryutilizar la informaciónysusfuentes, asícomolasdistintasherramientastecnológicas; 3 tenerunaactitudcriticayreflexiva en la valoración de la informacióndisponible, contrastándolacuandoesnecesario, 4 yrespetarlasnormas de conductaacordadassocialmentepara regular el uso de la informaciónysusfuentes en los distintossoportes. En síntesis ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

38. En un contextoeducativosólido, las TIC puedenayudar a los estudiantes a adquirirlascapacidadesnecesariasparallegar a ser: 1. Competentesparautilizartecnologías de la información; • 2. Buscadores, analizadoresyevaluadores de información; • 3. Solucionadoresde problemasytomadores de decisiones; • 4. Usuarioscreativosyeficaces de herramientas de productividad; 5. Comunicadores, colaboradores, publicadoresyproductores; y • 6. Ciudadanosinformados, responsablesycapaces de contribuir a la sociedad. ANPE ProgramaciónporCompetencias en EducaciónSecundaria Albacete, Febrero 2010

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