Generelle tiltak og forebygging

1. Generelle tiltak og forebygging Forskning viser at generelle tiltak for å bedre læringsmiljøet har størst effekt i forhold til å redusere mobbing og problematferd og skape gode vilkår for læring og trivsel. Skoler i ConnectOSLO fokuserer på tiltak som retter seg mot læringsmiljøet generelt, men supplerer med en egen metodikk for problemløsing vedr. mobbing, ekskludering og negativ gruppeatferd (Reflektor-metoden)

2. Fokusområder • Tydelig skoleledelse • God start i 1. klasse, av nytt skoleår og ved ny lærer • Tydelig klasseledelse og godt læringsmiljø • Felles og forpliktende praksis for alle lærere • Felles rutiner, regler og ferdigheter for alle klasser • Tydelighet og forutsigbarhet i kommunikasjonen med foreldre/foresatte • Forebygging og reduksjon av ulike former for mobbing, vold, disiplinproblemer, uro og andre former for problematferd

3. Sentrale verdier og ambisjoner • Fellesskap, tilhørighet og vennskap • Et trygt skole- og klassemiljø som er fritt for mobbing, ekskludering, vold mm • Læring - både faglig og sosialt • Mestring - sentralt for selvbilde og livskvalitet • En skolehverdag som oppleves som meningsfull og relevant • Trygge og omsorgsfulle voksne som framstår som gode modeller og forbilder • En forutsigbar og tydelig skole som har både elevenes og de foresattes tillit

4. Tillitstriangelet skolen foreldreforeldre elev

5. Elevsyn • Barn og unge kan ikke oppdra seg selv • Elevene ønsker seg ”strenge og rettferdige” lærere (og foreldre) • Dersom læreren ikke har kontroll i klassen – hvem har da kontroll? • Mangel på voksenkontroll oppleves av barn og unge som en risikofaktor

6. Elevsyn II • Barn og unge har et sterkt ønske om fellesskap og tilhørighet på en skole og i en klasse der det er kult å være positiv! • Tydelige, engasjerte og troverdige voksenmodeller er en forutsetning for et slikt positivt læringsmiljø.

7. Tydelig klasseledelse • Den tydelige, forutsigbare og omsorgsfulle lærer som har autoritet gjennom elevenes tillit (# autoritær) • Få og enkle regler som gjelder alle • Felles rutiner for klasseledelse gir forutsigbarhet • Felles rutiner for alle klasser øves inn. Gode kollektive ferdigheter gir mestring, trivsel – og økt læring.

8. Felles rutiner og ferdigheter forebygger uro og disiplinproblemer • Lærer først i klasserommet • Rolig inn i klasserommet • Hilse • Plan for timen • Raskt i gang • Gode overganger mellom ulike aktiviteter • God avslutning av timen – inkl. orden i klasserommet før utmarsj • Språk: respekt og omtanke • Ingen mobbing, ekskludering eller plaging • Humor og varme

9. ELEVKOLLEKTIVET

10. Ulike scenarier • ”Klassisk” pro-aktiv aggressivitet/mobbing • Jenteproblematikk; ekskludering og rangstrid • Guttegruppa der alt ”bare er på kødd”: verbalt og fysisk • Mobbing/trakassering av lærer(e) • Digital mobbing: SMS, MSN, blogg, hjemmesider, Facebook..

11. Mobbing, ekskludering, negativ gruppeatferd P1 T P2 P3 Motiverende faktorer for eks. mobbing: makt, tilhørighet, de andres frykt.. Tilskuerne unnlater å gripe inn: frykt, misforståelser, mobbernes legitimering av sine handlinger Reduserte hemninger: - oppløsing av ansvar i grupper - psykologisk distanse - legitimering

12. Skolen og foreldrene løser problemene når vi står sammen • Løsningen ligger i at vi voksne forstår og setter ord på mekanismene bak den negative atferden • Helt konkret, gjennom felles møter med involverte elever og deres foreldre, hjelpes elevene til å bryte ut av de negative mønstrene og rollene • Viktig: at skolen har regien – og at det konsekvent tenkes på løsning - ikke fordeling av skyld • Ved at ”mobberne” gis en mulighet til å velge bort den negative rollen gis mulighet for en ny start. Dette bidrar også til å sikre ”offeret” mot at problemet gjenoppstår –åpent eller skjult..