meer halen uit je lesobservaties een analysetechniek observatiemethode n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Meer halen uit je lesobservaties : een analysetechniek & observatiemethode PowerPoint Presentation
Download Presentation
Meer halen uit je lesobservaties : een analysetechniek & observatiemethode

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 18

Meer halen uit je lesobservaties : een analysetechniek & observatiemethode - PowerPoint PPT Presentation


  • 174 Views
  • Uploaded on

Meer halen uit je lesobservaties : een analysetechniek & observatiemethode. Velon congres 2014, Zwolle Rikkert van der Lans. Inhoud. Problemen bij besluitvorming op basis van lesobservaties Theorie over meten Onze observatiemethode Toepasbaar maken voor scholen.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Meer halen uit je lesobservaties : een analysetechniek & observatiemethode' - clancy


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
meer halen uit je lesobservaties een analysetechniek observatiemethode

Meer halenuit je lesobservaties: eenanalysetechniek & observatiemethode

Veloncongres 2014, Zwolle

Rikkert van der Lans

inhoud
Inhoud
  • Problemen bij besluitvorming op basis van lesobservaties
  • Theorie over meten
  • Onze observatiemethode
  • Toepasbaar maken voor scholen
lesobservaties wat zouden we willen
LesobservatiesWat zouden we willen?
  • Reproduceerbare, vergelijkbare en algemeen toepasbare informatie over het functioneren van een leraar welke deze leraar tegelijk verder kan helpen in zijn/haar ontwikkeling.
  • Probleem. Het is onduidelijk in hoeverre lesobservaties reproduceerbaar, vergelijkbaar, algemeen toepasbaar zijn en de informatie voor verdere ontwikkeling is meestal gering en subjectief.
theorie meten 1
Theorie meten (1)
  • Meten is een moeilijk te definiëren begrip waar we onderling weinig over spreken.
  • We hebben soms hoge verwachtingen van meten: “meten = weten”, maar we verdiepen ons weinig in de kwaliteit van ons meten.
  • Meten = informatief
  • Meten ≠ waar
theorie meten 2
Theorie meten (2)
  • Het ideaal van de liniaal
    • Kunnen we wel ‘iets’ meten?
  • Directe vs Afgeleide maten
    • Verschil tussen de centimeter en de dichtheid
  • De kwaliteit van lesgeven = afgeleide maat
theorie meten 3
Theorie meten (3)
  • Wat we wel kunnen waarnemen is het gedrag.
  • We zoeken dus naar een manier om waarneembare gedragingen te combineren tot een maat voor de kwaliteit van lesgeven.
  • Stelling: Het Rasch model biedt een manier aan om gedragingen te combineren in een afgeleide maat.
observatie methode rug
Observatie methode RUG
  • Wat observeren we?
    • klimaat
    • klassenmanagement
    • uitleg
    • activeren
    • leren leren
    • afstemmen
rasch model
Rasch model
  • Voordelen
    • Scores in hogere mate reproduceerbaar en vergelijkbaar en algemeentoepasbaar.
    • Scores geveninformatievoorverdereontwikkeling
  • Nadelen
    • Weinigtoegankelijk model
toegankelijkheid 1
Toegankelijkheid (1)
  • Scholen hebben geen toegang tot het Rasch model voor hun kwaliteitszorg, omdat:
    • Duur
    • Complex
  • Universiteiten kunnen niet tot in de eeuwigheid feedback terugkoppelen aan scholen.
toegankelijkheid 2
Toegankelijkheid (2)
  • Een studie uitgevoerd door ‘Leraren in Opleiding’
  • Vereenvoudigde versie van het Rasch model: HetComparativeJudgment Model (CJM)
    • Minder complex
    • Kan worden toegepast in excel
methode instrument
Methode (instrument)
  • lio’s werden getraind in het observeren
  • 20 leraren geobserveerd door 5 lio’s
  • Het ICALT lesobservatie instrument
    • Twee antwoordcategorieën
      • 0 = onvoldoende
      • 1 = voldoende
    • Zo concreet mogelijk gedrag observeren.
analyse in excel
Analyse in Excel
  • MethodeThurnestone’s CJM
  • Voorbeeld

Docent 1 heeft de score -.94

Docent 2 heeftde score .13

En nu?

punten van zorg
Punten van zorg
  • Het CJM is niet gelijk aan het Rasch model, er zijn verschillen.
    • Alleen toepassen op schalen die door de universiteit zijn getoetst!
  • Alhoewel de meeste leraren de hiërarchie op deze manier doorlopen zullen er uitzonderingen zijn op de regel (dus meten ≠ waar)
afsluitend
Afsluitend
  • Instrument is meer vergelijkbaar, reproduceerbaar, en geeft toepasbare informatie.
  • Samenwerking met scholen
    • Universiteit stelt eens per jaar de schaal vast en ontwikkelt deze verder
    • Scholen zelf ermee aan het werk / stellen docentscores vast

Vraag aan scholen:

Wie doet er mee?

Mail: r.m.van.der.lans@rug.nl