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2012 年 2 月 17 日

生 命 教 育 创 意 解 难 剧本 创 作 比赛 < 香港 - 佛山 > 视像 简介会 暨 教师工作坊. 2012 年 2 月 17 日. 主讲者 ： 叶国洪博士 ( 浸会大学疑难为本教学执行总监 ). 全港中小幼 ( 幼儿园 ) 学生 生命教育创意解难剧本创作 ( 第二届 ) 比赛 —— 「三十年后的我 」. 主办机构 ： 香港教育学院校友会、香港中文大学教育学院校友会、 浸会大学教育学系校友会 支持机构 ： 香港中文大学校友校长会、联校信息科技学会、 东莞友好协进会. 前言 ：

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2012 年 2 月 17 日

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Presentation Transcript

  1. 生命教育创意解难剧本创作 比赛 <香港-佛山> 视像简介会 暨教师工作坊 2012年2月17日 主讲者：叶国洪博士 (浸会大学疑难为本教学执行总监)

  2. 全港中小幼(幼儿园)学生 生命教育创意解难剧本创作(第二届)比赛—— 「三十年后的我」 主办机构 ：香港教育学院校友会、香港中文大学教育学院校友会、 浸会大学教育学系校友会 支持机构：香港中文大学校友校长会、联校信息科技学会、 东莞友好协进会

  3. 前言： 二十一世纪是一个物质丰盛，精神相对贫乏的年代，青少年面对的诱惑可谓花样百出，层出不穷。青少年若果没有远景和做人原则，较易误入歧途，难以达成个人发展心愿。在万般诱惑下，要愿望成真，便要一个坚持—坚持做人原则，更要不断追寻生命意义。 这次比赛，我们鼓励学生高瞻远瞩，预测30年后自己将会变成怎样，由学生自由发挥，但要描述/交待个人成败得失演变的因由，让学生自己反省未来的命运。学生可以运用无限创意去对抗逆境，去应付诱惑，去解决难题，从而编写自己未来命运的剧本。

  4. 比赛目的： • 我们利用剧本写作活动形式，引领学生将未来的发展形像具体化、故事化，并思考身边人物与周遭环境的互动，帮助学生对未来的自我形象有更深刻的认识。同时希望借着小组互动，促进同学知彼知己，透过团队合作，达成下列目标: • 提升抗逆能力、抗诱惑能力、 • 提升剧本创作能力及高阶思维能力。 • 借着网站上展示优秀作品，让家长、教师、学生及公众观摩学生在剧本创作方面的创意和成就，从而深化生命教育。

  5. 各组别创作要求如下： #备注：高小组、初中组、高中组设「埠际组」比赛，欢迎港外学生参赛。 * 备注：多媒体演绎方式不限，参加者大可自由发挥。大会欢迎参赛者以Photostory方式演绎「广播剧」，参赛者可将剧本对白制作成PPT档，再将PPT档另存为JPG檔，使用Photostory汇入JPG档，进行录音，最后汇出WMV档案。

  6. 本届设埠际组比赛 第一轮截止报名及收件日期：20/2/2012 (星期一) * 第二轮截止报名及收件日期：1/3/ 2012 (星期四) 第三轮截止报名及收件日期：10/3/2012 (星期六) 多媒体剧本演绎 截止收件日18/3/ 2012 (星期日)。# (*于第一轮及第二轮报名及交件的作品可酌情获加分。 #须于10/3/ 2012以前报名) 鸣谢 禅城教育局支持举办视像教师工作坊

  7. 生命教育创意解难剧本创作(第二届)比赛 A [文本比赛]评分准则： 剧本形式(具有角色、对话) 10% 切合主题(着重点为三十年后自己将会变成怎样) 20% 创 意(情节别出心裁、并非常见的情节及具新意) 20% 解难及教育意义(凸出抗拒诱惑、克服困难，并可带出正面的讯息) 20% 表 达(包括字词运用、文句的流畅性、组织及结构)30% B [绘本比赛]评分准则：(暂拟) 剧本形式(具有角色、对话) 10% 切合主题(着重点为三十年后自己将会变成怎样) 30% 创 意(情节别出心裁、并非常见的情节及具新意) 30% 解难及教育意义(凸出抗拒诱惑、克服困难，并可带出正面的讯息) 30%

  8. C [多媒体演绎]评鉴准则(暂拟) • 表情投入(能投入角色) • 表述清楚(声线充足) • 2.内容具体、接近真实(仿真及能注意细节) • 3.内容创新，与别不同 • 4.解难方法合理(顺序、有因果关系)

  9. 注意事项 每组参赛作品须附上一个「Word文件」附录以下资料： A.「作品简介」50-100字； B.「组员名单及小组合照」 C.「参考数据」(若有，须注明数据源)； D.「鸣谢」(指导老师、家长、提供协助的人或机构)； E.「参赛作品版权声明」(参赛者须交代作品属原创，参赛作品必须为原创作品，不得剽窃、抄袭他人的作品，不得侵犯其他第三方的专利,主办机构对参赛作品所引用的图片、声音、文字而引起的版权纠纷不承担任何责任。) F.参赛者的联络方法(学校名称、学校电话、学校网址、联络人电邮,紧急联络手提电话)。 G.为评审公平起见，除了第一页作品简介外，比赛作品内文，不得提及或暗示 作者 及 学校 等资料

  10. 「五行思考法」祇是组织机构所提供的一种创作方式，参赛者可采用自己选用的及其他的方法，而不会影响赛件的评分。「五行思考法」祇是组织机构所提供的一种创作方式，参赛者可采用自己选用的及其他的方法，而不会影响赛件的评分。

  11. 远程视像交流 本届新设埠际组，欢迎港外学生参加。内地老师请联络852-3619-4771 (秦先生联校信息科技学会) 为令比赛更富教育意义和挑战性，大会将安排埠际组最后入选的五强，通过 网络以视像方式介绍作品创作的意图和理念 。 各组设冠军、亚军、季军、 优异奖(多名)、优秀奖(多名)

  12. 生命教育创意解难<香港-佛山> 网上实时视像教师工作坊 鸣谢 禅城教育局支持

  13. 疑难为本学习(PBL) 第一步骤(面对疑难，界定问题) 第二步骤(搜集资料，分析及 评鉴，了解问题) 第三步骤(建构解决方法)

  14. 什么是五行？ 五行是指五种元素。也指五种属性 水金土火木

  15. 五种思维角度 水(纯净无色，本来面目)——客观的描述 客观观察 金(金光灿烂，金玉满堂)——美好的联想 强项与优点 土(土崩瓦解，居安思危)——负面的联想 可惜和不满意 火(热情如火) ——情绪的联想 开心与不开心 木(树木逢春，新芽萌发)——独到的联想 理想与愿望

  16. 高阶思维思考金字塔 五行思考法 疑难为本学习 创意解难 创造 (Creativity) 木 解难 (Problem-solving) 解难 评价 (6) evaluation 火 综合 综合 (5) Synthesis 分析 土\金 分析 (4) Analysis 搜集证据/资料 应用 (3) Application 理解 (2) Comprehension 界定 水 认知 (1) Knowledge 在实境中发现问题 绿色 蓝色 红色 黑色 白色

  17. 「五行思考法」 简介 -由叶国洪博士(于2008年)创设，脱胎自「六顶帽子思考法」，但更具体及有程序性，可作数据分析的工具，有助扩阔思考角度或以多角度分析事情。 -五行是指五种元素，也指五种属性、五种思维角度(水、金、土、火、木) -思维顺序与Blooms的教学目标分类法(第2版)的顺序配合。 -是解难的方法，先分析、后建议； -按部就班，自下而上，层层推进。

  18. 新芽萌发 建议 木—创新的联想 热情如火 火—情绪的联想 土崩瓦解 土—负面的联想 分析 金光灿烂 金—美好的联想 纯净无色 水—客观的描述

  19. 1.遇到问题 界定问题 3.分析与综合

  20. 井底之蛙

  21. 净水

  22. 新芽萌发 建议 木——创新的联想 热情如火 火——情绪的联想 土崩瓦解 土——负面的联想 分析 金光灿烂 金——美好的联想 纯净无色 水——客观的描述 五行思考法 ~是解难的方法 ~先分析、后建议 ~按部就班，不是盲目创新。 ~由下而上，层层推进， 不是一下子跳到木思维。

  23. 程序1：观看一个广告短片 http://www.youtube.com/watch?v=fwLOkg1wtbY 播放[香港广告](2009)中银集团人寿_张文乐_45秒.flv

  24. 问：这个广告什么特色？ 1)想象力是否丰富? 2)能否注意细节?

  25. 问：这个广告什么特色？ 1)幻想力丰富，原来张文乐仍 在妈咪的肚里。 2)能注意细节，仿真度高。 (结婚、生日、照镜、读书、 学音乐、识男友、男仔头、硬颈)

  26. 创意解难~ 我们要响应现实问题,亦应注意到细节。 界定问题(客观评估)>分析问题>提出解难策略

  27. 程序2：以脑图为例应用五行思考法 〈三十年后的我—我是谁？〉 请完成以下脑图(Mind Map)，意念越多越好。

  28. 三十年后的我——

  29. 满意自己的表现 度日如年 火 忙碌 评价 滥药 独立发明 染不良嗜好 木 创意解难 土 小职员 负面发展 三十年后的我 不幸 低收入 能谋生自立 成年 客观观察/评估自己发展的可能性 正面发展 发明 大学毕业 专业人士 水 平步青云 金 幸运 中学毕业 努力 辍学 低技术工作

  30. 能谋生自立 成年 从商 专业 大学毕业 水 小职员 中学毕业 不学无术 辍学 低技术工作 客观观察/评估自己发展的可能性

  31. 名成利就 发达 正面发展 发明 平步青云 经理 金 幸运 出人头地 努力 行行出状元 从政 专业人士

  32. 死了 身心俱疲 过量吸毒 入狱 武斗中伤亡 加入地下社团 潦倒街头 为口卉驰 土 失业 不幸 待业 低收入 意外 滥药 家破人亡 妻离子散 染不良嗜好 小职员 伤残 负面发展

  33. 土思维的例子: 一个小女生，说他二十年后已经死了，她解释说，她身边的朋友当中有人滥药，她估计自己会受到损友的影响… …也会滥药，之后难免会有意外发生。 你会给她什么建议？

  34. 满意自己的表现 度日如年 火 享受人生 造福人群 忙碌 评价 劳累

  35. 独立发明 培育新一代 创意解难 用脑解决问题 木 超凡脱俗、与别不同地生活

  36. 满意自己的表现 度日如年 火 享受人生 劳累 造福人群 忙碌 身心俱疲 过量吸毒 入狱 评价 滥药 武斗中伤亡 独立发明 加入地下社团 潦倒街头 培育新一代 染不良嗜好 用脑解决问题 木 为口卉驰 创意解难 土 小职员 负面发展 二十年后的我 超凡脱俗、与别不同地生活 失业 不幸 一 待业 低收入 能谋生自立 成年 名成利就 客观观察/评估自己发展的可能性 发达 从商 专业 正面发展 从政 发明 大学毕业 专业人士 水 平步青云 经理 金 小职员 幸运 中学毕业 出人头地 努力 不学无术 辍学 行行出状元 低技术工作

  37. 程序3：交谈/讨论

  38. 程序4：总结 疑难为本学习(PBL)，联想一定要以真实为基础的，先界定问题，再设法解难，响应目标任务。 在现实基础上，作幻想是可以接受的。(这与精神分裂患者的幻想是不同的，精神分裂者不能响应现实世界的要求。) 五行思考法，为大家提供了的解难的模式(步骤)。

  39. 我喜欢的体育运动 油塘基显小学小五 孙仲贤679字 我最喜欢玩篮球，因为我先后是黄埔宣道小学校队正选和油塘基显小学校队预备组组员。水 三年级那年的冬天，班主任叶老师选拔我做了篮球校队队员。 叶老师要求严谨，一丝不苟，我投篮技巧稍有分毫不合基准，他定会叫我重做。在他严格的督促下，我战战兢兢地勤奋练习，终于练成投篮高手(闭门称帝那一种呢!)金 记得转校前和同学在篮球场上比试，我总是抢球高手，身手敏捷的我，左穿右插，从比我高，比我壮的同学手中夺球射篮得分，取胜后赢取免费饮品----全队都可免费获赠饮品，同班学都向我欢呼，令我印象深刻，历久难忘。金

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