Download
1 / 33
E N D
9. El cap d'estudis no és...
el conserge,
qui pasa les notes dels companys a l'ordinador,
qui cuida dels alumnes expulsats de classe,
qui recorda ( o fa) el que ha de fer a cada un,
qui vigila l'entrada dels alumnes a classe,
qui participa directament en totes les activitats acadèmiques,
.../...
10. El cap d'estudis...
ORGANITZA la VIDA ACADÈMICA i els RECURSOS
COORDINA el PROFESSORAT i la seua MILLORA
CONTROLA el TREBALL del PROFESSORAT
FOMENTA la CONVIVÈNCIA i SANCIONA
VETLLA pel COMPLIMENT de la LLEI
12. COMISSIÓ de CONVIVÈNCIA EDUCACIÓ INFANTIL i EDUCACIÓ PRIMARIA: (almenys) - DIRECTOR/A, DOS mestres i DOS pares o mares (triats del sector corresponent del consell escolar).
13. PLA de CONVIVÈNCIA (Realització – art. 2.4) Claustre de professors, associació de pares i mares d’alumnes i el consell de delegats d’alumnes
14. PLA de CONVIVÈNCIA Projecte Educatiu del Centre
15. PLA de CONVIVÈNCIA DIRECCIÓ: afavorirà la convivència
resoldrà els possibles conflictes
16. PLA de CONVIVÈNCIA Consell Escolar: avaluarà el pla convivència
remetrà conclusions
17. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 1. Procediment d’actuació orientat a la prevenció i a aconseguir un adequat clima en el centre Elabora i coordina l’equip directiu, participa la comissió de convivència i assessora, si fa de cas, el psicopedagog/a
Determinar comportaments problemàtics més comuns
Circumstàncies en què apareixen
L’actuació ha d’expressar:
- els objectius
- els continguts actitudinals
- la temporalització d’actuacions
- els mecanismes i procediments de detecció, correcció,
seguiment i avaluació
18. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 2. Procediment respecte a alteracions que dificulten lleument la convivència escolar (1)
19. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 2. Procediment respecte a alteracions que dificulten lleument la convivència escolar (2)
20. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 3. Model d’actuació respecte a l’alumnat que presenta alteracions conductuals que dificulten greument la convivència escolar (1)
21. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 3. Model d’actuació respecte a l’alumnat que presenta alteracions conductuals que dificulten greument la convivència escolar (2)
22. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 4. Model d’actuació davant de situacions de possible acaçament escolar o bullying (1)
23. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 4. Model d’actuació davant de situacions de possible acaçament escolar o bullying (2)
24. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 4. Model d’actuació davant de situacions de possible acaçament escolar o bullying (3)
25. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 4.Model d’actuació davant de situacions de possible acaçament escolar o bullying (4)
26. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 4. Model d’actuació davant de situacions de possible acaçament escolar o bullying (5)
27. PLA de CONVIVÈNCIA - Annex I 4. Model d’actuació davant de situacions de possible acaçament escolar o bullying (6)
29. Guió per a dissenyar un pla de convivència
1.- Justificació: enteniment de la convivència i de la necessitat de la mateixa.
2.- Expectatives i necessitats de la comunitat educativa (metes del pla)
3.- Diagnòstic de la convivència en el centre (síntesi de les percepcions i dades objectives) definint punts forts i dèbils.
4.- Causes d'esta situació: Manteniment i consolidació de les fortaleses i transformació de les debilitats en objectius a aconseguir.
5.- Priorització dels objectius (per on començar, què abordar este curs)
6.- Planificació de cada objectiu: accions, responsables, recursos, temporalització i indicadors d'èxit.
7.- Necessitats de formació i resposta a les mateixes.
8.- Seguiment i avaluació del pla(què qui, com i per què)
9.- Estratègies per a la difusió del pla de convivència.
30. per què en compte de preocupar-nos i lamentar-nos no intentem resoldre els problemes?
Em trobe millor a nivell professional i personal instal·lant-me en la queixa permanent o donant pas a la transformació d'una situció?
Si podem estar bé, per què estar malament?
31. "si no ens ocupem...
...haurem de preocupar-nos"
32. Decret 233/1997 (Dogv nº 3073 de 8-9-97)
Art. 24
Són competències del Cap d'Estudis:
Substituir al director/a en cas d'absència o de malaltia.
Coordinar i vetlar per l'execució de les activitats de caràcter acadèmic, d'orientació i complementàries del professorat i de l'alumnat en relació amb el projecte educatiu del centre, els projectes curriculars i la programació general anual.
Confeccionar els horaris acadèmics de l'alumnat i del professorat, d'acord amb els criteris aprovats pel claustre de professors i amb l'horari general, així com vetlar pel seu estricte compliment.
Coordinar les tasques del equips de cicles i dels seus coordinadors.
Coordinar l'acció dels tutors, d'acord amb el pla d'acció tutorial inclòs en els projectes curriculars.
Coordinar les activitats de perfeccionament del professorat, així com planificar i organitzar les activitats de formació del professorat realitzades pel centre.
Organitzar els actes acadèmics.
Buscar l'aprofitament òptim de tots els recursos didàctics i dels espais existents al centre.
Organitzar la cura de l’alumnat en els príodes d’esplai i altres activitats no lectives.
Vetlar pel compliment de les especificacions del pla de normalització lingüística pel que fa a l'ús acadèmic i social del valencià.
Coordinar l’elaboració i actualització del projecte curricular del centre.
Vetlar pel l’elaboració de les adaptacions curriculars necessàries.
Vigilar l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes. Coordinar les reunions d’avaluació i presidir les sessions dp’avaluació de fi de cicle.
Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives que es realitzen al centre.
Qualsevol altra funció que li siga encomanada pel director/a, dins del seu àmbit de competència.
33. Decret 234/1997 (Dogv nº 3073 de 8-9-97)
Art. 23
Són competències del Cap d'Estudis:
Substituir al director/a en cas d'absència o de malaltia, de no existir vicedirector/a.
Coordinar i vetlar per l'execució de les activitats de caràcter acadèmic, d'orientació i complementàries del professorat, en cas de no existir vicedirector/a, i de l'alumnat en relació amb el projecte educatiu de l'institut, els projectes curriculars i la programació general anual.
Confeccionar els horaris acadèmics de l'alumnat i del professorat, d'acord amb els criteris establits pel claustre de professors i aprovats pel consell escolar i amb l'horari general inclòs en la programació general anual, així com vetlar pel seu estricte compliment.
Coordinar les activitats pedagògiques dels caps de departament.
Coordinar l'acció dels tutors, amb la col·laboració , si és el cas, del departament d'orientació i de la comissió de tutories i orientació del consell escolar del institut, i d'acord amb el pla d'orientació i d'acció tutorial inclòs en els projectes curriculars.
Organitzar els actes acadèmics.
Buscar l'aprofitament òptim de tots els recursos didàctics i dels espais existents en l'institut.
Fomentar la participació dels distints sectors de la comunitat escolar, especialment en el que es referix a l'alumnat, facilitant i orientant la seua organització i recolzant el treball de la junta de delegats.
Vetlar junt amb el vicedirector/a pel compliment de les especificacions del pla de normalització lingüística pel que fa a l'ús acadèmic i social del valencià.
Coordinar les activitats de perfeccionament del professorat, així com planificar i organitzar les activitats de formació de professors realitzades en l'institut, tenint en compte les propostes i directrius elaborades pel claustre i les propostes realitzades pels departaments didàctics.
Qualsevol altra funció que li siga encomanada pel director/a, dins del seu àmbit de competències.
