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Presentation Transcript

  1. L’harmonisation des programmes dans Lanaudière, une volonté affirmée Lucie Tremblay Conseillère pédagogique Colloque 2008 de l’AQPC Victoriaville Le 5 juin 2008

  2. La présentation • La structure régionale • Le projet régional • Définition des termes en harmonisation et les passerelles actives • Les travaux à achever • La promotion • Période d’échange

  3. Projet pilote« Les ponts et passerelles » dans Lanaudière Projet initié par la Table de l’éducation de Lanaudière et soutenu financièrement par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

  4. Projet pilote« Les ponts et passerelles » dans Lanaudière • Les ponts représentent les ententes en terme de partenariat entre les ordres tandis que les passerelles représentent les ententes d’arrimage entre deux programmes de formation

  5. Les réalisations • Demande (janvier 2003) concertée et complémentaire d'enrichissement de la carte des enseignements professionnel et technique auprès du Ministère • Dépôt du projet pilote « Les ponts et passerelles » dans Lanaudière en 2004 • Appel de projets en 2005-2006 visant la mise en place du Service régional de la reconnaissance des acquis et des compétences de Lanaudière (RAC-Lanaudière)

  6. Les projets subventionnés • Plan régional d’aménagement de l’offre de formation FP/FT • Le projet « Les ponts et passerelles » dans Lanaudière • Service de la reconnaissance des acquis et des compétences de Lanaudière • Les dossiers en cours • Comité de liaison Passage secondaire/collégial • Parcours de continuité de formation • Communications • Transport • Centres d’expertise • Analyses et recherches  

  7. Le projet« Les ponts et passerelles » dans Lanaudière • Les commissions scolaires des Affluents et des Samares et le Cégep régional de Lanaudière ont uni leurs efforts à ceux d’Emploi-Québec pour offrir à leur clientèle des parcours d’études plus fluides et stimuler les inscriptions en formation professionnelle et technique. L’intérêt du projet tient à l’intention d’harmoniser tous les programmes qui permettent cette avenue et, à terme, d’offrir une carte des enseignements harmonisée de façon optimale pour l’ensemble des programmes d’études professionnelles et techniques offerts dans la région de Lanaudière. • (Résumé du projet tel que publié par le Ministère dans son Plan de rapprochement en matière de formation professionnelle et technique, 2006. Page 8)

  8. Rappel des objectifs :« Les ponts et passerelles » dans Lanaudière Assurer la fluidité des parcours scolaires. Minimiser le temps de formation. Favoriser la réussite de l’élève. Optimiser l’utilisation des ressources, particulièrement en région.

  9. Ces objectifs obligent les intervenants de tous niveaux à revoir leur conception de l’enseignement postsecondaire

  10. Quelques définitions ministérielles L’harmonisation Le parcours de formation en continuité

  11. Harmonisation • « L’harmonisation consiste à établir les similitudes et une continuité entre les programmes d’études du secondaire et ceux du collégial, que ce soit dans un même secteur de formation ou dans des secteurs de formation différents, en vue d’éviter la duplication des offres de formation, de reconnaître les compétences acquises et de faciliter les parcours de formation. Les compétences en vue de l’harmonisation sont déterminées lors de la rédaction des programmes d’études. » (MELS, 2006) • Cette définition du MELS sert de base à ce qu’on appelle la passerelle DEP/DEC • La ou le diplômé de la formation professionnelle doit respecter les conditions d’admission tel que décrit au RREC, article 2.1 de la section II, Admission des étudiants.

  12. Formation technique Formation préuniversitaire Ordre collégial Un étudiant diplômé de la formation professionnelle doit respecter lesrègles d’admission au collégial mais se voit reconnaître les compétences spécifiques déjà acquises s’il poursuit ses études dans le même domaine DES + Formation générale Formation professionnelle Ordre secondaire

  13. L’élaboration de nouveaux cheminements entre les ordres professionnel, technique et universitaire DEC Formation préuniversiatire Études universitaires DES Formation générale au secondaire DEC Formation technique Marché du travail DEP Formation professionnelle

  14. Les formes d’harmonisation dans Lanaudière • La reconnaissance de compétences • La passerelle DEP/DEC • La passerelle DES/DEP/DEC • Le parcours de formation en continuité

  15. Le parcours de formation en continuité • « Un parcours de formation en continuité repose sur un ensemble de moyens mis en œuvre pour permettre aux titulaires d’un DEP d’accéder directement à un programme déterminé menant à un DEC et d’y réussir leur formation. Il optimise la reconnaissance des acquis à la formation professionnelle et l’établissement des conditions requises pour assurer la réussite des étudiantes et étudiants. » (MELS, 2006) Cette définition est spécifique à des parcours ciblés par le Ministère. Voir le RREC, dernier paragraphe de l’article 2.1 de la section II, Admission des étudiants.

  16. Le collège reconnaît des compétences acquises au DEP et offre la formation générale manquante qu’il aura identifiée DEC Domaine d’études Dérogation aux règles d’admission au collégial Section II, Art. 2.1 du RREC, dernier paragraphe DEP

  17. Les projets du plan2006-2008 État d’avancement des travaux

  18. Domaine de l’agriculture Agriculture Horticulture

  19. Gestion et exploitation d’entreprise agricole, voie Productions animales au CRL à Joliette Trois DEP CS des Samares • Passerelle accordant une année de reconnaissance au DEC: DEP-DEC de 3 ans • Production laitière • Production de bovins de boucherie • Reporté à l’hiver 2008 • Production porcine • Les dépliants seront disponibles dans quelques jours • Le parcours de formation en continuité sera effectif dès que l’approbation du Ministère sera reçue Note : Les élèves du DEP sont intégrés dans les groupes-cours du DEC dont les compétences sont jugées communes

  20. Technologie de la production horticole et de l’environnement au CRL à Joliette DEP: Horticulture ornementale (En attente d’approbation du Ministère) CS des Samares • Les travaux concernant l’élaboration d’une passerelle entre le DEP et le DEC sont amorcés • Objectif: DEP-DEC de 3 ans • Le modèle développé en Production laitière est envisagé

  21. Domaine de l’administration Comptabilité Vente-conseil

  22. Techniques de comptabilité et de gestion au CRL à Joliette, L’Assomption et Terrebonne DEP: Comptabilité CS des Affluents et CS des Samares • Passerelle accordant une session de reconnaissance (1/2 année): reconnaissance de 10 cours de formation technique (entre 525 et 555 heures) dans chaque collège constituant • Le nouveau dépliant sera disponible dans quelques jours

  23. Gestion de commerces à Joliette DEP: Comptabilité CS des Affluents et CS des Samares DEP: Vente-conseil CS des Affluents Les travaux se poursuivront à l’automne. Ils s’appuieront sur ceux effectués dans le cadre du programme de Techniques de comptabilité et de gestion. Le tronc commun existant entre les deux DEC facilitera l’élaboration de la passerelle.

  24. Domaine de la santé Soins infirmiers

  25. Soins infirmiers au CRL à Joliette DEP: Santé, assistance et soins infirmiers CS des Samares • Les travaux pour un DES/DEP/DEC sont prévus à l’automne 2008 en espérant les nouveaux admis en 2009.

  26. Domaine du bois et des matériaux connexes Ébénisterie

  27. Techniques du meuble et d’ébénisterie au CRL à Terrebonne DEP: Ébénisterie CS des Affluents • Passerelle accordant une année de reconnaissance: DEC en 2 ans • Les travaux d’élaboration et de mise en œuvre du parcours de formation en continuité sont en cours. Le consortium est formé du CRL à Terrebonne, du Cégep de Victoriaville et de la CS des Affluents • Le dépliant sera disponible dans quelques jours. • Le parcours de formation en continuité sera disponible sous peu

  28. Domaine de l’électrotechnique

  29. L’électrotechnique au CRL à Joliette et Terrebonne Trois DEP à la CS des Affluents : • Électromécanique de systèmes automatisés • Électricité • Réparation d'appareils électroniques audiovisuels Deux DEC au CRL: • Électronique industrielle (Terrebonne) (nouveau programme implanté) • Technologie de l’électronique - Voie : Ordinateurs et réseaux (Joliette) (nouveau programme révisé)

  30. Domaine de l’électrotechnique (Suite) • L’élaboration de passerelles est amorcée : • DEP Électromécanique de systèmes automatisés / DEC Technologie de l’électronique industrielle Passerelle DEP/DEC permettant de réduire la durée du DEC d’un an pour le diplômé ou la diplômée du DEP qui poursuivra au DEC à Terrebonne à compter de l’automne 2008 • Le dépliant sera disponible dans quelques jours

  31. Domaine de l’électrotechnique (Suite) • DEP Réparation d’appareils électroniques audiovisuels / DEC Technologie de l’électronique industrielle Passerelle DES/DEP/DEC permettant d’obtenir les trois diplômes en cinq ans Les élèves qui s’y inscrivent à la fin de la troisième année du secondaire peuvent s’y soustraire au moment de l’obtention de chacun des diplômes • La reconnaissance de compétences entre d’autres programmes sont en cours

  32. Domaine de l’informatique Soutien informatique

  33. Techniques de l’informatique DEP: Soutien informatique CS des Affluents • La passerelle est prévue et les travaux se poursuivront à l’automne 2008

  34. Une expérience de collaboration vécue en 2006-2007 et qui se poursuit en agriculture

  35. DEP / DEC en agriculture • Cégep régional de Lanaudière à Joliette Gestion et exploitation d’entreprise agricole, voie Productions animales • etCommission scolaire des Samares Production laitière Production de bovins de boucherie

  36. AgricultureTravaux menés de 2005 à aujourd’hui • Entente entre la Cégep régional de Lanaudière à Joliette et la Commission scolaire des Samares signée en juin 2006 • Offrir le DEP en intégrant les élèves inscrits dans les cours du DEC dont les compétences sont jugées équivalentes, lesquels comptent 1005 heures et effectuer un dernier stage de 240 heures afin d’obtenir leur diplôme d’études professionnelle • Élaborer une passerelle permettant au diplômé en Production laitière de poursuivre au DEC en réduisant la durée à 2 ans

  37. AgricultureL’enjeu Regrouper dans le même groupe-cours des élèves inscrits à deux ordres d’enseignement dont les lois et règlements diffèrent

  38. Agriculture Excellente collaboration entre les intervenants des deux établissements A-06 5 élèves A-07 6 élèves H-08 2 élèves A-08 4 élèves

  39. Sommaire des résultats • L’expérimentation sera utilisée afin de promouvoir les programmes • L’harmonisation des deux programmes est pertinente et cohérente • Elle contribue à répondre aux besoins du milieu en terme de formation • Le cheminement offert aux élèves est cohérent et leur permet d’obtenir un diplôme d’études professionnelle dans notre région • L’expérience est renouvelable

  40. Les objets de 2008-2009 L’articulation des programmes La promotion et la valorisation de la formation professionnelle et technique Sensibilisation Promotion

  41. Promotion des six passerelles DEP/DEC élaborées à ce jour • DEP Ébénisterie/Techniques du meuble et de l’ébénisteries (2 ans) • DEP Comptabilité 5231/DEC Techniques de comptabilité et de gestion 410.B0 (5 sessions peu importe le lieu) • DEP Production laitière 5167/DEC Gestion et exploitation d’entreprises agricoles 152.A0 , voie Productions animales (2 ans) • DEP Production de bovins de boucherie 5168/DEC Gestion et exploitation d’entreprises agricoles 152.A0, voie Productions animales (2 ans) • DEP Électromécanique de systèmes automatisés 5281/DEC Technologie de l’électronique industrielle 243.C0 (2 ans) • DEP Réparation d’appareils électroniques audiovisuels 5271/DEC Technologie de l’électronique industrielle 243.C0 (DES/DEP/DEC 5 sessions au collégial)

  42. Promotion des passerelles avec les universités • Actuellement, 19 ententes DEC/BAC sont signées avec un ou des collèges du CRL • De plus, une trentaine de programmes universitaires reconnaissent 24 crédits ou moins

  43. Sensibilisation et promotion • Faire connaître le site web : http://www.passerelleslanaudiere.qc.ca/ • Rencontres des professionnels de l’éducation, qui œuvrent dans la région • Rencontres des intervenants et intervenantes du milieu qui oeuvrent en insertion sociale et professionnelle dans la région

  44. Questions et commentaires Merci de m’avoir écouté, espérant que l’information suscitera votre intérêt. N’hésitez pas à communiquer avec moi pour toute information supplémentaire à ce sujet : Lucie Tremblay Projet « Les ponts et passerelles dans Lanaudière http://www.passerelleslanaudiere.qc.ca lucie.tremblay@collanaud.qc.ca 450-759-1661 poste 1116