A TÁMOP 2.2.3. projekt intézményi hatásai a Somogyi TISZK-ben

1. A TÁMOP 2.2.3. projekt intézményi hatásai a Somogyi TISZK-ben Kispéter Sándor Főigazgató-helyettes

2. A Somogyi TISZK intézményei A, Somogyi TISZK Baross Gábor Közép- és Szakiskola B, Somogyi TISZK Krúdy Gyula Szakközépiskolája és Szakiskolája C, Somogyi TISZK Rudnay Gyula Középiskolája és Szakiskolája D, Somogyi TISZKMathiász János Középiskolája és Szakiskolája Somogyi TISZK - Siófok

3. E, Somogyi TISZKBacsák György Szakképző Iskolája F, Somogyi TISZK Nagyváthy János Szakközépiskolája és Szakiskolája G, Somogyi TISZKNagyatádi Szakképző Iskolája H, Somogyi TISZK Dráva Völgye Középiskolája H, Somogyi TISZK Központi Kollégiuma Somogyi TISZK - Siófok

4. A projekt célkitűzései: Célkitűzések: • Korszerű intézményhálózat kialakítása • Állami források hatékony felhasználása • Szakképzési szerkezet megújítása • Lemorzsolódás csökkentése, SNI-s, HH és HHH tanulók integrációja • Gazdálkodás hatékonyabbá tétele

5. Ezzel meg is oldjuk a szakképzés főbb problémáit? NEM

6. Valós helyzetelemzésre van szükség Célkitűzések: Kettős elvárás a szakképzéssel szemben: • A nemzet gazdaságáért felelős ágazat, melynek óriási felelőssége van a foglalkoztatottság növelésében – Továbbépíthető tudás, a felnőttképzésre való képesség kialakítása. • Hátrányos helyzetű, leszakadó csoportok gyermekeit a szakképzésen keresztül kell(ene) felemelni.

7. Képesek vagyunk-e egyáltalán szakképzést folytatni? Célkitűzések: A „ki nem mondott” problémák: • Elveszett az iskola, mint közösségépítő tér – a pénztelenség miatt ezt áldoztuk be legelőször. ÚJ ALAP: A nevelési színterek megerősítése • A szakképzést mindenki problémamegoldó helynek látja, holott nem az. Nem a szakképzés dolga, hogy megoldja az alapvető kompetenciák hiányát! ÚJ ALAP: A szakképző ne legyen „vasárnapi iskola” – átfogó reform a közoktatásban

8. Képesek vagyunk-e egyáltalán szakképzést folytatni? • Vonzerő nélküli a szakképzés…. ÚJ ALAP: „Lelkes legyen a tanuló, hogy esztergályos lehet”: vonzó juttatások és munkakörülmények – a pályaorientáció megerősítése 7-8. osztályban • Növekvő nyomás a szakképzés irányainak meghatározására ÚJ ALAP: a közpénzből fenntartott szakképző intézmények a kistérség igényeinek megfelelő képzést folytassanak, ne a regionális elképzelések és multinacionális cégek kiszolgálói legyenek Somogyi TISZK - Siófok

9. Látjuk-e már a kivezető utat? Célkitűzések: • Megfelelő alap a közoktatástól – Minőségi szakképzés • „Szigorúan ellenőrzött” pályaválasztás 8. osztály végén – Kimeneti mérés, felkészített pedagógusok • Magyar duális képzési modell kidolgozása – Mesterképzés bővítése • Vonzó szakma – Normális ösztöndíj, normális munkakörülmények, normális munkabér • TISZK-ek szerepének erősítése – Gyakorlati képzőhely, egyedüli felnőttképzési centrum

10. A Somogyi TISZK tanulói létszámának változása Somogyi TISZK - Siófok 1990 óta 40 ezer gyermek „tűnt el” a somogyi iskolarendszerből.

11. A Somogyi TISZK tanulóinak százalékos eloszlása képzési típusonként Somogyi TISZK - Siófok Az iskolák nagy része nem tud alkalmazkodni a képzési igényekhez.

12. A Somogyi TISZK oktatott szakmáinak megítélése a Dél-dunántúli RFKB által Sok a párhuzamosság és a felesleges képzés a somogyi szakképzési rendszerben. Somogyi TISZK - Siófok

13. Somogyi TISZK szakmai képzéseinek megoszlása gyakorlati képzőhely szerint A német modell német környezetben működik jól, nekünk magyar modell kell. Somogyi TISZK - Siófok

14. Költségvetési megtakarítások összege(ezer forint) A hatékonyság és a forrásszűkülés egymást kizáró fogalmak. Somogyi TISZK - Siófok

15. „A bölcsesség legfőbb tiszte és tanújele, hogy a tettek a szavakkal összecsengjenek.”SENECA Köszönöm a figyelmet!