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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTAUROS. Licenciada Aleyda Plaza Zapata. grupo investigador: EXPLORADORES 2009. logotipo grupo de INVESTIGACIÓN. Nombre del proyecto. ¿ Cómo podemos mejorar el microclima de nuestro entorno con elementos naturales?. ¿Qué son los microclimas? .
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTAUROS Licenciada Aleyda Plaza Zapata
Nombre del proyecto ¿Cómo podemos mejorar el microclima de nuestro entorno con elementos naturales?
¿Qué son los microclimas? • Un microclima es un clima local de características distintas a las de la zona en que se encuentra. • El microclima es un conjunto de afecciones atmosféricas que caracterizan un contorno o ámbito reducido.
Microclimas adversos • Existen los microclimas artificiales, que se crean principalmente en las áreas urbanas debido a las grandes emisiones de calor y de gases de efecto invernadero de éstas. • La contaminación crea microclimas, con condiciones adversas, es decir: altas temperaturas, menor concentración de oxigeno, altas concentraciones de Gas carbónico y otros contaminantes
Objetivo General Mejorar el entorno ambiental de la Institución Educativa los Centauros, mediante la interacción con los elementos naturales y la consolidación de los conceptos ambientales de los estudiantes , para que sean gestores de los valores ecológicos en la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Generar espacios de reflexión en donde los estudiantes cuestionen su comportamiento ecológico • Fomentar el desarrollo investigativo en los estudiantes de grado séptimo. • Desarrollar en la comunidad educativa el sentido de pertenencia por nuestra Institución. • Establecimiento de un espacio natural con un microclima que genere ambientes agradables para la recreación, esparcimiento y las labores académicas.
Revisión de literatura Mediante el estudio de la literatura escrita sobre microclimas, desarrollados mediante la aplicación de materiales vegetativos, de tal forma que se establezca las especies promisorias para el entorno del Colegio Centauros y las técnicas apropiadas para su siembra y establecimiento.
Siembra de plántulas en los lugares definitivos Siembra e identificación de cada planta, aperturas de registros de monitoreo de desarrollo y nombrar responsabilidades para su cuidado y mantenimiento
Monitoreo de parámetros ambientales Establecer un plan de monitoreo de parámetros ambientales relevantes para el análisis del impacto ambiental (mediano y largo plazo)
Conclusiones El proyecto tuvo el gran beneficio de identificar y formar líderes proactivos, que manifiestan curiosidad por las ciencias biológicas y ambientales, brindándoles la oportunidad de sugerir, ejecutar y concluir durante todas etapas del proyecto, fortaleciendo y fomentando en ellos la capacidad de innovación que es la base del desarrollo científica.
Resultados Se realizó la reforestación de las áreas críticas identificadas en la infraestructura de la Institución Educativa
Dificultades Falta uniformidad en la apropiación del proyecto por parte de todos los integrantes. De otro lado se presentó dificultad cuando se requería el trabajo de los alumnos en los horarios extraclase, por la distancia de los diferentes hogares y la falta de recursos de dichas familias para el transporte adicional.
Fortalezas El liderazgo, el sentido de pertenencia, el trabajo en equipo y la responsabilidad, el entusiasmo por la investigación y la motivación para creación e innovación.
reflexión final sobre el programa ondas. 1. Se requiere poca intervención del docente para despertar en los estudiantes el interés y el entusiasmo en una actividad o proyecto que es de su interés, porque la metodología hace que ellos escojan su tema y la forma de desarrollarlo. 2. El valor de la responsabilidad y el sentido de pertenencia que el desarrollo del proyecto despierta en cada alumno integrante del grupo de investigación. 3. El hacer parte del grupo de investigación genera en los alumnos un gran sentimiento de autoestima y orgullo, al sentirse parte de algo importante y que perdurará en la Institución educativa.
