1 / 16

DEMARCHE D’INVESTIGATION

DEMARCHE D’INVESTIGATION. « Ce que j’entends, je l’oublie.    Ce que je fais, je le retiens.    Ce que je vis, je le comprends. » Confucius. Intentions de la démarche. Dans les programmes de sciences du collège et du lycée, il est d’usage

bishop
Download Presentation

DEMARCHE D’INVESTIGATION

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. DEMARCHE D’INVESTIGATION « Ce que j’entends, je l’oublie.    Ce que je fais, je le retiens.    Ce que je vis, je le comprends. » Confucius

  2. Intentions de la démarche Dans les programmes de sciences du collège et du lycée, il est d’usage de décrire la démarche d’investigation comme la succession de sept étapes  BO n°6 du 28 août 2008. 4 axes : 1°- Choix d’une situation suscitant le questionnement 2°- Questionnement 3°- Activité d’investigation 4°- Explicitation de ce qui est appris Plusieurs buts : - Placer les élèves sen activité, solliciter leur réflexion - Favoriser la collaboration, la communication, l’argumentation - Développer l’autonomie des élèves Démarche d'investigation

  3. DEMARCHE D’INVESTIGATION « Ce que j’entends, je l’oublie.    Ce que je fais, je le retiens.    Ce que je vis, je le comprends. » Confucius

  4. Canevas d’une séquence d’investigation  Choix d’une situation problème  Appropriation du problème par les élèves  Formulation d’hypothèses, de protocoles  Investigation ou résolution du problème  Echanges argumentés  Acquisition et structuration des connaissances  Opérationnalisation des connaissances Démarche d'investigation

  5. Description d’un exemple de démarche d’investigation Démarche d'investigation

  6. Description d’un exemple de démarche d’investigation Démarche d'investigation

  7. Canevas d’une séquence d’investigation  Choix d’une situation problème Il s'agit pour le professeur de choisir une situation de départ susceptible de déclencher la motivation. Il doit élaborer un scénario d'enseignement après avoir : - analysé les savoirs visés et déterminé les objectifs à atteindre; - repéré les acquis initiaux des élèves; - identifié les représentations des élèves, ainsi que les difficultés persistantes. Démarche d'investigation

  8. Exemple d’une observation en classe de 2nde pro  Choix d’une situation problème Démarche d'investigation

  9. Les élèves (individuellement puis collectivement) : • Observent • Se représentent la situation • Se posent des questions • Confrontent leurs questionnements • Enoncent un problème scientifique à résoudre • Le professeur : • Aide à reformuler les questions pour s’assurer de leur sens • Aide à recentrer sur le problème scientifique à résoudre • Vérifie que le problème à résoudre est compris de tous Canevas d’une séquence d’investigation  Appropriation du problème par les élèves Démarche d'investigation

  10. Les élèves (individuellement puis par petits groupes) : • Formulent oralement ou par écrit des hypothèses explicatives • Proposent un protocole expérimental destiné à valider les hypothèses • Elaborent la liste du matériel nécessaire • Le professeur : • Recueille les différentes représentations • Conseille et guide les élèves en répondant à leurs questions • Vérifie que les protocoles proposés sont réalisables et ne représentent aucun danger • Favorise le travail en autonomie Canevas d’une séquence d’investigation  Formulation d’hypothèses, de protocoles Démarche d'investigation

  11. Les élèves (par petits groupes) : • Réalisent la ou les expérience(s) • Débattent • Exploitent les résultats au sein du groupe • Se confrontent avec les hypothèses formulées précédemment • Rédigent une trace écrite • Le professeur : • Fournit les ressources à la demande (matériel, informations utiles…) • Veille au bon déroulement (sécurité…) • Gère le temps … Canevas d’une séquence d’investigation  Investigation ou résolution du problème Démarche d'investigation

  12. Les élèves (collectivement) : • Communiquent à l’ensemble de la classe les résultats du groupe, les interrogations qui demeurent • Confrontent leurs résultats avec ceux des autres groupes • Le professeur : • Donne la parole à un représentant de chaque groupe • Rassemble toutes les conclusions des élèves pour construire une synthèse • Vérifie la trace écrite Canevas d’une séquence d’investigation  Echanges argumentés Démarche d'investigation

  13. Canevas d’une séquence d’investigation  Acquisition et structuration des connaissances • Collectivement : • Mise en évidence avec l'aide de l'enseignant de nouveaux éléments de savoir (notions, techniques, méthodes) utilisés au cours de la résolution. • Reformulation écrite par les élèves, avec l'aide du professeur, des connaissances nouvelles acquises en fin de séquence et apport d'éventuels compléments d'information. Démarche d'investigation

  14. Canevas d’une séquence d’investigation  Opérationnalisation des connaissances • Individuellement : • Exercices d’entraînement • Nouveaux problèmes permettant la mise en œuvre des connaissances acquises dans de nouveaux contextes (réinvestissement) • Évaluation des connaissances et des compétences méthodologiques. Démarche d'investigation

  15. En enseignement de biotechnologies • une démarche parmi d’autres • peut être mise en œuvre de façon partielle • préparatoire à la démarche de projet Démarche d'investigation

  16. La démarche d’investigation, préambule programmes de sciences du collège BO n°6 du 28 août 2008 Démarche d'investigation

More Related