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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – ENSINO À DISTÂNCIA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – ENSINO À DISTÂNCIA. http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linguagem /. PROFESSORAS. Iole Trindade (coord.) – Polo São Leopoldo Darlize Teixeira de Mello – Polo Alvorada

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – ENSINO À DISTÂNCIA

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/linguagem/

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PROFESSORAS

  • Iole Trindade (coord.) – Polo São Leopoldo
  • Darlize Teixeira de Mello – Polo Alvorada
  • Thaise da Silva – Polo Gravataí
  • Suzana Schineider – Polo Sapiranga
  • Patrícia Camini – Polo Três Cachoeiras

COLABORADORAS

  • Letícia Germano
  • Sandra Monteiro Lemos
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Eixo Integrador: Prática Pedagógica e Currículo VII – Teorias em Ação

  • Número de créditos: 75h/a
  • Súmula:
  • Teorias de aquisição da linguagem oral e escrita. Desenvolvimento da linguagem, no enfoque investigativo e pedagógico.
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OBJETIVOS

  • Examinar os conceitos de alfabetização e letramento
  • enquanto produções culturais.
  • Promover a discussão sobre letramentos diversos.
  • Analisar diversos eventos, práticas e contextos de
  • alfabetização e de letramento.
  • Discutir a escolarização da alfabetização e do
  • letramento na EI, EF e EJA
  • Planejar atividades e intervenções didático-
  • pedagógicas coerentes com as leituras e discussões
  • realizadas.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

  • Múltiplas Linguagens. Múltiplas alfabetizações e
  • letramentos.
  • Abordagem cultural de práticas sociais e
  • escolares de leitura, escrita e oralidade.
  • Trajetória dos estudos na área da alfabetização:
  • métodos, psicogênese, letramento e “consciência
  • fonológica”.
  • Exame de seus significados para a Educação Infantil,
  • anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação de
  • Jovens e Adultos. Enfoque investigativo e pedagógico.
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METODOLOGIA

  • Aulas presenciais e virtuais;
  • Textos e vídeos acompanhados de roteiros de
  • de trabalho;
  • Atividade de campo;
  • Postagem no Webfólio e no Blog;
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AVALIAÇÃO

  • Participação efetiva do/a aluno/a nas atividades presenciais e virtuais propostas pela interdisciplina;
  • Registro por escrito das reflexões realizadas a partir dos textos lidos e vídeo assistidos;
  • Construção de planejamento, levando em conta os estudos e discussões das interdisciplinas do semestre e de semestres anteriores e as características da comunidade, escola e turma imaginadas;
  • Avaliação final/Workshop: relato e análise das aprendizagens na interdisciplina integradas às aprendizagens realizadas com as interdisciplinas do semestre e semestres anteriores.