5 puntos cr ticos en la relaci n universidad sociedad estado n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
5 Puntos Críticos en la Relación Universidad – Sociedad - Estado PowerPoint Presentation
Download Presentation
5 Puntos Críticos en la Relación Universidad – Sociedad - Estado

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 54

5 Puntos Críticos en la Relación Universidad – Sociedad - Estado - PowerPoint PPT Presentation


  • 115 Views
  • Uploaded on

5 Puntos Críticos en la Relación Universidad – Sociedad - Estado. Roger Carvajal, Ph.D. Clásica Establecimiento de enseñanza superior que abarca todas las ramas del saber: ciencias, letras, artes y leyes. Se divide en facultades, ……, etc. Actual

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '5 Puntos Críticos en la Relación Universidad – Sociedad - Estado' - artaxiad


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
5 puntos cr ticos en la relaci n universidad sociedad estado

5 Puntos Críticos en la Relación Universidad – Sociedad - Estado

Roger Carvajal, Ph.D.

definici n de universidad
Clásica

Establecimiento de enseñanza superior que abarca todas las ramas del saber: ciencias, letras, artes y leyes. Se divide en facultades, ……, etc.

Actual

Dentro de un Estado, es la entidad encargada de la gestión del conocimiento, hecho que incluye su transmisión, su generación, su aplicación y actividades conexas.

Definición de Universidad
slide3

Carreras

y

Pro

de

Postgrado

Universidad y Gestión del Conocimiento

  • Conocimiento de la Realidad
  • Solución de Problemas
  • Generación y Desarrollo de Productos y Procesos (Innovación)
  • Construcción de una cultura del conocimiento

Generación o Producción Conocimiento Nuevo

Investigación

Institutos

Asimilación Crítica y Conocimiento Existente

Sistematización y Validación

Sociedad Local

  • Problems. Sector Productivo
  • Problems. Sector Social
  • Desarrollo de Comunidades

Aplicación en la Solución de Problemas

INTERACCIÓN SOCIAL

  • Toma de Decisiones
  • Pautas de Políticas
  • Solución grandes problemas nacionales o regionales

Estado

Formación Capacitación

Transmisión y Transferencia

Profesionales y Tecnólogos

slide4

Cumple este papel la actual universidad?

  • Contradicción entre lo que hace y lo que debe hacer
  • Posición crítica del entorno
  • Conflictividad institucional

SI ?

Insuficiente

Deficiente

No

CRISIS

porque red de causalidades destacan
Porque? Red de causalidadesDestacan:
  • Su propia estructura y mecánica de funcionamiento?
  • Desacoplamiento entre lo existente y el escenario actual?
  • Falta de: Fiscalización, Control, Evaluación Externa (Responsabilidad social, autonomía ); Evaluación Interna sin indicadores de impacto en el entorno.
importante
Importante:
  • Reconocer y caracterizar la crisis universitaria.
  • Identificar las vertientes de análisis
      • Funcionamiento y estructura
      • Esencia y rol fundamental, como parte del Estado
funcionamiento y estructura
Funcionamiento y Estructura
  • Recursos Financieros

Insuficiencia

Irracionalidad en el gasto

Fuentes suplementarias

  • Régimen Docente

Desactualización docente

Modalidades didácticas inconsistentes

Procesos de evaluación y permanencia inapropiados

Corrupción: asistencia, calificaciones, camarillismo, desvío de ingresos

  • Recursos Instrumentales

Instalaciones

Equipamiento e insumos

Administración eficaz

slide8
Estructura de Gobierno

Autoridad vs. Capacidad (elección política)

Cogobierno prebendal

Manejo de la autonomía (sueldos, programas, desconexión)

  • Régimen Estudiantil

Inadecuada selección/ingreso/permanencia

Aprender vs. aprobar / menor esfuerzo

Actitudes y valores

  • Régimen Académico

Archipiélago de disciplinas y asignaturas

Descontextualización espacio temporal

Memorización, enciclopedismo

(Información vs. Conocimiento)

b esencia y rol fundamental la universidad como parte del estado
b) Esencia y Rol Fundamental (La Universidad como parte del Estado)

Puntos Críticos para el análisis

  • Escasa capacidad de respuesta
  • Planificación no prospectiva
  • Ausencia en enfoque intercultural
  • Investigación sin desarrollo (o innovación)
  • Formación profesional para reproducir (no para transformar)
  • Procesos académicos, asistémicos y unidisciplinarios (no conducen al conocimiento como herramienta
capacidad de respuesta ante las demandas sociales
Capacidad de Respuesta ante las Demandas Sociales
  • Existen demandas de diverso orden de la sociedad civil y desde el Estado que requieren transferencia, generación, desarrollo, aplicación de conocimiento.
  • Sin embargo, éstas no están adecuada ni suficientemente formuladas ni caracterizadas
slide11
El Estado no formula, ni solicita, ni propone, ni plantea problemas para que sean abordados por la universidad Ej. Inundaciones, desertificación, biodiversidad, destinos turísticos, endemias, contaminación minera, etc.
  • Este utiliza profesionales (extranjeros o nacionales) organizados o libres, para abordar los problemas o parte de ellos, a través de actividades de Consultoría (no tiene cuadros técnicos)
la consultor a no resuelve problemas mayores porque
La consultoría no resuelve problemas mayores porque:
  • La solución no necesariamente está ya establecida ( conocimientos ya existentes) y se requiere la generación de conocimiento nuevo (investigación). (Solución Científica vs. Solución Profesional)
  • En muchos casos (sector productivo) se requiere generar y desarrollar procesos y productos nuevos o mejorados (innovación)
  • Gran parte de las soluciones (de largo plazo) requieren formación y capacitación en áreas específicas.
sin embargo se sigue solicitando consultor as porque
Sin embargo, se sigue solicitando consultorías porque:
  • Enfrenta los problemas con agilidad (tiene mecanismos administrativos y técnicos eficientes)
  • Puede conjugar esfuerzos transdisciplinarios sin problemas mayores.
  • Propone soluciones (válidas o no) en lugar de resultados.
la universidad no responde porque
La universidad no responde porque:
  • No cuenta con mecanismos para detectar, identificar y caracterizar problemas.
  • Tampoco tiene procedimientos para conformar grupos de trabajo y formular programas interdisciplinarios con la agilidad, eficacia y eficiencia necesaria.
slide15
Frente a un problema aplica procesos de fragmentación disciplinaria y analítica, no tiene enfoque sistémico y no aplica pensamiento complejo (los problemas son totalidades no fragmentables por disciplinas).
  • Por tanto, no produce soluciones, ni procesos, ni productos, sólo resultados de investigación ( que, en general, se archivan)
  • Desconoce la condición de integralidad en la formulación de las preguntas y las respuestas. (Ej. Plantas medicinales)
planificaci n no prospectiva
Planificación no prospectiva
  • Los planes y programas se los formula mirando el pasado: hasta ahora no han conducido a transformar nada.
  • La planificación estratégica no contribuye a adecuarse a las nuevas condiciones, circunstancias y escenarios; tampoco los prevé.
  • En pocos casos se considera que el estudiante ejercerá su profesión en 5 o 10 años después de las enseñanzas que recibe.
planificaci n no prospectiva1
Planificación no prospectiva
  • No se anticipa a los hechos, al contrario los hechos aparecen y pasan por encima de la universidad
  • Cambios y adaptaciones, dificultadas por una estructura esclerosada (montar una carrera requiere un promedio de 10 años; una mención 6; cambios curriculares en las presectoriales cada 5 años y sólo cambian en las ubicaciones de materias
planificaci n no prospectiva2
Planificación no prospectiva
  • No modifica ni diversifica su oferta profesional; tampoco actualiza la orientación de sus centros de investigación (Ej. Bioquímica industrial, derecho ambiental, agronegocios, petroquímica, biotecnología, ferrometalúrgica, biodiversidad, toxicología ambiental
  • La prospectiva tecnológica no es una herramienta utilizada para los planes y para la adaptación a los tiempos y espacios.
ausencia de un enfoque intercultural
Ausencia de un Enfoque Intercultural
  • En Bolivia coexisten 2 culturas: la occidental y la indígena (andina, amazónica, chaqueña), cada una con su caudal de conocimientos en los diversos aspectos de la naturaleza y la sociedad.
  • La universidad solo estudia, preserva, desarrolla, transmite y aplica la cultura occidental, en el marco de una estructura mental colonial.
  • La universidad debe abordar el estudio, preservación, validación, desarrollo y aplicación de los conocimientos que provee la cultura indígena, (en gran parte de los casos ni siquiera los consideran como conocimientos).
ausencia de un enfoque intercultural1
Ausencia de un Enfoque Intercultural

Es notable el hecho de que el nuevo paradigma tecno-científico

coincida en múltiples aspectos con la cosmovisión indígena y con

el conjunto de saberes locales validados en la praxis (etnociencia?)

  • Considera un enfoque sistémico, no sólo analítico
  • Se basa en el pensamiento complejo
  • Desestima el positivismo de la ciencia
  • Asume la existencia de nuevas rutas de acceso al conocimiento
  • Considera elementos que respaldan el continuum material y energético en el universo
  • Contiene nuevos referentes bioéticos en la comprensión de la naturaleza y la sociedad.

La relación ciencia-conocimiento ancestral,

es estudiada en múltiples aspectos y diversos

espacios académicos; no en la universidad boliviana.

slide21

El enfoque intercultural en la formación, la investigación y la interacción social debe contribuir a reconfigurar el perfil de la relación intercultural. Esta, en la actualidad, tienen diferentes patrones de relacionamiento.

También será elemento clave en el desarrollo de las comunidades a través de la recuperación de procesos identitarios y de auto valoración.

ARTICULACIÓN

ASIMILACIÓN

INTEGRACIÓN

SUSTITUCIÓN

COMPLEMENTACIÓN

ausencia de innovaci n
Ausencia de INNOVACIÓN

Si entendemos que:

Innovación es un proceso de generación y/o recuperación, transferencia y apropiación exitosa de conocimientos (científico, empírico y saberes locales), de procedimientos e instrumentos tecnológicos, en procesos productivos o sociales con la finalidad de mejorar la productividad, competitividad y la calidad de vida.

slide23

La innovación tecnológica comprende los cambios introducidos en

  • los productos y en los procesos:
  • De producto-consiste en incorporar conocimientos para
  • fabricar y comercializar nuevos o mejorar los ya existentes.
    • De proceso-corresponde incorporar conocimientos para la
    • instalación de nuevos procesos de producción que, por lo
    • general, mejorarán la productividad, la calidad, la
    • racionalización de la fabricación y, por consiguiente, la
    • estructura de costos.
  • La innovación social intenta proponer soluciones nuevas a los problemas del Estado o de las regiones.
  • La innovación en métodos de gestiónson innovaciones como las realizadas en los ámbitos comerciales, financieros, organizativos, que acompañan, apoyan y potencian la corriente innovadora de la empresa.
slide24

QUEDA CLARO, QUE EN GENERAL, LA UNIVERSIDAD NO

REALIZA PROCESOS DE INNOVACIÓN

Desarrollo

INNOVACIÓN

Soluciones

Procesos

Productos

Investigación

Resultados

Interdisciplinas

Disciplinas Problemas

SOCIEDAD

UNIVERSIDAD

ejemplo de un caso exitoso de innovaci n reciente
Ejemplo de un Caso Exitoso de Innovación (Reciente)

Sistemas de

Simulación

de Altura

Granja Avícola

Paucarpata

Eficiencia de

la Producción

Considerado

un éxito en

el sector avícola

a nivel internacional

sector productivo innovaci n y competitividad
Sector productivoinnovación y Competitividad

La competitividad que logra el sector productivo en la actualidad se basa en:

  • Bajar costos
    • Bajos sueldos y flexibilización
    • Eludir impuestos
    • No aplicar normas ambientales y procedimientos laborales
    • Afectar a la naturaleza
  • Concesiones a la exportación (ATPDEA, CEDEIN, etc.)
la nueva competitividad incluye
La nueva competitividad incluye:
  • Elevar la calidad (Sello de Calidad)
  • Elevar la diversidad
  • Armonía con la naturaleza y el medio ambiente (Sello Ecológico)
  • Equidad: género, generacional, retribución justa, etc. (Sello Social)
  • Aplicar innovación (nuevos productos, nuevos procesos, aplicar saberes locales)
slide31

Salud

Educación

Cultura

Biodiversidad

Agua

Bosque

Inclusión

Turismo

Industria

Agropecuaria

Manufactura

Comercio

Vivienda

Recursos

ambientales

SINAFID

BANDES

Equidad

Minería

VIVIR BIEN

CyT

SBI

Recursos Financieros

Hidrocarburos

Empleo

Infraestructura

productiva

Electricidad

Reciprocidad

Impuestos

Defensa

Justicia

Crédito

Seguridad

Protección Social

slide32

Algunos Aportes Conceptuales en Innovación

LA INNOVACIÓN PARA EL SECTOR PRODUCTIVO PROVIENE DE:

LA INNOVACION ES LA INCORPORACION DEL CONOCIMIENTO

a) En el proceso productivo para generar :

Centros Científicos Tecnológicos (investigación,Desarrollo Tecnológico,innovación)

Las comunidades (saberes locales)

Las empresas (conocimiento incremental)

Los Centros artesanales y las industrias creativas.

PRODUCTOS PROCESOS USOS

NUEVOS O MEJORES

b)En la solución de problemas

LOCALES REGIONALES NACIONALES

slide33

Entidades Técnicas de apoyo a la producción

Demanda

Resultados para la solución de problemas

Financiamiento (IDH)

Cumplimientoa las normas

Normas

Oferta

EDIS

Demanda

Financiamiento de proyectos de aplicación de innovaciones

Financiamiento de equipos

SISTEMA BOLIVIANO DE INNOVACION

Entidades del Estado (Gobierno, Prefecturas, Municipios, comunidades)

Espacios productivos (Empresas privadas, empresas comunitarias y empresas públicas)

Centros científico-tecnológicos y de innovación

Banco de Tecnología

Banco de Desarrollo

Sistema Nacional de Financiamiento del Desarrollo

resumiendo
Resumiendo:

En la universidad:

  • No hay innovación institucional
  • No efectúan innovación por el sector productivo de manera significativa
  • No aportan con innovación al sector social
  • No forman agentes de innovación
  • No tiene estructuras de interfaz (EDI’s)
a manera de conclusi n la universidad estatal actual
A Manera de Conclusión: La Universidad Estatal Actual
  • Aislada - …………… Archipielago
  • Descontextualizada…Sin ajuste al entorno
  • Desactualizada………Colonial
  • Ineficaz……………….Sin impacto
  • Ineficiente…………Inversión/resultados
la universidad aislada
La Universidad Aislada
  • Aislamiento del entorno e “islamiento” entre sus unidades académicas
  • No hay un Sistema Universitario
  • Cuando hay respuesta a las demandas, estas son parciales y fragmentarias (no se generan soluciones ni aportes concretos)
  • El aislamiento ha derivado en ciertas distorsiones:
    • Desorientación de sus tareas
    • Corrupción en diferentes modalidades
    • Irracionalidad: en el gasto, en el escalafón, en la distribución de tareas
    • Manejo por intereses de grupos
la universidad aislada1
La Universidad Aislada
  • ¿Se previó esta situación, al instalar la autonomía universitaria?
  • Posiblemente: una estrategia fue el co-gobierno. Sin embargo éste fracasó por:
    • Paridad docente/estudiantil mal interpretada
    • Conducta prebendal
la universidad desactualizada
La Universidad Desactualizada
  • Es aun colonial
  • Premoderna·> Postmoderna
  • Equipamiento y Tecnología antiguos
  • Contenidos y modalidades didácticas atrasadas
universidad descontextualizada
Universidad Descontextualizada
  • Funciona en otra dimensión respecto a su entorno
  • Funciona en otro ritmo
  • Los cambios mundiales, nacionales, regionales no la comprometen
  • No esta inserta en el tejido social
  • No planifica su actividad y sus productos en función de las demandas sociales
la universidad ineficaz
La Universidad Ineficaz
  • No ha logrado cambios (ni hacia adentro, ni hacia afuera):
    • En lo social
    • En lo político
    • En lo económico
  • Sus productos no transforman la realidad: la reproduce
  • Sus programas académicos no se enmarcan en los procesos de desarrollo
la universidad ineficiente
La Universidad Ineficiente
  • Sus gastos son mayores que los beneficios
  • El 90% del presupuesto es a salarios
  • No invierte en investigación ni en servicios (producción científica insignificante)
fallas desde la demanda
Fallas desde la demanda
  • No existe demanda estructurada
  • El gobierno no quiere pleitos y sus burócratas son (eran) de Universidades extranjeras
  • La sociedad civil no tomo posición
  • El sector empresarial obtiene RRHH de sus Universidades
  • Las MYPES no demandan
se requieren transformaciones generales y particulares
Se requieren transformaciones generales y particulares
  • Generales
    • Bases conceptuales y operacionales sobre el nuevo rol de la Universidad en el Estado Nacional
  • Particulares:
    • Formación profesional (diferentes niveles)
    • Generación de conocimientos (CTI)
    • Servicios (estudios y tecnología)
    • Intelligenzia de la sociedad (propuestas)
transformaciones generales
Transformaciones Generales
  • Solo su vinculación con el Estado y la Sociedad definira su nuevo accionar
  • La salida del ostracismo reconfigurara su nuevo rol así como su sistema de gobierno estructura y funcionamiento
  • Imprescindible: Innovación, Modernización, Interculturalidad
  • Funcionamiento Sistémico
transformaciones particulares formaci n profesional
Transformaciones Particulares:Formación Profesional
  • Alcances y Nivel (cantidad y calidad)
  • Contenidos
  • Modalidades didácticas:
    • Enseñanza por problemas
    • Enseñanza explicativa de las cosas y de los hechos
    • Se aprende el pasado; se puede aprender el futuro¡¡(aprender a hacer, a aprender, a construir, a resolver, a descubrir,..a ser)
  • Orientación y elementos axiológicos
  • Diversidad de la oferta
  • Interculturalidad
  • Visión: Estratégica, Prospectiva, Integradora, Indagadora e Innovadora
slide46
Transformaciones Particulares:Asumir la Ciencia, la Tecnología y la Innovaciòn como herramientas para:
  • Conocimiento de la realidad
    • Natural
    • Social
  • Apoyo al sector productivo – innovación
  • Solución de los problemas
    • Locales
    • Regionales
    • Nacionales
  • Generación de una cultura del conocimiento
  • Desarrollar y Sistematizar los saberes locales
transformaciones particulares la generaci n de conocimiento
Transformaciones Particulares:La Generación de Conocimiento
  • Políticas:
    • Definición de áreas, problemas o temáticas
    • Recursos Financieros
    • Recursos Humanos y Formación de Investigadores
    • Mecanismos y Normas
  • Instrumentos
    • Infraestructura y Equipamientos
    • Proyectos y Tesis
    • Visión- Integralidad
    • Respuesta a demandas (productivas, sociales y regionales)
servicios universitarios
Servicios Universitarios
  • Desarrollo Tecnológico
  • Investigación como servicio
  • Estudios y consultorías interdisciplinarias de elevada complejidad
  • Difusión del conocimiento
intelligentzia de la sociedad
Intelligentzia de la Sociedad
  • Propuestas de políticas publicas sobre base científica
  • Análisis de la gestión publica y de las propuestas programáticas
  • Validación Técnica de los planes y programas gubernamentales
  • Interpelación crítica a los gobiernos nacionales y subnacionales
  • Interpretación y canalización de la demanda social
por ultimo conviene definir la ruta y los objetivos del cambio entre las dos tendencias mayores
POR ULTIMO: Conviene definir la ruta y los objetivos del cambio entre las dos tendencias mayores:
para el segundo caso ser necesario
Para el segundo caso será necesario:

Políticas Institucionales:

-Planes de Estudio

-Líneas de Investigación

-Etc.

Acompañamiento crítico de la gestión gubernamental

Respuestas Integrales y respaldo a las demandas sociales

UNIVERSIDAD INTEGRADA

Territorialización

Incorporación en la matriz productiva

Vinculación con los actores locales

Involucramiento en la solución a problemas concretos

slide52

Integralidad en las respuestas

Recuperación de los saberes locales

Correcta interpretación de la demanda social

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL

Sistematización y validación de los elementos axiológicos y ontológicos de las culturas locales y universales

Universalización del conocimiento desde lo local

Otras rutas en la construcción del conocimiento

slide53

Participación activa en el Sistema Boliviano de Innovación

Adecuación y cambio permanente en relación al contexto

Produce y registra innovaciones

UNIVERSIDAD INNOVADORA

Formación de agentes de cambio

Promueve una nueva competitividad del sector productivo.

Contribuye a la generación de nuevas soluciones y respuestas a los problemas del sector social

gracias
GRACIAS …
  • Roger Carvajal, Ph.D.
  • rogercarvajal@acelerate.com
  • COCHABAMBA. Febrero, 2008.