La réponse du Conseil supérieur :

2. Quel est le modèle d’école qui contribue le mieux à la formation du jeune d’aujourd'hui ? Assemblée générale de la FEEP8 mai 2003, Château VaudreuilJean-Pierre Proulx, présidentConseil supérieur de l’éducation

3. La réponse du Conseil supérieur : Une communauté éducative

4. Une école, c’est ... 1. Une culture institutionnelle 2. Une organisation 3. Un programme d’action ...harmonieusement agencés …autant que faire se peut !

5. 1. Une culture institutionnelle 1.1 Un héritage • généralement ignoré à l’école publique 1.2 Un projet • généralement valorisé

6. 1.1 Un héritage Un réservoir de sens • Un nom • Une genèse • Des traditions • Des fêtes • Des rituels • Des « anciens » renommés

7. 1.2 Le projetDans le cadre de la mission • Des finalités à faire siennes • Des valeurs à promouvoir • Des orientations à fixer • Des normes à décréter • Des buts à atteindre • Des mesures à mettre en œuvre

8. 1.2 Le projet - Les finalités L’horizon ultime de l’école • S’inscrivent dans une vision générale • de l’Homme • de la société • Un lieu normal de tension démocratique

9. 1.2 Le projet - Les finalitésUn lieu de tension • “Tous les hommes n'ont pas les mêmes opinions sur les choses que la jeunesse doit apprendre, soit en vue de la vertu, soit en vue de la vie plus parfaite. Et on ne se rend pas non plus clairement compte s'il convient de viser au développement de l'intelligence plutôt qu'à celui des qualités de l'âme.” • Aristote

10. 1.2 Le projet - Les finalités Un consensus à réaffirmer • Le développement intégral de la personne • l’intelligence • la volonté • le cœur • le corps • l’esprit • Les droits et libertés de la personne

11. 1.2 Le projetLes valeurs • Lieu par excellence du pluralisme • Nécessité d’une vision commune

12. 1.2 Le projet – Les valeursUn constat : le pluralisme • Respect des autres : 24 % • Goût d’apprendre : 21 % • Sens des responsabilités : 18 % • Discipline : 16 % • Esprit critique : 8 % • Autonomie : 7 % • Rigueur : 4 % - Léger Marketing, août 2002

13. 1.2 Le projet – Les valeursLe primat des valeurs morales • Morales : 41 % • Sens des responsabilités : 18 % • Discipline : 16 % • Autonomie : 7 % • Intellectuelles : 33 % • Goût d’apprendre : 21 % • Rigueur : 4 % • Esprit critique : 8 % • Sociales : 24 % • Respect des autres : 24 % - Léger Marketing, août 2002

14. 1.2 Le projet - Les valeurs La vision du CSE • Un projet pédagogique d’abord

15. 1.2 Le projet - Les orientationsCréer une communauté éducative • Une base de valeurs partagées et affichées • Des traits organisationnels typiques • Des relations humaines de qualité

16. 1.2 Le projet - Les normesUn « lieu » révélateur Les règles de conduite disent : • les valeurs déterminantes de l’école • la place réelle de sa finalité sociale : • les droits et libertés de la personne comme fondement de la démocratie

17. 1.2 Le projet - Les butsLa réussite pour tous • Scolaire, certes • diplomation • Mais éducative avant tout • sentiment d’appartenance à l’école • appropriation du projet d’apprentissage • maturation des choix professionnels • En prenant en compte • la différence filles/garçons • la présence d’élèves « non traditionnels »

18. 1.2 Le projet - Les mesures • En vue de la réussite • Se rappeler la distinction : • Réussite éducative • Réussite scolaire

19. Une école, c’est ... 1. Une culture 2. Une ORGANISATION 3. Un programme d’action

20. 2. Une organisation 2.1 Des acteurs 2.2 Des interactions sociales 2.3 Des ressources matérielles

21. 2.1 Les acteurs - Les élèvesUne communauté d’apprenants • Des classes communautaires • Organisées en groupes stables • Vivant un sentiment d’appartenance

22. 2.1 Les acteurs - Les enseignants Des maîtres « serviteurs » d’école • Des maîtres compétents • Des enseignants cultivés • Des enseignants engagés

23. 2.1 Les acteurs - La direction Un leadership coopératif • Encadre après avoir écouté • Délègue la coordination aux personnes les mieux placées • Encourage les initiatives • Partage sa vision et ses valeurs • Responsabilise et fait confiance • Suscite l’engagement communautaire

24. 2.1 Les acteurs - La direction Un enjeu important • Primat de fait des tâches administratives • Primat souhaité du leadership pédagogique • Donc négation du rôle premier • Assurer l’exercice de toutes les dimensions de son rôle • Des mesures de soutien s’imposent

25. 2.1 Les acteurs – Les organes de participation • Lieux civiques • Lieux démocratiques • Lieux différenciés

26. 2.2 L’organisation – L’interactionDes traits distinctifs • Un leadership mobilisateur et démocratique • Une dynamique du partage en classe • Une vie étudiante et parascolaire stimulante • Des relations humaines denses

27. Une école, c’est ... 1. Une culture 2. Une organisation 3. Un PROGRAMME D’ACTION

28. 3- Un programmeValoriser l’héritage • pour développer l’appartenance • pour enrichir la culture

29. 3- Un programmeEnrichir le mandat des organes de direction • Valoriser les communications • Se soucier de la satisfaction des acteurs

30. 3- Un programme d’actionImpliquer les parents • Développer le partenariat parents-école • De l’intérêt personnel à l’intérêt collectif • pour ses enfants • pour les activités de l’école • pour la gouvernance de l’école • Un indicateur d’une communauté éducative • des parents consommateurs ou participants ?

31. 3- Un programme d’actionS’ouvrir à la communauté Un chantier à développer… • l’engagement des jeunes • les ententes avec les municipalités • les services en partenariat • les sites Internet

32. 3- Le programme d’actionCréer une classe communautaire • La classe, communauté de vie • La classe, communauté de travail • La classe, lieu d’émergence de la démocratie citoyenne

33. 3- Le programme d’actionMisersur le cycle d’apprentissage • Mettre en pratique la différenciation pédagogique • Apprendre la coopération professionnelle • Utiliser le temps comme une ressource pédagogique

34. 3- Le programme d’actionMailler les services aux élèves • Miser sur les partenariats • Privilégier un mode d’organisation intégré

35. Conclusion L’école communauté éducative • Un changement d’envergure • suppose un « recentrement » sur les intérêts des élèves • s’oppose au consumérisme et aux corporatismes • Un projet réalisable • témoins crédibles • Un leadership à soutenir • les directions d’école • les conseils d’établissement

36. Pour communiquer avec le CSE • L’adresse: 1175, avenue Lavigerie, bureau 180 Sainte-Foy (Québec), G1V 5B2 • Le téléphone: (418) 643-3850 • Le télécopieur: (418) 644-2530 • Le courriel: panorama@cse.gouv.qc.ca • Le site web: www.cse.gouv.qc.ca

37. Merci ! À la prochaine!