UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT UNIDAD ACADÉMICA DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACION

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT • UNIDAD ACADÉMICA DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACION PONENCIA DESARROLLO DE LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT Autores:M.I. Heriberta Ulloa Arteaga M.F. Eduardo S. Hernández Alcalá M.F. Francisco Javier Ocegueda Armenta

2. INTRODUCCIÓN La Unidad Académica de Contaduría y Administración, siempre ha tenido un importante nivel de participación en el desarrollo institucional, en todo momento la unidad ha impulsado programas para fomentar el aprovechamiento escolar., a pesar de esto existen problemas identificables que afectan el desempeño escolar, como es la reprobación, repetición, deserción, retraso académico y bajo aprovechamiento así como rezagos en la titulación; de ahí, que es de especial interés establecer la tutoría como una estrategia de asistencia estudiantil que canalice, correctamente las acciones y actividades formativas y académicas de los alumnos.

3. MARCO REFERENCIAL • Unidad Académica de Contaduría y Administración: • Mismo antecedente de creación de la Universidad Autónoma de Nayarit, el 19 de Agosto de 1969. • Surge como Escuela Superior de Comerció y Administración • Carrera profesional, Contador Público Auditor en 1991 cambia a la de Licenciado en Contaduría • Se convierte en Facultad con Posgrados en 1998. • Ofrece tres carreras: Contaduría, Administración y Mercadotecnia. • Extensiones en Acaponeta y Ahuacatlan, Nayarit

4. Población de 1,995 alumnos de licenciatura y 200 de posgrado. • Proporción, 53% para Contaduría, 33% para Administración y 14% para Mercadotecnia. • De los 1,995 alumnos, 560 cursan actualmente el Tronco Básico Universitario y 1,435 son alumnos del IV (525), VI (455), y VIII (455) semestres. • Grupos conformados en un promedio de 35 alumnos por aula. • Se rige por la Ley Orgánica del 2003, el Consejo General Universitario es el máximo órgano de gobierno y, en lo interno, por el Consejo Técnico de la Unidad integrado por igual número de alumnos y docentes, además de una representación de los trabajadores administrativos y manuales.

5. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION Inicio Tutorial • Antes del año 2000, se realizaban actividades de acompañamiento y comunicación no tipificadas como una tutoría • La realizaban informalmente en los pasillos o en las mismas aulas.

6. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION El PIT en la UAN • A partir del año 2000, la tutoría se otorga en la UACyA, basándose el Programa Institucional de Tutorías. Se iniciaba la designación de docentes como tutores. • Surge el nuevo modelo, con predominio del método tradicional, la reprobación, rezago y deserción de los alumnos se presentan ya de manera considerable. • La tutoría ya debía mostrar de lleno su participación.

7. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION • Nuevo modelo y el Plan de Acción Tutorial en la UACYA • Con el sistema de créditos surge un Plan de Acción Tutorial en el 2006, estructurado en un documento en el que se exponen las funciones generales del tutor, sustentándose en dos premisas fundamentales: • Premisa “A” El compromiso de adquirir la capacitación necesaria para la actividad tutorial. • Premisa “B” El compromiso de mantenerse informado sobre los aspectos institucionales y específicos del estudiante, esenciales para actividad tutorial

8. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION • Plan de Acción Tutorial • Estas dos premisas establecen que las funciones específicas del Tutor se desarrollen en cualquiera de los tres niveles, (Tronco Básico, Disciplinar y Profesionalizante) atendiendo a los tutorados de acuerdo al nivel • Se incorpora a la estructura organizacional de la Unidad Académica un departamento de Apoyo Estudiantil, dependiente de la Coordinación de Vinculación y Extensión, dentro del cual actualmente se integra la Coordinación de Tutorías

9. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION • Desventajas del plan • La existencia de un plan de Acción Tutorial no era suficiente, era necesario el interés y preocupación de los docentes y que este interés implicara a todos los niveles. • Plan que no contenía objetivos, metas, estrategias ni métodos de evaluación, no se contaba con lineamientos de operación, ni los institucionales como medida regulatoria que se establecieran de manera interna. • ……

10. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION …….. • La designación de tutores y tutorados, se realizaba por el coordinador de tutores mediante oficio. • El Tutor tenia como tutorados al grupo que como docente atendía en alguna de las unidades de aprendizaje del periodo escolar. • Las actividades tutoriales no se registraban, que permitirá dar seguimiento y evaluación en tiempo y forma. • Nula información del comportamiento de los índices de reprobación, de rezago académico, deserción y otros • La evaluación de la acción tutorial.

11. LA TUTORIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION Necesidad de cambio • Surge la necesidad de plantear, diseñar y proponer acciones de mejora, encaminadas a enfrentar el problema de la reprobación, deserción y rezago académico. • A partir del año 2009, se muestra mas interés tutorial en los lineamientos que se establecen en el Programa Institucional de Tutorías, de la Universidad. • Utilizando formatos: • Plan de acción tutorial, individual y grupal, entrevista inicial, encuesta sobre motivación, organización y técnicas de estudio, minutas de la acción tutorialy otros.

12. LA TUTORIA ACTUAL Nuevo Programa de Tutorías • A partir de esto se elabora un nuevo programa de tutorías, (Agosto-Dic 2009) donde se contemplan ya objetivos, metas, estrategias y los métodos o sistemas de evaluación, se contemplan en este nuevos criterios de asignación de tutores Participación: La administración de esta Unidad Académica en trabajo conjunto con el Departamento de Apoyo Estudiantil, efectúan este cambio.

13. LA TUTORIA ACTUAL • Enfoques Tutoriales: • El Programa de Tutorías actual de la Unidad Académica parte de dos enfoques los cuales se vinculan con la operatividad del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Nayarit. • Identificar situaciones que pudieran poner en riesgo su rendimiento académico; causarle dificultades en su desempeño académico • Que la actividad tutorial le otorgue al estudiante la información general que le permita elevar su desempeño académico

16. REPROBACIÓN DESERCIÓN REZAGO BAJO RENDIMIENTO ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR TRAYECTORIA ACADEMICA (OPTATIVAS, ADELANTAR U.A, PERFIL DE EGRESO…) SERVICIO SOCIAL PRACTICAS PROFESIONALES VERANO DE INVESTIGACION MOV. ESTUD. LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS DE BECAS INGLES. CARGA HORARIA NDUCCION ESCOLAR INFORMACION SOBRE TRAMITES ESCOLARES INFORMACIÓN Y APOYO SOBRE SUCARGA HORARIA INFORMACIÓN DE EXAMEN DEPARTAMENTALES. INFORMACION SOBRE LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS DE BECAS IDENTIFICACION DE LA REPROBACIÓN IDENTIFICACION DE LA DESERCIÓN IDENTIFICACION DEL REZAGO DEL ESTUDIANTE IDENTIFICACION DE ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTOESCOLAR IDENTIFICACION DE ESTUDIANTES DE ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR APLICACIÓN DE LA TUTORIA OPTATIVAS TRAYECTORIA ACADEMICA MEDIOS DE TITULACION CENEVAL INGLES TRAMITES ADMINISTRATIVOS

17. LOGROS DEL PROGRAMA DE TUTORÍAS EN LA UACyA • Se Mejoran los procedimientos y mecanismos de operación en función de las experiencias de los tutores en la aplicación de tutorias. • Se realizan análisis necesarios para conocer la problemática estudiantil vigente en los programas académicos • Se cuenta con lugar y fecha para la tutoría • Inducción tutorial a los de primer ingreso • Tutoría continua • Conferencias de expertos en temas de problemas sociales • Evaluaciones tutoriales en la Unidad Académica. • Mayor difusión en los programas básicos de apoyo al proceso educativo. • Los tutores ya presentan su informe final manifestando las necesidades detectadas, y los resultados de su gestión, con presentación de evidencias.

18. CONCLUSIONES La actividad tutorial dentro de la Unidad Académica ha tenido sus avances, pero todavía no satisface las necesidades elementales de lo que persigue la tutoría. • Hay que reconocer que la tutoría se desarrolla, en la emergencia y la improvisación, como se percibe en la Unidad Académica, esta debe compararse con un proyecto educativo que deba desarrollarse en forma sistemática, de ahí que podrá convertirse en una alternativa pedagógica ya que forma parte de una reforma orgánica y curricular de la que deriva de una serie de programas y proyectos sistemáticos.