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Itinerario de un proyecto de Aprendizaje-servicio Nombre de la experiencia : Nivel Educativo:. A-DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN. B- EJECUCIÓN. C- CIERRE. REFLEXIÓN. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN. EVALUACIÓN. Pasos 1 - 2 - 3. 4 - 5. 6 - 7. EL ITINERARIO DE LAS EXPERIENCIAS

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Itinerario de un proyecto de Aprendizaje-servicio Nombre de la experiencia : Nivel Educativo:


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    Presentation Transcript

    1. Itinerario de un proyecto de Aprendizaje-servicio Nombre de la experiencia: Nivel Educativo:

    2. A-DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN B- EJECUCIÓN C- CIERRE REFLEXIÓN REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN EVALUACIÓN Pasos 1 - 2 - 3 4 - 5 6 - 7 EL ITINERARIO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO

    3. ETAPA A: DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN • Paso 1.Motivación personal e institucional para desarrollar el proyecto y conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio y motivación por parte de estudiantes, docentes, directivos, líderes comunitarios, familias.

    4. ETAPA A: DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN • Paso 2. Diagnóstico participativo: • a) Identificación de la necesidad/problema/desafío • Perspectiva prosocial • Aplicación de herramientas de investigación y diagnóstico propias de las Ciencias Sociales y de las disciplinas más directamente involucradas. Diseño de estrategias para un diagnóstico participativo.

    5. Datos e instrumentos: Conclusiones: EJEMPLO DE DIAGNÒSTICO PARTICIPATIVO

    6. Planificación de contenidos curriculares vinculados al proyecto – Red curricular LENGUA Nombre del proyecto:

    7. ETAPA B: EJECUCIÓN DEL PROYECTO • Paso 4. Establecimiento de alianzas institucionales y obtención de recursos. Redes y convenios. • Con: otras instituciones educativas. • Comercios. • Obtención de recursos: Diseño de presupuestos, desarrollo de fondos (fundraising), contabilidad y rendición de fondos como oportunidades de aprendizaje y de vinculaciones interdisciplinarias. • .

    8. EJEMPLO DE CRONOGRAMA Y DISEÑO DE ACTIVIDADES, RECURSOS Y RESPONSABLES

    9. ETAPA B: EJECUCIÓN DEL PROYECTO • PASO 5: Implementación y gestión del proyecto • De las actividades de aprendizaje • De las actividades de servicio a la comunidad

    10. Redes interdisciplinares y redes inter-institucionales ÁREA - ASIGNATURA -CÁTEDRA 1 ÁREA - ASIGNATURA -CÁTEDRA 1 ÁREA - ASIGNATURA -CÁTEDRA 1 COORDINACIÓN DEL PROYECTO O. Gub. O. Sociedad Civil O. Empresarias ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES LOCALES

    11. EJECUCIÓN: del servicio y del aprendizaje

    12. EJECUCIÓN: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Preparación indirecta para la acción solidaria • Concientización y motivación previa a la participación en el proyecto • Conocimientos previos necesarios para la realización del proyecto • Preparación directa • Espacios de reflexión • Evaluación • Preparación indirecta para la acción solidaria:

    13. EJEMPLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    14. EJECUCIÓN: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Actividades directamente vinculadas al desarrollo del proyecto: • Diseño de actividades de diagnóstico • Investigaciones • Diseño de productos • Programación • Aprendizajes vinculados directamente a la gestión y ejecución del proyecto • Aprendizajes vinculados a la comunicación

    15. EJEMPLO DE EJECUCIÒN ACTIVIDADES DE SERVICIO

    16. ETAPA C: CIERRE. • PASO 6: EVALUACIÓN FINAL • De la calidad del servicio: • Cumplimiento de los objetivos acordados • Impacto en la calidad de vida y satisfacción de los destinatarios • De la calidad del aprendizaje: • de contenidos disciplinares • de habilidades • de actitudes • Evaluación de perspectivas de continuidad o multiplicación. • Evaluación de impacto: en alumnos, institución y comunidad

    17. ETAPA C: CIERRE • Paso 6. Evaluación,sistematización y comunicación final. • Evaluación de la factibilidad de continuidad y multiplicación de los proyectos de aprendizaje-servicio.

    18. EJEMPLO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO

    19. ETAPA C: CIERRE • Paso 7. Celebración y reconocimiento a los • protagonistas • Importante para: • fortalecer la autoestima de los estudiantes personalmente y como grupo • realizar un acto de justo reconocimiento del servicio prestado a la comunidad • acreditar los saberes y competencias desarrollados • alentar la continuidad de los proyectos de aprendizaje-servicio

    20. Celebración: encuentro con destinatarios

    21. PROCESOS TRANSVERSALES • En este tipo deexperiencias se ponen de manifiesto procesos que atraviesan su desarrollo: • Reflexión • Registro, sistematización y comunicación • Evaluación

    22. REFLEXIÓN REFLEXIÓN EN EL ITINERARIO DEL PROYECTO • Preparación: actividades de aprendizaje previas al desarrollo del servicio: concientización-conocimientos previos indispensables. • Procesamiento de la experiencia: asistencia para comprender, expresar reflexiones y sentimientos, resolver situaciones problemáticas.

    23. Ejemplo de reflexiòn:

    24. REFLEXIÓN REFLEXIÓN EN EL ITINERARIO DEL PROYECTO • Vinculada a la evaluación:reflexión para extraer conclusiones, evaluar la experiencia • Vinculada al registro y la sistematización: reflexión para sistematizar los registros, organizar el portafolio de la experiencia.

    25. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN • Registro: • documentación de lo aprendido y lo actuado a lo largo del proyecto. • insumo necesario para la reflexión y la evaluación • puede realizarse en muy diversos formatos (diario, portfolio, cartelera, carpeta del proyecto, etc.) y soportes (escrito, audiovisual, multimedia)

    26. Ejemplo de registro, sistematización y comunicación

    27. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN • Sistematización: • Vinculada estrechamente a la reflexión y la evaluación, implica revisar periódica y ordenadamente el registro de lo actuado para recuperar los aspectos más valiosos de la experiencia, y aportar a la construcción colectiva de aprendizajes a partir de lo vivido.

    28. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN • Comunicación: • Proceso permanente • entre los participantes en el proyecto • hacia el interior de la institución • hacia los socios comunitarios • hacia la comunidad en general • Aprendizajes específicos vinculados a los procesos de comunicación • Visibilidad proyecto y estudiantes

    29. EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO • De la calidad del servicio: • Cumplimiento de los objetivos acordados • Impacto en la calidad de vida y satisfacción de los destinatarios • De la calidad del aprendizaje: • contenidos disciplinares • habilidades y competencias desarrolladas • actitudes puestas en juego

    30. Ejemplo de evaluación de la calidad del servicio

    31. Ejemplo de evaluación de la calidad del aprendizaje

    32. Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio

    33. Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio (Premio Presidencial) 1) Identificación de la problemática a atender 2) Diagnóstico 3) Objetivos de aprendizaje y de servicio solidario 4) Vinculación curricular 5) Actividades de los estudiantes 6) Articulación entre aprendizaje y servicio solidario 7) Participación 8) Evaluación 9) Difusión 10) Impacto del proyecto 11) Medidas de seguridad 12) Trayectoria/sustentabilidad de la práctica educativa solidaria PNES, Instrumento de evaluación Premio 2008

    34. Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio (Premio Presidencial) 5) VINCULACIÓN CURRICULAR El servicio solidario está articulado con contenidos curriculares específicos La práctica de aprendizaje-servicio está vinculada a uno o más espacios curriculares definidos (asignaturas, TP, requisito para la aprobación de un curso, etc.) PNES, Instrumento de evaluación Premio 2008

    35. Armar la red Red de articulación curricular

    36. Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio (Premio Presidencial) 6) ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES • Las actividades están claramente vinculadas a los objetivos de aprendizaje y de servicio solidario planteados. • Son pertinentes en relación a la edad, conocimientos y competencias de los estudiantes, así como en relación a los estudios que se cursan y al perfil profesional a desarrollar. • Las actividades de aprendizaje están claramente vinculadas a contenidos curriculares específicos. • Las actividades de servicio solidario son adecuadas a la problemática a atender, y contemplan no sólo actividades asistenciales, sino que se orientan a la promoción y el protagonismo de los actores comunitarios.

    37. Colocar algunas fotos demostrativa Ejemplo de protagonismo estudiantil

    38. Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio 7) ARTICULACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO • A lo largo del proyecto, se advierte una vinculación clara e intencionada entre los objetivos y actividades de aprendizaje y los vinculados al servicio solidario. • Se planifica la vinculación entre las actividades desarrolladas en el aula y las desarrolladas en la comunidad. • La actividad solidaria motiva a aprender y a indagar, genera investigaciones escolares y nuevos conocimientos.

    39. Ejemplo de Vinculación curricular SERVICIO SOLIDARIO APRENDIZAJE Exposiciones. Ferias de ciencias. Programa radial. Campañas. Folletos. Revista. Contenidos conceptuales, Procedimentales y a ctitudinales Relacionados con medio ambiente Lectura y producción de textos. Normas sociales. Comunicación oral y escrita. Los conocimientos se transfieren a la comunidad y permiten ofrecer soluciones a una problemática.

    40. Colocar fotos y /o texto con resultados de la transferencia a la comunidad Ejemplos de articulación