adaptaciones curriculares individualizadas a c i n.
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ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.). Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo. SIGNIFICATIVA. NO SIGNIFICATIVA. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS. ¿Qué es?

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adaptaciones curriculares individualizadas a c i
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)

Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo.

SIGNIFICATIVA

NO SIGNIFICATIVA

adaptaciones curriculares significativas
ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
  • ¿Qué es?
  • ¿Para qué se hace?
  • ¿Quién las hace?
  • ¿Cómo se hacen?
  • Repercusiones en la evaluación, promoción y titulación.
  • Elementos curriculares.
adaptaciones curriculares no significativas
ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS
  • ¿Qué es?
  • ¿Para qué se hace?
  • ¿Quién las hace?
  • ¿Cómo se hacen?
  • Repercusiones en la evaluación y promoción.
  • Elementos curriculares.
qu es una adaptaci n curricular significativa
¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?
  • Es aquella en la que se de una eliminación o modificación importante de los elementos básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y Evaluación)
para qu se hace una adptaci n curricular significativa
¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA?
  • Para adaptar la programación a las características del alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes:
    • 1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.
    • 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.
qui n hace las adaptaciones curriculares significativas
¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?
  • Los profesores responsables de cada materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de orientación.
c mo se hacen las adaptaciones currivulares significativas
¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES SIGNIFICATIVAS?
  • Hay que partir de una Evaluación Inicial para establecer la base de la que se parte.
  • La A..C.I. tiene que tener en cuenta las posibilidades reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su saber anterior.
  • Saber qué necesita yqué puede aprender nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.
  • Determinar cómo va a aprender significará determinar los Materiales y los Procedimientos.
  • Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progreso (Evaluación)
repercusiones en la evaluaci n
REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN
  • Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.
repercusiones en la promoci n
REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓN
  • La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella propuestos.
  • Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión.
repercusiones en la titulaci n
REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓN
  • Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
    • Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a Programas de Garantía Social).
repercusiones en la evaluaci n y promoci n
REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
  • EVALUACIÓN:
    • Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.
  • PROMOCIÓN:
    • Los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.
elementos curriculares
ELEMENTOS CURRICULARES.
  • Objetivos
  • Contenidos
  • Metodología y organización didáctica
  • Evaluación
  • Tiempos
objetivos
OBJETIVOS
  • Priorización de unos frente a otros.
  • Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente.
contenidos
CONTENIDOS
  • Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido frente a otro.
  • Modificación de la secuencia u orden.
  • Eliminación de contenidos secundarios.
metodolog a y organizaci n did ctica
METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
  • Modificación de :
    • Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…).
    • Organización espacial y/o temporal.
    • Los procedimientos didácticos ordinarios.
    • El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades.
  • Introducción de:
    • Actividades alternativas y/o complementarias.
    • Materiales nuevos o adaptados
evaluaci n
EVALUACIÓN
  • Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.
  • Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.
tiempos
TIEMPOS
  • Modificación de la temporalización prevista para un determinado aprendizaje.
qu es una adaptaci n curricular no significativa
¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
  • Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación para responder a las diferencias individuales, pero que no implican eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos.
para qu se hace una adptaci n curricular no significativa
¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?
  • Para atender a los distintos intereses, motivaciones, capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o como grupo).
qui n hace las adaptaciones curriculares no significativas
¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS?
  • El profesor de aula
c mo se hacen las adaptaciones currivulares no significativas
¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES NO SIGNIFICATIVAS?
  • Adaptando los diferentes elementos de la programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.
repercusiones en la evaluaci n y promoci n1
REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
  • Ninguna; aunque se varíen los instrumentos y las técnicas de evaluación, esto no afecta a los objetivos esenciales, que seguirán siendo los mismos.
elementos curriculares1
ELEMENTOS CURRICULARES.
  • Objetivos
  • Contenidos
  • Metodología y organización didáctica
  • Evaluación
  • Tiempos
objetivos1
OBJETIVOS
  • Eliminación de objetivos básicos.
  • Introducción de objetivos específicos complementarios y/o alternativos.
contenidos1
CONTENIDOS
  • Introducción de contenidos específicos complementarios y/o alternativos.
  • Eliminación de contenidos básicos del currículo general.
metodolog a y organizaci n did ctica1
METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
  • Introducción de métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de enseñanza y aprendizaje.
  • Introducción de recursos específicos de acceso al currículo.
evaluaci n1
EVALUACIÓN
  • Introducción de criterios de evaluación específicos.
  • Eliminación de criterios de evaluación generales.
  • Adaptación de criterios de evaluación comunes.
  • Modificación de los criterios de promoción.
tiempos1
TIEMPOS
  • Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo curso.