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Il Progetto R.I.So.R.S.E.

Il Progetto R.I.So.R.S.E. Elisabetta Davoli Roma-Forum P.A 12 maggio 2005. Il progetto R.I.So.R.S.E. R icerca I nnovazione So stegno R iforma S istema E ducativo. Il processo di riforma richiede:.

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Presentation Transcript

  1. Il Progetto R.I.So.R.S.E. Elisabetta Davoli Roma-Forum P.A 12 maggio 2005

  2. Il progetto R.I.So.R.S.E. • Ricerca • Innovazione • Sostegno • Riforma • Sistema • Educativo

  3. Il processo di riforma richiede: • Creazione sistema MIUR,IRRE,INDIRE in grado supportare l’avvio della riforma attraverso • Promozione di PROGETTI di RICERCA AZIONE sulle pratiche educative e didattiche • Informazione e promozione delle attività connesse all’applicazione della legge • Censimento a livello regionale delle iniziative assunte dalle scuole per i processi di riforma in atto

  4. Il sistema Il progetto R.I.So.R.S.E. come azione di sistema tra: • Istituzioni scolastiche • MIUR • USR • IRRE • INDIRE

  5. M.I.U.R - ruolo istituzionale • Direzione Generale Ordinamenti Scolastici: supporto attuazione a regime riforma; • Direzione Generale Comunicazione: potenziamento processo di comunicazione sui contenuti della riforma; • Direzione Generale Personale scuola: piano formazione per la riforma • Direzione Generale Sistemi informativi: politiche innovazione tecnologica

  6. U.S.R. ruolo istituzionale Azione di governo del sistema scolastico sul piano organizzativo ed amministrativo

  7. I.R.R.E. ruolo istituzionale Enti deputati alla ricerca educativa e didattica • hanno maturato specifiche esperienze al riguardo, a livello regionale e interregionale • hanno operato anche in rete • hanno accresciuto potenzialità di intervento sulle istituzioni scolastiche

  8. I.N.D.I.R.E. ruolo istituzionale Sistema di documentazione delle esperienze di ricerca e innovazione didattica e pedagogica in ambito nazionale e internazionale.

  9. IL PERCORSO PROGETTUALE • Il passato anno 2003/4 • Il presente anno 2004/5

  10. Il passato • Fase preliminare • ottobre-dicembre 2003 • Fase iniziale • gennaio-febbraio 2004 • Fase centrale • marzo-aprile 2004

  11. Fase preliminare ottobre-dicembre 2003 • Redazione del progetto • Presentazione ai Presidenti e Direttori IRRE • Nomina del Comitato di Coordinamento • Nomina del Gruppo Tecnico • Definizione del questionario “0”

  12. Il gruppo di Coordinamento (1) • Elisabetta Davoli – MIUR- Presidente • Benito Agnesi – MIUR • Giovanna Occhipinti – MIUR • Michele Iaccarino - MIUR • Sergio Govi – MIUR • Orazio Pasquali – MIUR • Diana Saccardo – MIUR • Giuliana Sandrone Boscarino – Università degli Studi - Bergamo • Giovanni Biondi – INDIRE

  13. Il gruppo di Coordinamento (2) • Gianfranco Savelli – Presidente IRRE Umbria • Filiberto Arzelà – Presidente IRRE Liguria • Maddalena Carraro - Presidente IRRE Veneto • Gabriele Uras - Presidente IRRE Sardegna • Giuseppe Meroni - Presidente IRRE Lombardia • Antonietta De Michele - Presidente IRRE Basilicata • Giuseppe Italiano - Direttore IRRE Toscana • Ruggero Toni - Direttore IRRE Emilia Romagna • Antonio Giannandrea - Direttore IRRE Molise • Francesco Gesmundo - Direttore IRRE Puglia

  14. Il Gruppo Tecnico • Giuseppe Italiano – IRRE Toscana - Coordinatore • Benito Agnesi – MIUR • Giovanna Occhipinti – MIUR • Sergio Govi – MIUR • Orazio Pasquali – MIUR • Diana Saccardo – MIUR • Giovanni Biondi – INDIRE • Enzo Dameri – IRRE Liguria • Donata La Rocca – IRRE Basilicata • Feliciana Cicardi – IRRE Lombardia • Mario Marani – IRRE Puglia • Maria Donata Mezzetti – IRRE Umbria • Maria Piscitelli – IRRE Toscana • Anna Rita Mancarella – IRRE Veneto • Giuliana Sandrone Boscarino – Università degli Studi - Bergamo

  15. Il Gruppo Documentalista • Elisabetta Davoli – MIUR- Coordinatori • Orazio Pasquali – MIUR • Diana Saccardo – MIUR • Giuseppe Italiano – IRRE Toscana • Feliciana Cicardi – IRRE Lombardia • Mario Marani – IRRE Puglia • Maria Piscitelli – IRRE Toscana • Gloria Bernardi – IRRE Toscana • Paolo Odasso - IRRE Piemonte • Vittorino Muchelutti - IRRE Friuli Venezia Giulia • Marinella Filippi - IRRE Sicilia • Anna Rita Mancarella – IRRE Veneto • Maria Donata Mezzetti – IRRE Umbria

  16. Questionario “0” Strumento di autoanalisi e autorilevazione da parte delle scuole sull’ adesione ai processi di riforma nell’anno 2002-03 (sperimentazione ex DM 100/2002) e sull’introduzione di elementi innovativi nell’anno scolastico in corso. Efficace modello di campionatura e lettura dei processi attuati dalle varie realtà scolastiche. Ha consentito ai Gruppi regionali di operare uno screening sistematico delle situazioni innovative in rapporto alla pratica degli “oggetti” innovativi.

  17. Fase iniziale gennaio-febbraio 2004 • Scelta delle scuole a livello regionale (IRRE) • Formazione degli osservatori a livello nazionale (MIUR) • Predisposizione e presentazione degli strumenti a livello nazionale (MIUR)

  18. Fase centrale marzo-aprile 2004 • Interventi esplorativi nelle scuole • Confronto tra i team • Attivazione del gruppo di documentazione • Redazione dei rapporti regionali • Redazione del rapporto nazionale

  19. Evento conclusivo 9 dicembre 2004 Seminario Nazionale sul progetto R.I.So.R.S.E. per la presentazione del Rapporto Nazionale e dei Rapporti Regionali IRRE. Testimonianza di scuole protagoniste della ricerca.

  20. Ricerca –Azione: il senso • Osservazione dell’attività didattica di analisi delle pratiche intese come “procedure per fare” • Esemplificazione di “pratiche significative” desunte da interazioni con le scuole • Sviluppo di attività laboratoriali nelle scuole

  21. Valore della ricerca anno primo • TEMPISTICA • CAMPIONATURA SCUOLE • SCELTA DEGLI ESPERTI • CONDIVISIONE OBIETTIVI RICERCA • RUOLO NUOVO IRRE, RETE TRA IRRE,USR,INDIRE,SCUOLE • CENTRALITA’ DIDATTICA

  22. Il presente:anno secondo • La scuola primaria • La scuola secondaria di 1 grado

  23. I laboratori in atto • LABORATORI DI FORMAZIONE CON LE 540 SCUOLE PRIMARIE-rete • NUOVI LABORATORI DI RICERCA NELLE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO (circa 150)

  24. Scuola primaria I LABORATORI DI FORMAZIONE CON LE SCUOLE PRIMARIE: LE ESPERIENZE DIVENTANO “STUDIO DI CASO”

  25. Scuola primaria Ampliamento, approfondimento e documentazione del progetto dell’anno decorso • Conferma scuole e loro utilizzo come rete sul territorio per creazione di laboratori di ricerca sul territorio • Sviluppo di “studi di caso” dalle “pratiche significative “già reperite per realizzare, d’intesa con INDIRE , attività di formazione sulla piattaforma • Seminari di approfondimento ed accompagnamento sulle tematiche della riforma

  26. Scuola secondaria di 1 grado • NUOVI LABORATORI DI RICERCA-AZIONE NELLE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO: • almeno uno per provincia

  27. Scuola secondaria 1 grado Fasi introduttive • Individuazione referente di progetto per ogni IRRE • Costituzione gruppo regionale di ricerca con partecipazione congiunta di personale IRRE e USR • Selezione dei ricercatori/esperti che stanno conducendo la ricerca-azione con i consigli di classe delle scuole • Individuazione delle scuole da coinvolgere per i Laboratori ricerca

  28. Scuola secondaria 1 grado A livello nazionale sono stati effettuati: • 2 Seminari nazionali di informazione/informazione per gli esperti ricercatori IRRE(1 per ogni scuola) e i referenti IRRE regionali (Bellaria-Rimini dicembre 2004 e Senigallia marzo 2005) • Incontri intermedi del gruppo tecnico con i referenti IRRE

  29. Laboratori di ricerca Uno per ogni provincia con possibilità di ampliare in base alle risorse professionali degli IRRE e alle dimensioni territoriali La scuola prescelta partecipa con uno o più consigli di classe in dialogo aperto e franco con un esperto IRRE attraverso: • strumenti • percorsi • tempi fissati in via generale, in modo da pervenire a documentare processi e strumenti della riforma realizzati in situazione.

  30. Strumenti ricerca • Diario di bordo • Schede di verbalizzazione degli incontri • Scheda analitica per raccolta elementi utili per stesura RAPPORTO FINALE • Piattaforma on-line che documenta le fasi.

  31. Esperto-ricercatore Ruolo fondamentale per la riuscita della ricerca • Profilo specifico • Attività di informazione/formazione: • Seminario nazionale introduttivo (dicembre 2004) • Seminario nazionale intermedio di taratura (marzo 2005)

  32. Prodotti • Rapporto finale regionale a cura di ogni IRRE • Rapporto finale nazionale (su indicazioni precise e in corso di realizzazione con protocolli definiti e condivisi con IRRE) • Reperimento pratiche “significative” sugli aspetti innovativi della riforma per una trasferibilità alle scuole

  33. Le fasi definite in corso • SCELTA SCUOLE E INDIVIDUAZIONE DEGLI ESPERTI : dicembre 2004 • FORMAZIONE DEGLI ESPERTI e PRESENTAZIONE STRUMENTI: dicembre 2004 e marzo 2005 • CONTATTI E VISITE SCUOLE: febbraio-maggio 2005 • REDAZIONE RAPPORTI REGIONALI entro giugno 2005 per REDAZIONE RAPPORTO NAZIONALE( entro luglio 2005 ) • INSERIMENTO PRATICHE SIGNIFICATIVE PIATTAFORMA INDIRE: entro luglio 2004 • PUBBLICAZIONE RISULTATI ANNALI: entro settembre 2005

  34. Traguardo generale • Promuovere e sostenere laboratori di ricerca educativa nelle scuole sugli oggetti culturali della riforma per realizzare una “vetrina” della innovazione.

  35. R.I.So.R.S.E. “Osservare per capire, Ricercare per aiutare”

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