Flipped classroom & gamification Expérimentations croisées sur eTwinning

1. Flippedclassroom & gamificationExpérimentations croisées sur eTwinning Marie-Hélène Fasquel 21 mai 2014 Boulogne sur Mer

2. Biographie Enseignante d’anglais au Lycée GirauxSannier à l’ULCO (préparation CAPES/Master Enseignement Anglais en didactiqueet TICE) à Nantes (Section Internationale) dès 2014 ambassadrice eTwinning, coordinatrice projet Comenius formatrice TICE (Canopé&Dafop en 2012-13) présentatrice séminaires en ligne (TICE) prix Innovation national (UNESCO) 2013, Prix international Innovation (Barcelona Global Forum) 2014 auteur chez Ellipses (préparation du baccalauréat en anglais, lexique et compréhension- expression écrites) et co-auteur chez Hatier et Ellipses.

3. Naissance des projets • Besoins de l’enseignant de : • motivertous les élèves, en particulier les plus faibles, les plus timides, • Leur permettre de travailler à leur rythme, • N’importe où (téléphones, tablettes, …) • Promouvoir la confiance en soi au sein des classes, • Valoriserles élèves et leurs divers talents… • Besoins des élèves de : • Voir leur travail et efforts reconnus • Nécessité de travailler différemment.

4. Naissance des projets • Recherches (en ligne, formations, séminaires, lectures…) • Veille numérique (scoop it) • Travail collaboratif (lycéens, enseignants, partenaires de divers pays) • Mise à disposition de ressources en ligne pour les élèves depuis quelques années • Mise en place classe de la réussite cette année en 2ndeau Lycée GirauxSannier et de la • classe inversée (mathématiques, anglais) • = suite logique.

5. Objectifs • ARTICULATION de 4 facteurs de motivation complémentaires : •  le numérique, outil de collaboration/création de contenu – valorisant (publication travaux) •  l’ouverture à l’international– communication authentique entre 16 lycées sur eTwinning. •  développement de l’autonomie •  Concours en ligne et en classe, Gamification– valorisation élèves

6. Projet créatif & collaboratife-books to defend the environment Ecrire un 1er e-book sur l’environnement  photographies / articles Analyser les articles des autres élèves Échanger en ligne (Twinspace) Rédiger et partager des nouvelles collaboratives (dans la classe, avec les partenaires eTwinning) Les mettre en scène (BD) Nos ressources

7. Echanger en ligneCommunication et échanges Collaboration avec des partenaires turcs, italiens et français sur notre Twinspace.  Échanges internationaux.

8. Rédiger et partager des recueils de nouvelles 8 • Spécificités de la nouvelle • Etude de Mr Jones& deux nouvelles sur l’environnement • Publication de recueils de nouvelles sous forme de livres électroniques sur Issuu. • Concours en classe et en ligne • The Paper Plane English Prize2013

9. Deux projets complémentaires Veille numérique sur Scoop.it! 2 projets en cours d’expérimentation (2013-15) Gamification: apprendre en créant des jeux et en testant ceux des partenaires étrangers (projet Comenius) Veille sur les jeux The FlippedClassroom/La classe inversée Veille sur la classe inversée Fiche

10. Les partenaires eTwinning

11. La classe inversée - origine • 2007 • deux professeurs de chimie américains • Jonathan Bergman et Aaron Sams • Utilisation de vidéos (enregistrements, screencasting) publiées en ligne • Pour élèves absents • Plu élèves non absents  début de la classe inversée

12. La classe inversée – une définition C’est une approche qui a pour but d’inverser les rôles traditionnels d’apprentissage.  Son fonctionnement est celui-ci: l’élève a comme devoir à la maison de regarder les explications de l’activité que l’enseignant a enregistrées préalablement en format vidéo.  Le lendemain, l’élève réalise immédiatement l’activité en classe sans avoir besoin d’explications.  Dans la classe inversée, l’enseignant change de posture et agit en accompagnateur auprès de ses élèves. Extrait de : http://pedagopratique.wordpress.com/2013/02/20/classeinversee/

13. Définition dans le cadre du projet Mise en place d’une pédagogie qui permet de partager des ressources avec les élèves, Qui leur offre l’opportunité de travailler à leur rythme, De travailler différemment et de tenir compte de tous les styles d’apprentissage (proposition de ressources diverses) Qui leur permet de travailler en groupes et de s’entraider, de partager les tâcheset d’aller plus loin…

14. Classe Inversée • Sur eTwining • Mise en place d’un projet annuel • de recherche-action • 2ème phase en cours : expérimentation de la classe inversée (adaptée aux besoins de nos classes, des enseignants…) dans chaque lycée / pays • Chaque collègue expérimente à sa façon, partage ses ressources, communique en ligne sur le TwinSpace, à son rythme • Prochaine étape (mai-juin) : mise en commun de nos remarques, résultats, réussites, problèmes rencontrés… idées pour améliorer la démarche.

15. Adaptation du concept • Partage de ressources sur Padlet • 1 pad par séquence • Ressources : http://padlet.com/wall/let-s-flip • Exemples • En 2nde • http://padlet.com/wall/environment-lycee • http://padlet.com/wall/whodunit • http://padlet.com/wall/introductions-2nde • http://padlet.com/wall/esl-food (collaboratif - eTwinning) • http://padlet.com/wall/new-year-2nde

16. Adaptation du concept • En 1ère • http://padlet.com/wall/protest-lycee • http://padlet.com/wall/black-civil-rights • En BTS http://padlet.com/wall/tax-havens http://padlet.com/wall/world-of-work http://padlet.com/wall/europe-cgo http://padlet.com/wall/internship-cgo http://padlet.com/wall/job-ads http://padlet.com/wall/europe-globalisation http://padlet.com/wall/new-technologies

17. Padlet – Partage de ressources http://padlet.com/ 2 usages principaux : Créer une page web de ressources pour les élèves (ou étudiants) 1er exemple 2ème exemple (débuts d’expérimentation de la classe inversée)

18. Ressources partagées Site d’une collègue italienne, Maria Gismondi: http://mrgismondi.weebly.com/ Nos ressources

19. Tâches à la maison/en classe Exemples de tâches proposées :

20. Tâches à la maison/en classe Exemples de tâches proposées :

21. Tâches à la maison/en classe Exemples de tâches proposées :

22. Tâches à la maison/en classe Exemples de tâches proposées :

23. Récompenses • Sélection des meilleurstravaux • Récompensessous forme de remise de diplômes et de prix • Par la direction de l‘établissement • diplomagenerator

24. Bilan Apports pour les élèves : • Plaisir de travailler • Travail personnel plus conséquent • MOTIVATION Apports pour l’enseignant : • Amélioration du niveau de certains élèves • Élèves beaucoup plus ambitieux (parce que publiés en ligne et • Les élèves créent du contenu (inversion des rôles) – ex. : 1ère ES qui crée le cours. Difficultés rencontrées : • Projet qui nécessite beaucoup d’énergie • Différences de temps scolaires (international) • Difficultés d’entrer dans le projet pour certains élèves en début d’année (déstabilisation)

25. Webographie http://www.diigo.com/user/mariehel2 Classe inversée ESL links TICE Gamification Rédaction e-book collaboratif avec collègue : e-book avec Keisha Lew (Electronic Village Online)

26. Contact -- Références N’hésitez pas à me contacter et à collaborer ! mhfasquel@gmail.com Sur Twitter : @mariehel2 Mes fichiers sur Slideshare. Mon blog http://sharingteaching.blogspot.fr/ Sur Facebook, LinkedIn et Google+ : Marie Helene Fasquel

27. Merci pour votre écoute !