Lietuvos Respublikos Vyriausybės programos 106 priemonė

1. Lietuvos Respublikos Vyriausybės programos 106 priemonė • Inkliuzinio ugdymo prieinamumo didinimo, kokybiškos kompleksinės švietimo pagalbos specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams ir jų šeimoms teikimo, iškritusiųjų ar anksti palikusiųjų mokyklą įtraukties didinimo, gestų kalbos vartojimo plėtros ir kita 2014-2016 metais veiksmų planasPristatymas 2014 05 06

2. Švietimo įstatymas 2 str. 24 p. • Specialieji ugdymosi poreikiai – • pagalbos ir paslaugų ugdymo procese reikmė, atsirandanti dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų, nepalankių aplinkos veiksnių.

3. 2013 m. mokinių, turinčių SUP, dalis

4. Mokiniai renkasi ugdymą bendrosios paskirties arba specialiosios paskirties švietimo įstaigose

6. SUP nustatymo priežastis

7. Mokinių pasiskirstymas pagal sutrikimų grupę 2013 m.

8. Pagalba mokiniui • Mokymosi sunkumai - mokyklos pagalba: mokytojas mokyklos vaiko gerovės komisija tėvai (globėjai) • Pedagoginė psichologinė tarnyba – vertina specialiuosius ugdymosi poreikius (toliaus-SUP) ir nustato SUP lygį, tariasi su tėvais ir mokytojais, kokios pagalbos reikia (ar mokykla pasirengusi ugdyti ir teikti būtiną ir kvalifikuotą švietimo pagalbą) • Mokykla organizuoja specialųjį ugdymą ir teikia švietimo pagalbas (bendrojoje klasėje/specialiojoje klasėje)

9. PUPP ir BE pritaikymas

10. Prieinamumui užtikrinti • 2001–2013 m. savivaldybėms skirta 50 geltonųjų autobusiukų, • pritaikytų neįgaliesiems mokiniams pavėžėti; • 6 autobusai skirti mokykloms, kurių steigėja ŠMM

11. Įgyvendinami ESF ir iš valstybės biudžeto finansuojami projektai„Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtra“ • – Siekiant ir neįgalių vaikų ugdymo kokybės, parengtos įvairių ikimokyklinio ugdymo organizavimo modelių rekomendacijos (ir SUP dėl neįgalumo turinčių vaikų ugdymo organizavimo, siekiant didinti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo prieinamumą ir savalaikę specialistų pagalbą vaikams ir jų tėvams (globėjams) • – Siekiant ir neįgalių vaikų ugdymo kokybės, 2013 m. parengta metodinė medžiaga ikimokyklinio ugdymo auklėtojoms ir priešmokyklinio ugdymo pedagogams dėl ugdymo pritaikymo (ir SUP turintiems vaikams) • – 2011 m. savivaldybių administracijoms ŠMM parengė metodinę medžiagą dėl kompleksiškai teikiamos švietimo pagalbos, socialinės paramos ir sveikatos priežiūros paslaugų teikimo vaikams (nuo gimimo iki privalomojo mokymosi pradžios) ir jų tėvams (globėjams).

12. „Specialiųjų mokymo priemonių rengimas, II etapas“ Aprūpinami mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių: - istorijos, biologijos, lietuvių kalbos dalykų mokymo priemonės mokiniams, besimokantiems pagal pritaikytas Bendrąsias ugdymo programas; - parengtos 2 multifunkcinės mokymo priemonės (istorijos ir geografijos dalykų mokymui); - specialiosios mokymo priemonės, skirtos mokinimas, besiugdantiems pagal individualizuotas programas (matematikos, istorijos dalykų mokymuisi; - mokiniams, kurių ugdymas organizuojamas veiklomis, taip pat priemonės socialinių įgūdžių mokymuisi) - mokymo priemonės, skirtos mokiniams, turintiems klausos sutrikimų

13. Vykdomos priemonės mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių ugdymo kokybei ir prieinamumui gerinti Steigiami 4 modernūs metodiniai centrai, kuriuose bus sudarytos galimybės kokybiškai ugdyti mokinius, atsižvelgiant į jų poreikių specifiką, taikant modernius ugdymo metodus, naudojantis šiuolaikinėmis technologijoms: emocijų ir elgesio; įvairiapusių raidos sutrikimų (autizmo spektro) kompleksinių sutrikimų turintiems mokiniams.

14. Priemonės, kurios galėtų padėti gerinti prieinamumą: - tobulinti “krepšelio” metodiką (didinti “krepšelį” 6-8 val. (arba 30 – 40 val. per savaitę); - papildyti “krepšelio” metodiką – numatyti ūkio lėšų skyrimą regioninėms, specialiosioms grupėms (įgyvendinančioms ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas pritaikytas SUP turintiems vaikams); - finansuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų vežiojimą į ugdymo įstaigas; įvesti antrojo mokytojo pareigybė, plėtoti mokytojo padėjėjo funkcijas; - kelti mokytojo kvalifikaciją, ugdyti įvairių galių ir gebėjimų mokinius; - aktyviau bendradarbiauti su NVO (tėvų, neįgaliųjų ir kt.), rengti ir vykdyti tėvų, visuomenės informavimo, švietimo programas, siekiant ugdymo kokybės

15. Inkliuzinio ugdymo prieinamumo didinimo, kokybiškos kompleksinės švietimo pagalbos specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams ir jų šeimoms teikimo, iškritusiųjų ar anksti palikusiųjų mokyklą įtraukties didinimo, gestų kalbos vartojimo plėtros ir kita 2014-2016 metais veiksmų planas Tikslas - Didinti įtraukiojo ugdymo prieinamumą, skatinti visuomenės vertybinių nuostatų kaitą formuojant teigiamą visuomenės požiūrį į įtraukujį švietimą Uždaviniai: - Plėtoti įtraukųjį ugdymą, tobulinant teisinę bazę ir modernizuojant ugdymosi aplinkas; - Plėtoti/sukurti kokybiškos kompleksiškai teikiamos švietimo pagalbos, socialinės paramos ir sveikatos priežiūros paslaugas vaikams ir jų tėvams (globėjams, rūpintojams); - Tobulinti savivaldybių švietimo padalinių specialistų, pedagogų ir specialistų, teikiančių švietimo pagalbą, tėvų gebėjimus, reikalingus negalių ir specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymui ir švietimo pagalbos teikimui; - Didinti iškritusiųjų ar anksti palikusiųjų mokyklą įtrauktį į bendrojo ugdymo sistemą

16. 1. Uždavinys. Plėtoti inkliuzinį švietimą, tobulinant teisinę bazę ir modernizuojant ugdymosi aplinkas Veiklos: • peržiūrėti ir patikslinti teisės aktus, reglamentuojančius specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymą (įvairios paskirties mokyklose) bei pagalbos jiems teikimą, mokytojų rengimą ir kvalifikacinius reikalavimus mokytojams; • ikimokyklinių ugdymo įstaigų modernizavimas, nenaudojamų švietimo įstaigų patalpų, universalių daugiafunkcių centrų (UDC) pritaikymas įvairių ugdymosi poreikių turintiems vaikams, ugdymo priemonių įsigijimas; • pritaikyti mokyklų aplinkas mokiniams turintiems SUP dėl įgimtų ir įgytų sutrikimų ir nepalankių aplinkos veiksnių (pilotinės inkliuzinės mokyklos); • plėtoti ugdymo įstaigų, sudarančių sąlygas vaikui mokytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą, tinklą savivaldybėse • mokyklų/ specialiojo ugdymo centrų aprūpinimas specialiosiomis mokymo priemonėmis ir ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis; • parengti dvikalbio kurčiųjų ugdymo metodiką/metodines rekomendacijas ir rengti specialiąsias mokymo priemones dvikalbiam kurčiųjų mokymui

17. 1. Uždavinys. Plėtoti inkliuzinį švietimą, tobulinant teisinę bazę ir modernizuojant ugdymosi aplinkas Veiklos: • Įgyvendinti Europos specialiojo ir inkliuzinio ugdymo agentūros veiklos 2014 – 2020 m. veiklos programą; • Diegti ESIUA rekomendacijas tobulinant teisinę bazę; • Organizuoti rekomendacijų sklaidą politikams ir profesionalams; • Ankstyvoji intervencija vaikystėje, Visų mokinių pasiekimų gerinimas, Pedagogų rengimas įtraukiojo švietimo sistemai, Profesinio mokymo ir rengimo moduliai, Informacinių technologijų taikymas, Itraukiojo švietimo aprūpinimas ir organizavimas, Švietimo pagalbos plėtotė ir kt. • (Nuo 2014 m. bus reikalaujama ataskaitų dėl rekomendacijų įgyvendinimo)

18. 2. Uždavinys. Plėtoti kokybiškos kompleksiškai teikiamos švietimo pagalbos, socialinės paramos ir sveikatos priežiūros paslaugas vaikams ir jų tėvams (globėjams, rūpintojams) Veiklos: - skatinti savivaldybių adminstracijas ieškoti būdų mobiliai švietimo pagalbai teikti. -parengti (adaptuoti) vaikų pedagoginio psichologinio vertinimo įrankiusir ugdymo metodikas

19. 3. Uždavinys. Tobulinti savivaldybių švietimo padalinių specialistų, pedagogų ir specialistų, teikiančių švietimo pagalbą,gebėjimus, reikalingus specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ugdymui ir švietimo pagalbos teikimui Veiklos: - parengti ir įgyvendinti kvalifikacijos tobulinimo programas savivaldybių administracijų specialistams, kuruojantiems formalųjį, neformalųjį švietimą, švietimo pagalbą, tarpinstitucinį bendradarbiavimą ir savivaldybių vaiko gerovės komisijoms; - parengti ir įgyvendinti kvalifikacijos tobulinimo programas švietimo įstaigose dirbantiems pedagogams (mokytojams, IU auklėtojams, PU pedagogams, pagalbą mokiniui teikiantiems specialistams); - mokytojų studijų, įgyjant papildomą specialiojo pedagogo (tiflopedagogo, surdopedagogo), socialinio pedagogo kvalifikaciją, finansavimas - tobulinti mokytojų, dirbančių su sutrikusios klausos mokiniais, lietuvių gestų kalbos kompetencijas, sudarant prielaidas dvikalbiam kurčiųjų ugdymui parengti lietuvių gestų kalbos programą ir ją akredituoti ir sistemingai ir esant poreikiui įgyvendinti parengtą lietuvių gestų kalbos mokymo programą; - mobilios švietimo pagalbos teikimo mokyklai, mokytojui, mokiniui, jo šeimai rekomendacijų parengimas - (bus įgyvendinama 103 priemonės veiklų metu ???? Nelogiška, nes inkliuzija turi prasidėti nuo gimimo)

20. 4. Uždavinys. Didinti iškritusiųjų ar anksti palikusiųjų mokyklą įtrauktį į bendrojo ugdymo sistemą Veiklos: - sukurti sistemą ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, bendrojo ugdymo mokykloms, neformalųjį ugdymą teikiančioms institucijoms panaudos sąlygomis įsigyti ugdymui skirtos techninės pagalbos ir specialiųjų mokymo priemonių; -parengti mokymosi pasiekimų įsivertinimo aplanką mokiniams, turintiems negalių dėl regos, intelekto sutrikimų, įvairiapusių raidos sutrikimų ir kt.