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  1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL TEMA 3: Aportaciones Psicológicas y Pedagógicas a la Educación Infantil

  2. Introducción I • En el pasado se consideraba a la infancia como algo imperfecto, vista con indiferencia. Niños y niñas pasaban muy pronto a ser adultos, ya que la posibilidad de muerte prematura les obligaba a ser pronto productivos para la sociedad. •   La Educación Infantil ha ido evolucionando según variables filosóficas, económicas, políticas, sociales, culturales, religiosas, y gracias a los avances en Biología, Psicología, Sociología y Pedagogía. •   El concepto e interés por la Educación Infantil es un fenómeno reciente (encontramos sus raíces en el S.XVII). I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  3. Introducción II •   Los filósofos defienden entonces la idea de una infancia inocente que necesita protección y una educación específica. Comienzan a surgir instituciones especiales de custodia y educación.   •   Tradicionalmente se consideraba la Educación Infantil como asistencial, y no educativa. Los centros de Educación Infantil servían para guardar a los niños de la clase trabajadora. •   Los resultados de las investigaciones científicas obligan a considerar el período de los 6 primeros años imprescindible para facilitar el desarrollo y la socialización de las personas. •   En esta Unidad veremos las principales aportaciones científicas desde la Pedagogía y la Psicología. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  4. Esquema Conceptual • La Educación Infantil se inicia con… • ROUSSEU • PESTALOZZI • FROEBEL I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  5. 1.1 La teoría de Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  6. Rousseau nació en Ginebra (Suiza) en 1712. • Fue un escritor, filósofo y músico, definido como ilustrado. • Sus ideas políticas influyeron mucho en la revolución francesa. • Sus dos frases más importantes son las siguientes: una sacada de El Contrato Social; “El hombre nace libre pero en todos lados está encadenado” y la otra está sacada de Emilio o de la Educación; “El hombre es bueno por naturaleza.” I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  7. Ideas pedagógicas de “EMILIO” • Emilio, o De la educación es un tratado filosófico sobre la naturaleza del hombre. • Emilio, es considerada una de las obras fundamentales acerca de la educación del siglo XVIII. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  8. El libro está dividido en cinco partes: • Libro I: de los 0 a los 2 años. • Libro II: de los 2 a los 12 años. • Libro III: de los 12 a los 15 años. • Libro IV: de los 15 a los 20 años. Libro V: adultez, matrimonio, familia y educación de las mujeres. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  9. En el libro I, Rousseau cubre el desarrollo humano temprano. Y con respecto a éste hace un resumen muy importante ; “ Todo degenera en las manos del hombre”. • En el libro II, Rousseau cree que esta fase debe basarse más en libros que en interacciones. • En el libro III, Rousseau se centra en el trabajo físico del individuo, según él todo ciudadano debe poseer un oficio manual. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  10. En el libro IV, Rousseau quiere perfeccionar la razón de Emilio con el sentimiento. Rousseau cree que en la adolescencia es donde las personas empiezan a aprender las emociones complejas, como la simpatía. Por ello en este punto es cuando el niño debe ser introducido al mundo social. En el libro V, Rousseau quiere que Emilio funda una familia, como culminación del proyecto de educación del individuo. El hombre llega a ser complemente parte de la sociedad y pone en práctica todo lo aprendido, como ciudadano, padre y marido. Rousseau sugiere que los padres en general y las madres en particular, deben participar en la educación de sus hijos, y no ningún tutor I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  11. El Naturalismo Pedagógico • Aparece en el siglo XVIII. • La razón debe ser empleada como única fuente de juicio. • Se considera que hay cuatro periodos de la ecuación natural. • La naturaleza es el fin y el método de la enseñanza. • Considera que la acción natural satisface el interés del momento. • Los recursos educativos deben adaptarse a las etapas de crecimiento del niño. • Sirvió de fundamento al surgimiento de la Escuela Nueva o Activa. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  12. La teoría de Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827) I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  13. Época Histórica • Nacido en Zúrich el 12 de enero del 1746 y fallecido el 17 de febrero de 1827 • El sistema educativo de Zúrich, a pesar de ser uno de los mejoresde la epoca en Europa, eramuy comprometido con el régimen político que reservaba losderechos esenciales a los habitantes de la ciudad y privaba de los mismos a losdel campo. • Tras la Revolución Suiza de 1798, el Gobierno suizo confía a Pestalozzi la educación de los huérfanos de guerra y niños pobres de la región. Con esta experiencia, se va adentrando en el mundo de la educación. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  14. Principios Pedagógicos • NATURALIDAD: Solo la educación podía realizarse conforme a una armonía con la naturaleza. De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es necesario que esté libre para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea. • EDUCACIÓN ELEMENTAL: Debe partir de la observación deexperiencias, intereses y actividades educativas. No enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) La finalidad principal de la enseñanza no es hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar su inteligencia. Tomar en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia,sentimiento y moralidad; “Educación Integral”. Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  15. ¿Qué aplicaciones concretas tiene para la educación? • Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños. • La enseñanza de ambos sexos (coeducación). • Importancia de la educación creativa y productiva. • Enseñanza de moral y religión, que se debe iniciar en la familia. • Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo condicionan a éste paulatinamente a desarrollar sentimientos de bondad y amor. • Educación social, la cual debe comenzarse en la familia y continuarse en la escuela. • La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  16. El Método de Pestalozzi El principal objetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias experiencias. Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos). I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  17. Tres postulados metodológicos 1.- Partir de una vivencia intuitiva y comprensible para el educando. 2.- Elevarse a una comprensión general mediante la asociación con otros elementos (conceptos). 3.- Reunir en el todo orgánico de la conciencia los puntos de vista alcanzados. Pestalozzi añade que hay un límite más allá del cual el proceso metodológico debe invertirse completamente para dejar la iniciativa a la libertad autónoma. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  18. 1.3 La teoría de Federico Froebel (1782-1852) I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  19. VIDA Y OBRA • Sexto hijo de un pastor, nació el 21 de Abril de 1782, en Alemania y su madre murió un año después del parto. • A los 15 años fue aprendiz de guardia forestal, y debido a esto desarrollo el amor profundo por la naturaleza y veía a ésta como una manifestación de Dios. • Las ideas de Pestalozzi fueron de gran influencia, y fundó un instituto educativo igual que su maestro, pero los dos fracasaron en este. • Estuvo en varias carreras pero no concluyó ninguna, hasta que en 1805 logró un puesto de maestro en una escuela de Francfort sobre las ideas pestalozzianas y ahí fue donde descubrió su verdadera vocación I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  20. Con toda la experiencia creó su libro mas importante. La educación del Hombre. En la cual se inspira en la teoría Neohumanista  En todo ser reposa, actúa y reina un principio divino, Dios • Publicó un libro dedicado a las madres  Cantos y caricias maternales • Otra de las obras publicadas fue : carta a las mujeres de Keilhau. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  21. Aportes a la Pedagogía • Con la creación de este libro “la educación del hombre” se orientó hacia la educación de la primera infancia  surge la idea del “kinrdergarten”  institución educativa que acoge a niños de edad preescolar. • Inventó primeros juguetes educativos” Fue el inventor de la educación a través del juego, y conjunto con Comenio fue el descubridor de la pedagogía de la primera infancia. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  22. Aportes a la Pedagogía • Según Froebel el juego infantil tiene dos etapas: • La exteriorización de la vida interior • La interiorización de lo exterior • Impulsaba el juego infantil pero sin oprimir la espontaneidad del niño, por esto creo el juguete educativo I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  23. Aportes a la Pedagogía • Se le debe a Froebel la educación de un sistema educativo pre-elemental  comenzar la vida escolar desde temprana edad, desde bebes  estimulación temprana. • A través de la pedagogía y la psicología infantil se descubre la verdadera importancia del valor expresivo y formativo del juego. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  24. Los primeros modelos científicos • La Educación Infantil se consolida con… • MONTESSORI • DECROLY • AGAZZI I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  25. María Montessori I • Crea una Pedagogía Científica sustentándose en las ciencias: Biología, Medicina, Antropología, Psiquiatría, Psicología y Sociología. • En su teoría aplica conceptos de la Biología: instintos-guía, períodos sensibles o sensitivos • Otorga atención preferente a la Psicología, por lo que propone la creación de la Psicopedagogía. • Defiende una Psicología vinculada a la propia escuela, ya que la vida psíquica del niño debe observarse en su ambiente. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  26. María Montessori II •  Subraya la necesidad de poseer un buen conocimiento físico del alumnado, tal como expresa en su libro "Antropología Pedagógica" • La escuela es el mejor centro de observación y estudio de la infancia. • El mundo somático y los fenómenos psíquicos no son aspectos separados e independientes, sino que están en constante interacción. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  27. María Montessori III • El niño o la niña no hereda sus caracteres, sino la potencialidad de formarlos. • En la "mente absorbente" del niño se centra la capacidad y el deseo de desarrollarse y aprender. • La educación ha de tener lugar desde el momento del nacimiento. • Los periodos sensitivos o sensibles guían al niño convirtiéndolo sensible únicamente para ciertas cosas e indiferente para otras. Hemos de aprovechar estos periodos realizando un aprendizaje intenso y eficaz, ya que posteriormente será imposible o muy difícil. La infancia tiene periodos sensibles para: el desarrollo psicomotor, el aprendizaje de la lengua, el orden, la lectura, la escritura, etc. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  28. María Montessori IV Materiales Didácticos: • autocorrectivos, para que el alumnado sepa si lo está haciendo bien o no. • autónomos, permitiendo el trabajo independiente respetando el propio ritmo de cada niño y niña. • analíticos al intentar aislar las diversas sensaciones y proponer aprendizajes de forma acumulativa. "Quien ha clasificado las cualidades y apreciado sus gradaciones puede aprender a leer todas las cosas en el ambiente y en la naturaleza". I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  29. Ovide Decroly (1871 - 1932) • Psicólogo Belga que trabajó con los niños desamparados, producto de la segunda Guerra Mundial. • Fundó en 1907 L’Ermitage en Bruselas. • Se inclina por los niños deficientes, que se encuentran en total abandono. • El método de enseñanza de éste médico se basa en 2 principios :la globalización y los centros de interés. • Un alumno educado bajo este sistema se caracteriza por recibir lo complejo y lo simple. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  30. Ovide Decroly (1871 - 1932) • Una escuela para la vida, por la vida • Objetivos de la metodología decroliana: A. El conocimiento por parte del niño de su propia personalidad: sus necesidades, aspiraciones, fines e ideales. • B. El conocimiento de las condiciones del medio: para que estas necesidades, aspiraciones fines e ideales sean asequibles y puedan ser realizados • Conceptos importantes en la pedagogía de Decroly: • LA PERSONALIDAD • EL CARÁCTER • LA PERCEPCIÓN GLOBAL I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  31. Decroly y la pedagogía del interés . I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  32. La globalización como estrategia metodológica • Decroly define cuatro criterios principales que deben estar presentes en la Educación Infantil : • 1- El programa debe tender a la unidad. Se elige una idea eje que unifique y dé sentido a esa globalidad. • 2- Todo niño debe estar colocado en condiciones de obtener un provecho máximo de la enseñanza dada. Mediante un medio interesante se provoca el trabajo espontáneo y constante. Para ello es necesario tener autonomía en proponer contenidos. • 3- Todo ser humano debe poseer un mínimo de conocimientos que le pongan en situación de adaptarse a la vida gradualmente. Comprender las exigencias de la vida en sociedad, las obligaciones que impone y las ventajas que de ello resultan. • 4- La escuela ha de utilizar y favorecer el desarrollo sobre todas las fases de la individualidad infantil, que promueva el desarrollo integral de su personalidad individual y social. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  33. El juego en Decroly • Para Décroly, el juego es una representación simbólica de la realidad. El niño en el juego vive una realidad y se entrena en esa realidad; por lo tanto, en el juego el niño abstrae, razona y establece una representación simbólica de la vida, se prepara para vivir. • También el juego supone una descarga de tensiones; el niño se recrea, y disfruta con el juego. • Con el juego se educan los sentidos. • Haciendo una síntesis de todo esto Décroly une en el aula trabajo y juego, considerándola como la mejor combinación para aprender. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  34. Método de enseñanza Se basa en 2 principios: • GLOBALIZACIÓN : Relación con el exterior ,el niño aprende y acumula experiencias sin ningún orden. CENTROS DE INTERÉS: Estudio del medio al cual el niño introduce conocimientos del mundo natural. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  35. Etapas del método • Las etapas fundamentales que se deben seguir en una clase, para realizar el proceso en el pensamiento del alumno, son: • La observación. • La asociación. • La expresión • El método propone la enseñanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y palabras, y centrando el interés en la vista más que en el oído, para la realización de este proceso mental. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  36. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  37. HERMANAS AGAZZI, Rosa y Carolina (1866-1951 y 1870-1945) • La didáctica agazziana • El niño aprende utilizando la intuición, pero siempre ligada a la vida. • La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que obtienen del entono de la escuela. • Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida cotidiana: lavarse, vestirse, cuidar animales, etc. rescatando el valor educativo de todas ellas. • Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar. La alegría, el juego y la relación con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodología. • El método también se apoya en la educación del lenguaje, cultivando el canto y el ritmo corporal. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  38. El ambiente educativoEl ambiente es uno de los factores que educará a los niños, por eso pretenden que se asemeje a su casa, que sea cálido y afectivo. Crean una escuela infantil muy parecida al hogar.El valor de la propia culturaRescatan el valor pedagógico del territorio, de lo cercano, de las manifestaciones culturales próximas. Reconocen el valor educativo de la antropología del lugar: sus formas de expresión, sus lenguajes, las creencias y costumbres. HERMANAS AGAZZI, Rosa y Carolina (1866-1951 y 1870-1945) I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  39. HERMANAS AGAZZI, Rosa y Carolina (1866-1951 y 1870-1945) • El material AgazzianoEl material está formado por "baratijas" que los niños aportan recogiendo del entorno (materiales "vivos" frente a la rigidez de los materiales froebelianos y montessorianos). Con ellos se configura el "Museo del pobre" o "Museo Didáctico".A partir del material se realizan las actividades de aprendizaje, trabajando sus cualidades, clasificando, ordenando, agrupando, diferenciando,… Utilizan las contraseñas: Son dibujos o símbolos para identificar objetos o personas y poder así los niños, ordenar sus cosas y su espacio. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  40. Cèlestin Freinet (1886-1966) Célestin Freinet nació en los Alpesfranceses de Provenza, donde realizó labores de pastor siendo niño. Este hecho lo puso siempre en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde. Su origen campesino se traslució en toda su obra. Es uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XX. Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana. Tras estudiar en Grasse, entre 1913-1919 ingresó en la escuela normal de maestros de Niza. La guerra del catorce (la Gran Guerra) le movilizó y en 1915, a los 19 años, es herido muy gravemente en un pulmón, de lo que nunca se recuperó completamente. Recibió la Cruz de Guerra y la Legión de Honor y pasó cuatro años de convalecencia. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  41. En 1920 consiguió el puesto de profesor adjunto en la escuela de dos clases del pueblo de Bar-sur-Loup, en los Alpes Marítimos, próximo a Grasse y a Vence. Introdujo la imprenta en la escuela e inició un movimiento de ámbito nacional mediante sus artículos en la prensa profesional y política y su participación en los congresos internacionales de la "Nueva Educación" o "Escuela Nueva". Conoció a los maestros de entonces, Ferrière, Claparède, Bovet y Cousinet, y leyó los clásicos de la pedagogía contemporánea al preparar las oposiciones a la inspección primaria, que no aprobó. Se aleja entonces no sólo de la pedagogía tradicional, sino también de la nueva pedagogía, pese a la revelación que le supone la obra de Ferrière I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  42. En 1948, la Cooperativa de Enseñanza Laica se transforma en "Instituto de la Escuela Moderna", que se instala en Cannes como un centro importante de fabricación y difusión de material pedagógico. En 1953 Freinet es expulsado del Partido Comunista, del que disiente. Falleció en Vence en 1966. Ideas: “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  43. Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones beben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social. • Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias. • Otra consideración que se ha de contemplar es la funcionalidad del trabajo, crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función. • Otra de las aportaciones es el principio de cooperación, el cual exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–alumno. Cooperación entre alumnos, alumnos–maestros y entre maestros; esta última con la finalidad de compartir experiencias y dialogar, poniendo en común los problemas y las posibles soluciones, siempre con el objetivo de mejorar las condiciones de la escuela popular. Así la organización del aula ha de contemplar la participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  44. Técnicas • El texto libre: es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”. • La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo. • Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso. • Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio. • Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo. • La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase. • La correspondencia escolar. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  45. Método • Propugna un método natural, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual. • La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje. • Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento directo de mejora de la comunicación. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  46. William Heard Kilpatrick (1871-1965) Biografía. • Nace el 20 de noviembre de 1871 en White Plains, Georgia. • Familia: • Influenciado por su padre y hermano en el aspecto religioso. • Hermano - reverendo. • Valores inculcados por su madre: • Búsqueda del bien común, seguridad. • Hábitos religiosos: • Fueron inculcados por su padre. • Interés en la investigación. • Actitud: • Reflexiva, clara y meticulosa enfocada al trabajo. • Rebelde ante las desigualdades y expresiones arraigadas. • Alejado de su mujer e hijos por el trabajo. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  47. Estudio en la Universidad de Mercer(Georgia): • Alumno brillante en lenguas antiguas y matemáticas. • Se convirtió en pastor. • Inicio estudios de posgrado en la Universidad Johns Hopkins: • Interés en las ciencias y la educación: • Desarrolló una filosofía de la educación que se alejaba del individualismo y del tecnisismo pseudocientífico. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  48. Aportaciones Pedagógicas: MÉTODO DE PROYECTOS • ¿Qué es? • Modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes : • planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula. • Se orienta hacia la solución de un problema complejo . • El trabajo se realiza en grupos. • Los estudiantes tienen autonomía para moverse y hacer uso de diversos recursos. • Se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias y centradas en el estudiante. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  49. I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez

  50. Etapas del Método de Proyectos I.E.S. Don Bosco (Valverde del Camino). Profesor: Fernando Gómez Jiménez