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Participação e satisfação no AVEP A opinião dos alunos e dos encarregados de educação. As escolas não mudam por decreto, as escolas mudam pelas avaliações partilhadas do que fazem em confronto com o que querem atingir. Santos Guerra. Grupo I
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Participação e satisfação no AVEP A opinião dos alunos e dos encarregados de educação As escolas não mudam por decreto, as escolas mudam pelas avaliações partilhadas do que fazem em confronto com o que querem atingir. Santos Guerra Grupo I Camila Sousa, Cristina Santos, Emília Neto, Graça Fonseca, Júlio Pedreira dezembro 2012
É o momento em que o Agrupamento de Escolas de Paredes se volta para o levantamento da sua realidade, utilizando metodologias e instrumentos que possibilitem uma análise abrangente e profunda sobre a sua estrutura institucional. Resultados académicos e resultados sociais Autoavaliação
Resultados académicos e resultados sociais O trabalho desenvolvido pelo grupo I, responsável pela análise dos resultados académicos e sociais consistiu, em primeiro lugar, na adaptação de alguns instrumentos conhecidos - Observatório da Vida das Escolas (OBVIE) e no desenvolvimento de um instrumento de recolha de dados a aplicar nos conselhos de turma de avaliação no final do ano letivo. Em termos de avaliação visou promover a sua aceitação pelas estruturas organizativas da escola e supervisionar a aplicação destes pelas próprias estruturas. A avaliação desta dimensão foi feita através de dados empíricos de natureza quantitativa e qualitativa. Usaram-se, sempre que possível, os indicadores do desempenho escolar dos alunos preconizada pela IGEC.
Resultados académicos e resultados sociais Metodologia do desenvolvimento do processo de autoavaliação do domínio Resultados Recolha de dados e geração de informações Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise do domínio dos resultados, nomeadamente académicos e sociais e a elaboração dos juízos avaliativos. Questionários Entrevistas Reuniões com grupos focais
Resultados académicos e resultados sociais Instrumento I– B.I da Turma (registo/recolha) O instrumento desenvolvido tem como objetivo servir de base ao conselho pedagógico, aos departamentos e a outros órgãos (como os conselhos de turma ou a assembleia de delegados) para uma discussão sobre os possíveis motivos por detrás dos resultados e sobre as formas de melhorar continuamente o sucesso dos alunos. No final do período, é efetuada uma extensa análise estatística, que representa um olhar panorâmico sobre todos os ciclos relativamente ao abandono, ao absentismo, ao sucesso geral e por disciplina e ao impacto das ações TEIP.
Resultados académicos e resultados sociais Ao nível da coesão e da participação dos alunos do agrupamento (1.º, 2.º e 3.º ciclos) na elaboração, programação e organização dos documentos estruturantes e na realização de atividades, os resultados dos questionários foram resumidos entre os pontos considerados mais fortes e mais fracos. Assim, os resultados verificados são:
Resultados académicos e resultados sociais O nível de qualidade e bem estar dos alunos do agrupamento foi realçado, em comum, nos seguintes itens de observação:
Resultados académicos e resultados sociais Em relação ao nível de satisfação dos alunos do agrupamento, existe uma concordância total em quase todos os itens de observação, sendo apenas de salientar o último item em que a maioria dos alunos do 2º/3º ciclos discordam totalmente.
Resultados académicos e resultados sociais A coesão e nível de participação dos encarregados de educação foi mais evidenciado ao nível do conhecimento dos documentos estruturantes do agrupamento e das questões disciplinares e comportamentais dos alunos, sendo a sua participação e discussão menos relevante.
Resultados académicos e resultados sociais O nível de satisfação dos encarregados educação foi fundamentalmente evidenciado pela concordância total em relação às afirmações enunciadas no questionário, sendo de salientar aquela que afirma: “O Diretor de Turma/Professor Titular de Turma/Educadora faz reuniões muito úteis para ajudar a compreender os nossos filhos e a compreender como é que os professores trabalham.”
Resultados académicos e resultados sociais Bibliografia Documentos internos Agrupamento de Escolas de Paredes – Projeto Educativo / Plano Atividades IGEC – Relatório da avaliação externa do Agrupamento de Escolas de Paredes Documentos de referência Direção-Geral da Administração Pública - CAF (CommonAssessment Framework) - Manual de apoio para aplicação. Estudos ALAIZ, Vítor; GÓIS, Eunice; GONÇALVES, Conceição - Autoavaliação das escolas: Pensar e praticar. [S.l.]: Edições Asa, 2003. Eficácia da autoavaliação nas escolas: Exploração dos principais pontos relacionados com o papel e as funções de inspeção. Lisboa : Inspeção Geral da Educação, 2007. 38 p. AZEVEDO, et al (2006). Relatório final da atividade do Grupo de Trabalho para Avaliação das Escolas. Lisboa: Ministério da Educação A Educação n.º 301 CRIAP-ASA LEITE, Carlinda; RODRIGUES, Lurdes; FERNANDES, Preciosa - A autoavaliação das escolas e a melhorias da qualidade da educação: Um olhar reflexivo a partir de uma situação. Revista de Estudos Curriculares, ano 4, n.º1, Braga: Universidade do Minho, p. 21-45, 2006. LEITE, Carlinda; FERNANDES, Preciosa - A autoavaliação das escolas no sistema educativo português: Do discurso legal aos sentidos dos processos em curso. Porto: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, [s.d.].
