1 / 33

Kirsi Niinimäki

PROJEKTIOPPIMINEN Mahdollisuus innovatiiviseen tiimityöhön ja uuden oppimiseen Asuntomessut Kauklahti 2006. Kirsi Niinimäki. ASUNTOMESSUT KAUKLAHTI ESPOO 2006. projektioppimiskokonaisuus todellinen työelämäprojekti todelliset yhteistyökumppanit

zena-kemp
Download Presentation

Kirsi Niinimäki

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. PROJEKTIOPPIMINENMahdollisuus innovatiiviseen tiimityöhön ja uuden oppimiseen Asuntomessut Kauklahti 2006 Kirsi Niinimäki

  2. ASUNTOMESSUT KAUKLAHTI ESPOO 2006 • projektioppimiskokonaisuus • todellinen työelämäprojekti • todelliset yhteistyökumppanit • iso ja haasteellinen opintokokonaisuus, joka kesti koko lukuvuoden 2005-06 • nuoret sisustavat koteja nuorille • tavoitteena muodostaa projektioppimismalli, jossa AMK, opettajat, opiskelijat, yritykset ja yhteistyöorganisaatiot luovat uudenlaisen pedagogisen kokonaisuuden • alueellinen vaikuttavuus ja näkyvyys • kahdeksan tilan sisustaminen + messuasut

  3. YHTEISTYÖKUMPPANIT • EVTEK Tekniikan Oppimisteollisuusyksikkö, mediatekniikan opiskelijat • Nuorisoasuntoliitto Nal • Espoon Asukasyhdistys • Alkuasunnot OY • Invalidiliitto • Arkkitehtitoimisto Ulpu Tiuri • Sisustusalan yrityksiä noin 30 • suurimpia Tikkurilan Väri, Vallila/Decorama • Myös muita kouluja esim. Vihdin koulutuskeskus

  4. RAHOITUS • Hankeraha EVTEK:stä • Nuorisoasuntoliitto Nal • Invalidiliitto • Raha-automaattiyhdistys • Yritykset • Oma rahoitusosuus

  5. PROJEKTIN OSITTAMINEN • Projektin osittaminen tarpeeksi pieniin tehtäväkokonaisuuksiin/vastuualueisiin • Projektin sisällyttäminen lukujärjestyksiin • Opetusohjelmassa olevien kurssien hyödyntäminen projektiin • Kurssisisällön ja oppimistavoitteiden linkittäminen projektin tarpeisiin • Opettajat mukaan pienempien osioiden vetämiseen • Vastuiden jakaminen koulun sisällä • Kesän pystytys+purku ja valvonta tapahtui työharjoitteluna

  6. PROJEKTIN OSITTAMINEN2.vuosikurssin opiskelijoille kaikkien kurssien liittyminen asuntomessuihin • 3.kerroksen 3 asuntoa • kuvitteelliset asukkaat, graafikko tyttö, urbaani erämies ja kaksiossa floristi-opettajapariskunta • valmiita huonekaluja/esineitä yhteistyöyrityksiltä, mutta myös uniikkeja tekstiilejä, digiprintattuja tuotteita, tätä varten suunniteltuja huonekaluja • 2 artesaaniasuntoa • kuvitteelliset tulevaisuuden artesaanit • Tina Tekno-artesaani • Mick ympäristötaiteilija • viitteelliset sisustukset ja uniikkeja töitä (hyödynnettiin ammatillisia aineita; kudonta, painokangas, digiprinttaus ja neule)

  7. Aikuisopiskelijaryhmälle loppukevään kurssit • 2 invalidiliiton asuntoa • vaikeavammaisten nuorten ensimmäinen oma koti (tuettu asumismuoto) • paljon sairaala-apuvälineitä (low tech, high tech) • sisustuksessa tärkeää esteettömyys ja kodikkuus • Sisustussuunnittelu Mirva Tarkka-Salin (opintopisteinä) • Muut opiskelijat keskittyvät tekstiilisuunnitteluun

  8. Nuorten yhteinen mediaolohuone • tehdään yhteisyössä oppimisteollisuusyksikön kanssa • mediacenter/viihdekeskus • Tapio Anttila, Kirsi ja 3.vuoden opiskelijat • Loppukevään projekti • Mediatekniikan opiskelijoille insinööritöinä • Messuasu • kilpailu 3.vuoden opiskelijoille

  9. Opetus ja projektimainen työskentely • Ongelmalliseksi koettiin tuntiresurssien riittävyys projekteissa • Opetukseksi koettiin vain luokkaopetus • Muu projektityöskentely esim. neuvottelut ulkopuolisten tahojen kanssa, aikataulutus, sopimusten laadinta ym. koettiin ei opetukseen kuuluvaksi vaan kaikki projektinjohtajalle kuuluvaksi työksi • Eli töitten jakaminen/vastuuttaminen alaspäin vaikeaa • Opettajat halusivat selkeää ohjausta ylhäältäpäin • Tämä projektinjohtajakeskeinen malli vaatii paljon tuntiresursseja projektin vetäjälle • Avoimuus ja tiedonkulku organisaation sisällä hankalaa • Projekti- ja neuvottelukäytänteiden puuttuminen

  10. PROJEKTIOPPIMINEN • intentionaalinen, tehokas, motivoiva oppimismuoto • tuottaa oman alan strategisia valmiuksia, työelämätaitoja • mahdollisuus ammatilliseen kehittymiseen • lisää työelämäyhteistyötä • mahdollisuus kokeilla ja kehittää uusia toteuttamistapoja työelämän kehittämiseksi • uudenlainen tapa opetuksen organisoimiseksi • harjoitellaan monialaista tiimityötä ja asiantuntijuuden jakamista • opiskelijan oppimistavoitteet + projektin tavoitteet + projektitiimin oppimistavoitteet • työelämästä nousevat tarpeet määrittävät projektin

  11. Opettajat projekteissa ja työelämätaidot • työelämäkäytänteiden hallitseminen • Työelämäneuvottelut, neuvottelukäytänteet, sopimukset, sponsorointi, yrityskontaktit, tiimityötaidot, projektinhallinta, sitoutuminen projektin toteutukseen • Jotta projektioppiminen voidaan tuoda AMK:ssa arjen työn tasolla, kaivataan henkilökunnan lisäkoulutusta, projektiohjausta, tai enemmän työelämätaustaisia, laaja-alaisia opettajia tiimin täydennykseksi

  12. Projektin toteutus • Hyvä ennakkosuunnittelu resurssien, rahoituksen ja aikataulutuksen suhteen oleellista • Hyvin suunniteltu projekti toteutuu melkein suunnitellusti • Suurin ongelma oli kevään yritysneuvottelut, jotka kuormittuivat liiaksi opiskelijoiden vastuulle • Toukokuun ruuhkautui pahasti • Kaikki sopimukset ja aikataulut eivät pitäneet: normaalia, mutta valtava lisästressi opiskelijoille • Kesän aukiolo ongelmallista sekä pystytyksen että valvonnan suhteen

  13. Jatkokehittäminen • Selkeä resursointi (tunnit ja rahoitus) • Selkeä vastuunjako, opettajien sitoutuminen • Projektinjohtajuus • Pedagoginen linjaus, minkälaista AMK pedagogiikka haluamme toteuttaa esim.5-10 vuoden päästä ja minkälaista osaamista se vaatii (missä tulevaisuuden ydinosaamisalueet) • Opettajien jatkokoulutus tai ammatilliset jaksot • Opettajien vaihtuvuus (uutta osaamista taloon) • Palautteen kerääminen ja koonti, uuden tiedon tuottaminen • Palkitsemisjärjestelmä • Vaatii organisaatiossa avoimuutta, joustavuutta rakenteissa, innostamista, kannustamista

  14. Roolit projektissa • Työelämätaitoinen innovaattori • Järjestelmällinen ja sinnikäs projektisuunnittelija • Vastuunkantaja(t) • Innostuneet ja vastuulliset osalliset, tiimiläiset • Palautteen kerääjä, arvion työstäjä, tiedon tuottaja (tuottaa tiedon ja välittää sen organisaation hyödyksi)

  15. Projektit mahdollistavat • Organisaation ja opetuksen uudistumisen yli organisaatiorajojen • Vahvistavat vuorovaikutusta • Foorumeja yli yksikkörajojen • Kollektiivisen mielen, jolloin ihmisjoukko toteuttaa tehtävää itseohjautuvasti suhteuttaen toimintaa älykkäästi toinen toiseensa • Eli toimijat sopeuttavat toimintaansa koko ajan tilanteen vaatimalla tavalla (vaatii jatkuvaa oppimista ja harjoittelua) • Transaktiivisen muistin (yhteisöllä on enemmän ja tarkempaa tietoa kuin yhdelläkään sen jäsenellä yksinään)

  16. Muuttuva AMK -toiminta • EVTEK:in pedagogisessa strategiassa korostetaan työelämäyhteistyön merkitystä ja opettajatyön muutosta • AMK opettajuuden muutos • Oppiminen organisoidaan uudelleen: sisältöjen opettelun sijaan oppiminen organisoidaan työelämälähtöisten ongelmien ympärille – luovutaan ajatuksesta, että sisällöt ovat syy oppimiseen. Sen sijaan syy oppimiseen on tiedon käyttö jotakin tarkoitusta varten. • Projektioppiminen kaipaa tuekseen integroidun opetussuunnitelman (opiskelijat: monipuolinen tieto- ja oppimisympäristö, opettajat: jatkuvan kehittämisen kohteena oleva suunnittelu- ja työprosessi)

  17. AMK opettaja vuonna 2010 • Oppimisprosessipohjainen pedagogiikka • Ammatillisen kasvun ohjaaminen • T&K toiminta • Viestintätaidot • Sisäinen yrittäjyys ja tulosvastuullisuus • Yhteyksien rakentaminen ja yhteisöllinen työskentely • Metakognitiiviset taidot • Työelämäperustaisten kokonaisuuksien toteuttaja • Yhteiskunnallinen vaikuttaja (Kotila:Opettajana ammattikorkeakoulussa)

  18. Muuttuva AMK opettajuus osaaminen perinteisesti • pedagoginen • substanssiosaaminen t&k osaaminenuutena alueena • työyhteisöllinen osaaminen • työelämälähtöisyys • tutkiva ja kehittävä oppiminen yhteistyössä työelämäkumppaneiden kanssa • monialaisuus tuo uusia haasteita: työskentely koulutusohjelmien ja –alojen yli

  19. Projektioppiminen organisaation kannalta • Uusi osaaminen organisaation sisään • Uudet toimintamallit • Ammatillisen osaamisen syventäminen ja päivittäminen • Toimivat työelämäkontaktit • Positiivinen julkisuus/kiinnostus koulua kohtaan • Uusia yhteistyötarjouksia • Koulutuksen uudistaminen työelämälähtöisesti • Mahdollisuus uudenlaiseen profiloitumiseen

  20. Projektioppiminen opiskelijan kannalta • Työelämäosaaminen, ammatillinen presentaatio, oman osaamisen syveneminen ja laajeneminen, reflektoiva oppimisprosessi • Työelämäkontaktit, verkostoituminen • Julkisuus • Työharjoittelupaikat • Opinnäytetyöprojektit • Työpaikat

  21. Projektioppiminen työelämän kannalta • Työelämä saa kontaktin oppilaitokseen ja opiskelijoihin • Uusi idea ja medianäkyvyys • Innovatiiviset opiskelijat, uudet innovaatiot • Tulevaisuuden työntekijät • Mahdollisuus vaikuttaa opetukseen, opetussisältöihin

  22. Projektioppiminen opettajatiimin kannalta • Yksi tapa pedagogiseen ja tiimimäiseen oppimiseen, tiimiopettajuus • Vaatii aivan toisenlaisia taitoja ja sitoutumista kuin tavallinen opetus sekä pedagogisen ajatusmaailman muutosta • Mahdollisuus täydentää/päivittää omaa ammatillista osaamista • Vaativa työmuoto • Opettaja ei aina tiedä vastauksia vaan etsii oikeita kysymyksiä yhdessä opiskelijan kanssa

  23. Projektioppiminen opettajan kannalta • Projektioppiminen ja t&k toiminta vaatii laajaa työelämätaitojen osaamista myös opettajilta • Neuvottelukäytänteet, sopimukset, tekijänoikeuslainsäädäntö, sponsorointi, yrityskontaktit, tiimityötaidot, projektinhallinta, sitoutuminen projektin toteutukseen • Tuloksellisuus, tulosvastuu • Valmiutta tehdä hieman enemmän ja eri tavalla kuin aiemmin (kyky arvioida toimintaa, uudistumiskyky) • Vaatii innostusta ja luovuutta • Vaatii kykyä tulla toimeen monikulttuurisessa toimintaympäristössä

  24. Projektioppiminen opettajan kannalta • Uskallusta riskienottoon, heittäytyä tuntemattomaan ja tehdä virheitä • Ja ennakkoluulottomuutta ja pelottomuutta oppia uutta ja muuttaa omaa tapaansa ajatella ja opettaa • ”Anyone who has never made a mistake has never tried anything new” Albert Einstein

More Related