Trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social

1. Trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo”. Primer momento Cuadernillo del participante. Educación Preescolar PRESENTACIÓN Los Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo es una estrategia de formación que desarrolla la Subsecretaría de Educación Básica en coordinación con las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal (SEE), pensado como un espacio para la reflexión de los procesos educativos que es necesario impulsar en Baja California para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Durante el ciclo escolar 2011-2012, este espacio se desarrollará en cinco momentos que integran igual número de sesiones del trayecto formativo 2012-2013, como se muestra a continuación: El presente cuadernillo contiene las actividades a realizar durante el primer momento de trabajo a manera de apoyo didáctico que organizar los productos elaborados por cada participante. En esta ocasión las actividades se orientan a la evaluación desde un nuevo enfoque para la valoración del desempeño de los alumnos, en congruencia con el Plan y los Programas de Estudio 2011 de Educación Básica.

2. Actividad 1. El enfoque formativo de la evaluación en la Educación Preescolar ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Actividad 2 . Valoración de avances en mis alumnos a partir de registros y evidencias

4. ¡Recuerde! • Para la valoración es necesario contar con información de los niños desde el diagnóstico y de actividades subsecuentes (hasta la fecha en que se hace el corte). Esto permite comparar lo que sabían y/o podían hacer los niños al inicio del ciclo escolar con lo que son capaces de hacer actualmente; en esta comparación cobran sentido las evidencias con las que cuenta el docente. Esta información se contrasta con los planteamientos del Campo Formativo (en el Programa de Educación Preescolar 2011) y con lo que usted como educadora hizo para favorecer los aprendizajes de los niños. Es así como puede hacer la valoración de los avances del niño, información que se registra en la tercera columna en la tabla anterior. En síntesis: • La valoración que se plasme en la Cartilla se basará en la información que aporten los expedientes de los niños y que demuestre lo que se afirma. • Es necesario disponer de la información de cada alumno, ordenada por campo formativo. • Reflexionar si la valoración de lo que ha logrado el niño considera también lo que puede demostrar con apoyo de usted (su maestra). • Considerar el nivel de desempeño que corresponda con los avances y logros de su alumna o alumno a partir de los siguientes puntos: • Cómo estaba el niño o la niña al inicio del ciclo escolar –o en la valoración anterior-; qué es capaz de hacer en el momento de la valoración, en qué lo manifiesta, en qué se evidencia, cómo valora el avance que ha tenido el niño. • Cuando sea necesario, revise los planteamientos de las competencias en el Programa, así como el conjunto de aprendizajes esperados relacionados con las competencias. • Considerar, durante la valoración, que las competencias y los aprendizajes esperados se desarrollan a lo largo de la educación preescolar, por lo que los niveles de desempeño tienen que ir en función del punto de partida de cada niña y cada niño. • Analizar cuidadosamente la situación de cada niño, antes de decidir en qué nivel de desempeño corresponde ubicarlo. Recuerde que hay factores externos que pueden influir en las manifestaciones de las niñas y los niños; por ejemplo, desnutrición, algún tipo de trastorno, pautas de crianza que puedan explicar ciertas conductas de los niños, etcétera. • Considerar el trabajo que usted realizó y cómo éste contribuyó a lo que observa como avances en los niños o dificultades que enfrentan. • Al tomar la decisión del nivel en que se va a ubicar a los niños, deben tenerse en cuenta las condiciones de contexto (sociales y culturales) de vida de los niños, para de ahí considerar las acciones subsecuentes que apoyen su desarrollo; para muchos niños esto significa oportunidades que en su medio no pueden tener.

5. Recordar que la evaluación es un motivo para apoyar la relación de la educadora con los padres de familia en la comprensión de la responsabilidad compartida que se tiene en la educación de las niñas y los niños. Identifique ¿qué sería importante mostrar a los padres de familia al informarlos sobre la evaluación que se hace a sus hijos? • Suponga que… • Usted cuenta con registros de información de uno de sus alumnos en cuanto a lenguaje escrito, de distintas fechas. Para valorar los avances logrados por su alumno, será necesario dar respuesta a preguntas como las siguientes: • ¿Qué cambió entre lo que registra el niño al inicio del ciclo escolar y lo que registra actualmente? • ¿Utiliza rayas, dibujos, grafías para comunicar lo que se le pide?, ¿escribe linealmente?, ¿inicia la escritura por el lado izquierdo?, cuando se le pregunta qué registró ¿el niño “lee” utilizando su dedo para indicar en dónde escribió? • Al enfrentarse a situaciones de escritura ¿toman información de distintas fuentes? (por ejemplo, de etiquetas de nombres, de ficheros de palabras nuevas, etcétera). • Cuando el niño “lee”, ¿analiza lo escrito con la ayuda de la educadora? (cuántas letras tiene un nombre, cuáles, en qué orden están, etcétera). • Puede también tener registros realizados en el expediente de los niños o en el diario de trabajo, que le permitan comparar y valorar avances; por ejemplo: Al inicio no reconocía su nombre escrito y cuando se le pedía que lo escribiera, la escritura era realizada sin control y con trazos discontinuos. En el mes x, el niño empezó a identificar la letra [inicial] de su nombre en otros nombres de sus compañeros y en otros portadores de textos. Al escribir su nombre, que es compuesto, lo separa y usa el acento de su primer nombre, se apoya en una etiqueta con su nombre para escribirlo.

6. Actividad 3. El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Actividad 3. El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Actividad 3. El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

9. Actividad 3. El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

10. Actividad 3. El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________